高三一對一數學(xué)輔導有用嗎 效果好嗎

當然有用。如果確實(shí)覺(jué)得自己學(xué)的比較吃力，而且已經(jīng)掌握一定的基礎知識，那么推薦你去上你喜歡而且經(jīng)驗豐富的老師的一對一輔導，這樣能更有針對性地有效掃清漏洞。同時(shí)，多和老師對話(huà)，你焦慮緊張的學(xué)習情緒會(huì )得到很大緩解。

高三找一對一輔導有用嗎

有用。我在高三下學(xué)期找了英語(yǔ)和數學(xué)的一對一輔導。大概是我自己知道自己有哪些方面不足，想要提高，我把自己的需求告訴老師，然后我們共同制定補課計劃。在后期我兩科合起來(lái)補了20節課左右，英語(yǔ)從120到了高考136，數學(xué)從110到了129（19年*一能考129是我沒(méi)想到的）。

高中數學(xué)一對一補課有用

1、補課能夠在短時(shí)間內提高同學(xué)們的數學(xué)成績(jì)

高三學(xué)生之所以報數學(xué)補習班，那么更直接更明顯的目的就是想要提高數學(xué)成績(jì)，高三數學(xué)補課的輔導老師會(huì )針對高三學(xué)生的弱項提出有效的解決方式，快速提高同學(xué)們的數學(xué)成績(jì)。并且同學(xué)們也不會(huì )感覺(jué)到很難學(xué)。

2、補課能夠調整好同學(xué)們的復習心態(tài)

高三的復習是緊張的，同時(shí)也是枯燥乏味的，很多高三學(xué)生都覺(jué)得每天復習，學(xué)不到新的知識，其實(shí)真的是沒(méi)有必要的，其實(shí)并不是這樣的。同學(xué)們要知道復習是為了更好的鞏固知識點(diǎn)，會(huì )讓同學(xué)們對高三數學(xué)復習有一個(gè)全新的認識，幫助同學(xué)們調整復習的心態(tài)。

3、補課能夠更好的發(fā)揮同學(xué)們的學(xué)習能力

教師在課堂上的數學(xué)復習，都是針對大多數同學(xué)所做的復習計劃，可能對個(gè)別的學(xué)生是不適用的。而高三數學(xué)補課則可以化解這個(gè)問(wèn)題，讓高三學(xué)生能夠更好的發(fā)揮出自己的學(xué)習能力。

高二數學(xué)一對一課程輔導怎么樣，有效果嗎？

高二數學(xué)1對1課程輔導特別好，有一定的效果，能夠讓孩子更加的有信心，并且也能夠讓孩子的基礎打得更牢固。

很多父母在自己家孩子上高二的時(shí)候，都會(huì )選擇給孩子報一個(gè)數學(xué)1對1的課程輔導班，但是也有一部分父母比較猶豫，覺(jué)得這個(gè)課程輔導對孩子起不了幫助。既然是輔導班，那么肯定會(huì )對孩子有幫助的，不然也不會(huì )開(kāi)到現在，所以這個(gè)擔心是完全沒(méi)有必要的，最重要的是，高二是一個(gè)比較重要的階段，如果孩子們學(xué)習特別好，就能夠打好自己的基礎，而且對高三也會(huì )更加的有信心。高二數學(xué)1對1課程輔導往往會(huì )更加的方便，尤其是線(xiàn)上的課程輔導，因為靈活度會(huì )比較高，只要和老師進(jìn)行溝通，那么就可以讓老師跟著(zhù)孩子的下課時(shí)間來(lái)調整，這樣孩子們上學(xué)的時(shí)間就會(huì )有沖突。此外還有一些孩子可能在高一的時(shí)候沒(méi)有用心學(xué)習，高二就特別的擔心，所以這個(gè)時(shí)候上一些輔導班的話(huà)，那么孩子們也會(huì )迅速的打牢基礎知識，從而讓自己更加自信。

小編覺(jué)得高二數學(xué)1對1課程輔導*的用處，就是可以讓孩子們有針對性的學(xué)習。雖然學(xué)校的老師教的也特別好，但是老師畢竟要教那么多人，難免會(huì )有一兩個(gè)孩子顧不上，而1對1的課程就是完全根據孩子的真實(shí)狀況來(lái)進(jìn)行學(xué)習，這樣孩子就會(huì )更容易接受。此外在孩子上課的時(shí)候有任何不會(huì )的地方，也能夠直接問(wèn)自己1對1的課程老師，從而使自己的記憶力被鞏固。最重要的是，孩子們知道這個(gè)1對1課程老師是花錢(qián)請來(lái)的，所以也會(huì )更加的用功，只要有不會(huì )的地方也不會(huì )不敢問(wèn)老師。

*，各位父母可以根據孩子的實(shí)際情況來(lái)選擇1對1的課程輔導，這樣孩子在課下的時(shí)候，有不會(huì )的題也可以直接和老師交流。

高三數學(xué)一對一補課有用嗎 效果怎么樣

當然有用，一對一輔導老師可以對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導，了解學(xué)生的學(xué)習習慣與方法，知道學(xué)生的一些學(xué)習盲區。報輔導班可以快速提升同學(xué)們的數學(xué)成績(jì)。

數學(xué)一對一補習有什么益處

1.調整好同學(xué)們的復習心態(tài)

高三的復習是緊張的，另外也是枯燥乏味的，許多高三學(xué)生都認為每天復習，學(xué)不到新的知識，實(shí)際上真的是沒(méi)有必要的，實(shí)際上卻沒(méi)有這樣的。同學(xué)們要了解復習是為了更好的鞏固知識要點(diǎn)，會(huì )讓同學(xué)們對高三數學(xué)復習有一個(gè)全新的認識，幫助同學(xué)們調整復習的心態(tài)。

2.更好的發(fā)揮同學(xué)們的學(xué)習能力

老師在課堂上的數學(xué)復習，都是針對大多數同學(xué)所做的復習計劃，可能對個(gè)其他學(xué)生是不適用的。而高三數學(xué)補習則能夠化解這個(gè)問(wèn)題，讓高三學(xué)生可以更好的發(fā)揮出自身的學(xué)習能力。

3.短時(shí)間內提升同學(xué)們的數學(xué)成績(jì)

高三學(xué)生之因此報數學(xué)補課班，那么更直接更明顯的目的便是想要提升數學(xué)成績(jì)，高三數學(xué)補習的輔導教師會(huì )針對高三學(xué)生的弱項提出有效的解決方式，快速提升同學(xué)們的數學(xué)成績(jì)。并且同學(xué)們也不會(huì )感覺(jué)到很難學(xué)。

高三學(xué)生報數學(xué)輔導班的優(yōu)勢

高三我們需要全力以赴去學(xué)習，高三學(xué)習靠我們自己的自覺(jué)，就算高三數學(xué)一對一補習班，也需要同學(xué)們自覺(jué)，多學(xué)多問(wèn)，只有這樣才能了解自己的缺陷，查缺補漏，再通過(guò)輔導老師的專(zhuān)業(yè)和耐心的輔導，一個(gè)一個(gè)攻克難關(guān)，不管是多難的知識點(diǎn)，只要投入精力就一定能有收獲。高考，需要的是高分，所以，要盡可能地提升自己的能力，將各個(gè)知識點(diǎn)都了解透徹，這樣才能在做題過(guò)程中游刃有余。

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高一、高二及即將參加高考的小伙伴們，努力不一定成功，但放棄一定會(huì )失敗?，F在距離考試還有一段時(shí)間，只要大家肯努力，一切都來(lái)得及。如果你的基礎差或者成績(jì)一直止步不前，建議大家報高中輔導班，通過(guò)輔導老師的指導，學(xué)會(huì )如何高效學(xué)習，掌握基礎知識。

學(xué)好高中數學(xué)的優(yōu)秀方法介紹==========長(cháng)春學(xué)大教育一對一怎么樣

您好！

長(cháng)春學(xué)大教育一對一上課期間是一位老師針對?一個(gè)孩子授課，課后還會(huì )有一對一的陪讀答疑，孩子可以在我們校區寫(xiě)作業(yè)和自習，我們有學(xué)習管理師和陪讀答疑老師全程管理和跟蹤。孩子有不會(huì )的問(wèn)題老師可以幫助答疑。同時(shí)也配備心理老師和*分析老師幫助孩子前期制定輔導方案以及激發(fā)孩子學(xué)習興趣。

詳情咨詢(xún)： 不同的孩子適合不同的輔導方式。一般來(lái)說(shuō)一對一輔導都有比較好的效果，但是價(jià)格昂貴，而且容易讓孩子養成依賴(lài)性。

現在一對一的輔導比較受歡迎，主要是因為很多孩子自控能力不強，沒(méi)有學(xué)習欲望。假如讓這部分孩子上大課的話(huà)，效果不明顯。一對一上課，大部分情況下都是能夠讓孩子提高。但是也有例外，比如少數孩子基礎太差而且極度厭學(xué)，那么補起來(lái)就相對來(lái)說(shuō)比較麻煩。

現實(shí)中，有不少成績(jì)很好的孩子也在一對一補課。這類(lèi)孩子本身成績(jì)很好了，而且對學(xué)習也相對比較主動(dòng)。他們知道自己的問(wèn)題在哪里，所以一對一補課較之大班課可以提升效率。

一對一補課費用很高，會(huì )給家長(cháng)帶來(lái)不小的經(jīng)濟壓力。同時(shí)，家長(cháng)還必須明白的是，孩子如果成績(jì)不好，往往是學(xué)習的各方面都不足。補課大部分情況只能補知識，老師約束孩子。對于孩子自控力的提升，內心學(xué)習主動(dòng)性的提升實(shí)際上沒(méi)有太大的效果。

從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，不要太迷戀一對一補課?？梢哉f(shuō)，如果孩子不愛(ài)學(xué)習，靠老師約束才能學(xué)習的情況下，過(guò)多的依賴(lài)一對一補課有很大的副作用。

這樣的孩子即便是短時(shí)間內學(xué)習提高了，依然不代表學(xué)習能力增強了。更多的可能是，孩子一旦離開(kāi)老師立馬回到原形，而且，越往后補課可能效果會(huì )越不明顯。

所以說(shuō)，如果想短期內提高成績(jì)，一對一補課相對來(lái)說(shuō)見(jiàn)效會(huì )比較快。但是家長(cháng)務(wù)必要記住，關(guān)鍵還在于孩子精神狀態(tài)的改變。

*，選擇補課老師也非常關(guān)鍵。 一對一只是形式，關(guān)鍵還是老師的實(shí)力?？梢哉f(shuō)，一個(gè)適合孩子的老師可能會(huì )改變孩子的一生。同樣的，一個(gè)不合適的老師也可能把孩子*的學(xué)習熱情給澆滅。

找個(gè)靠譜的老師，效果會(huì )非常明顯。

為什么？

1.針對性強

一般參加一對一的輔導，老師都反復強調孩子要把近期做過(guò)的練習題和試卷帶過(guò)來(lái)，這是老師最快了解孩子學(xué)習水平的方法。通過(guò)老師對孩子的分析能盡快找到孩子的知識漏洞，并預測孩子在以后的學(xué)習中可能的困難；找到孩子的優(yōu)勢，讓孩子建立起學(xué)習中的自信。

比如在孩子學(xué)習一次函數中遇到與幾何解決的問(wèn)題出現問(wèn)題，斷定孩子對函數的性質(zhì)和圖象并未建立聯(lián)系，是隔裂開(kāi)互相獨立的兩部分。我們會(huì )讓孩子通過(guò)圖象找性質(zhì)元素，并找幾何圖形的角、邊、對角線(xiàn)等元素。而且推測出孩子在反比例函數，特別是二次函數中會(huì )出現類(lèi)似問(wèn)題。

2 .老師常和家長(cháng)交流孩子情況

在一對一輔導中，老師每節課都只關(guān)注這一個(gè)孩子，對孩子的情況了解得很清楚，與家長(cháng)溝通容易形成合力，這就是最有效的教育。

3. 一對一老師的時(shí)間用在哪 ？

老師上課一般在晚上、周六日，白天的時(shí)間都用來(lái)鉆研教材、備課和看各重點(diǎn)類(lèi)型的題，特別是某些輔導機構還有培訓、教研活動(dòng)或大型的中高考討論會(huì )等，這些讓老師更加專(zhuān)業(yè)。

但為什么有孩子輔導效果不明顯 ？

有家長(cháng)問(wèn)：我們都輔導一個(gè)月了，為什么沒(méi)什么長(cháng)進(jìn)？這是家長(cháng)常說(shuō)的，但看他們每周只上一節課，而孩子遇到的問(wèn)題在沒(méi)上課的一周內又不及時(shí)反饋。

這樣的孩子如果及時(shí)調節輔導頻率 ，成績(jì)提高得都很快。

有家長(cháng)的初衷是逃避自己的責任，“工作太忙了，放在這里就放心了”；還有家長(cháng)是補償心理“別人孩子補課，我家得補”表明自己盡力了……這樣的情況，影響了孩子， 所以被動(dòng)接受輔導，心不在焉地去學(xué)，學(xué)習效果能好嗎？

所以，一般情況下選對了老師、一對一輔導效果都不錯，只是收費有些高。

當孩子的成績(jì)不理想的時(shí)候，家長(cháng)都會(huì )比較急躁，于是就想通過(guò)補課幫助孩子的成績(jì)得到提升。在補課如此普遍的今天，班課已經(jīng)不能滿(mǎn)足某些家家長(cháng)和學(xué)生的需求了，很多家長(cháng)逐漸把目光投向了更加高效的一對一輔導方式。

一對一輔導在某些方面確實(shí)能比班課要好些，畢竟更加具有針對性，老師完全為一個(gè)學(xué)生服務(wù)，能時(shí)刻觀(guān)察孩子的學(xué)習情況，隨時(shí)調整課程的內容、進(jìn)度和難度，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通也更加順暢。在現在有越來(lái)越多的家長(cháng)把目光投向了一對一輔導，雖然說(shuō)花費比班課要高了很多，但是為了孩子的學(xué)習，很多家長(cháng)還是愿意付出的。

那么一對一輔導在數學(xué)發(fā)面有效果嗎？

在補課中，不到最終檢測的時(shí)候，誰(shuí)也無(wú)法斷定到底是否有效果，也就是是否能幫助孩子提升學(xué)習成績(jì)，因為影響成績(jì)的因素是多種多樣的，在身邊有學(xué)生通過(guò)一對一輔導取得了不錯的成績(jì)，也有學(xué)生輔導了很長(cháng)的時(shí)間卻沒(méi)有提高。

根據自己的經(jīng)驗來(lái)談?wù)剶祵W(xué)一對一輔導方面的一些事情：

一般來(lái)說(shuō)，年級越高，越難取得效果。畢竟年級越高，知識的容量和難度也就越大，輔導起來(lái)難度肯定死遞增的，*生輔導起來(lái)相對容易，*生次之，高中生要想通過(guò)輔導得到提升真的是太難了。

學(xué)習成績(jì)不理想肯定是因為在學(xué)習中存在著(zhù)諸多的問(wèn)題導致的，年級越高，問(wèn)題堆積的越多，解決起來(lái)就越麻煩，需要付出更多的精力。學(xué)習是一個(gè)持續的過(guò)程，如果孩子之前的基礎過(guò)差，在之后的學(xué)習中肯定是會(huì )遇到很多的問(wèn)題，成績(jì)要想提升起來(lái)還是真的不容易的。

老師的選擇很重要的，不同的老師在授課及與學(xué)生關(guān)系的處理上有很大的差異，那么輔導的效果也是千差萬(wàn)別，所以在給孩子找老師的時(shí)候要做好選擇，盡量去找一些有經(jīng)驗，授課方式和風(fēng)格能得到孩子認可和喜歡的老師來(lái)授課，這樣能更容易取得效果。

一對一輔導首先就要幫助孩子去分析和尋找學(xué)習中存在的問(wèn)題，然后去解決問(wèn)題，包括態(tài)度、習慣和知識能力層面的問(wèn)題。如果孩子的學(xué)習態(tài)度比較差，非常厭學(xué)，壓根不想學(xué)，如果孩子不轉變學(xué)習態(tài)度，任何的輔導都是枉然的，也必然不會(huì )有好的效果。學(xué)習習慣很重要，比如上課時(shí)的狀態(tài)及課后的復習和預習狀況也都會(huì )影響福大的效果。這些態(tài)度和習慣方面的問(wèn)題，老師和家長(cháng)只能去引導和幫助，給予一些指導和建議，要想做到改變和突破還是需要靠學(xué)生本身了。

相對來(lái)說(shuō)，知識和能力方面的問(wèn)題還是比較好去分析和發(fā)現的，找一份質(zhì)量比較高的試卷讓學(xué)生先去完成，然后去批改和分析試卷，通過(guò)試卷分析來(lái)發(fā)現問(wèn)題，并針對所存在的問(wèn)題制定合理的輔導方案，做針對性的鞏固和提升。所以在輔導前，盡量要老師去分析孩子之前做過(guò)的試卷或者做一套試卷，然后去分析試卷，再制定方案，這是很有必要的。

輔導要有效果，除了讓孩子在課堂要保持良好的學(xué)習狀態(tài)之外，課后的復習鞏固也是很有必要的，很多同學(xué)在課堂上表現的還不錯，可是到了課后卻不注意復習鞏固，導致學(xué)習效果得不到鞏固和提升，最終影響了學(xué)習效果。所以為了出效果，在課后必要要按時(shí)獨立認真完成相對應的練習題，一方面是為了復習鞏固所學(xué)的內容，另一方面也可以發(fā)現問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題。

輔導究竟有沒(méi)有效果，很大程度上取決于學(xué)生自身的學(xué)習狀態(tài)，包括課堂的聽(tīng)課狀態(tài)和效果，以及課后的復習鞏固環(huán)節，缺一不可。在輔導中還必須要注意方式方法，做到從基礎出發(fā)，由容易到困難，循序漸進(jìn)，千萬(wàn)不可圖快，學(xué)了很多，真正掌握和學(xué)會(huì )的卻沒(méi)有多少。

作為校外教育機構的老師，我真的要說(shuō)一句，效果非常好。

我雖然不是一對一的老師，只是一名托管老師，但也是深有體會(huì )的。

我班上有一個(gè)孩子，報名的時(shí)候爺爺說(shuō)孩子很聰明，因為家里沒(méi)人管他的學(xué)習（父母離異外出打工，只有爺爺奶奶在家照顧孩子），所以成績(jì)下降很快。大家都知道，**是一個(gè)分水嶺，*開(kāi)始知識點(diǎn)慢慢過(guò)度到比較難的領(lǐng)域，如果*沒(méi)有過(guò)度好，*學(xué)習很吃力的。這孩子來(lái)的時(shí)候就是*上學(xué)期，數學(xué)考試一二十分。

最開(kāi)始輔導他做作業(yè)的時(shí)候，我讓他先做，做完了把不會(huì )的題目拿來(lái)我給他講，班里所有孩子都是這樣的?？墒俏野l(fā)現別人都在奮筆疾書(shū)的時(shí)候，他不是盯著(zhù)題目出神，就是轉著(zhù)筆玩，這么長(cháng)時(shí)間過(guò)去了也沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，我去看他的作業(yè)，發(fā)現已經(jīng)學(xué)到解方程了，可是他完全不會(huì )，連最基本的解方程步驟格式都是錯的。我問(wèn)他平時(shí)老師講課聽(tīng)得懂么？他默默地搖頭。于是我讓他把數學(xué)作業(yè)*做，先做其他的。因為基礎差，他做得很慢，所有孩子都做完了回家了，他才開(kāi)始做數學(xué)。

我坐在他旁邊，一道題一道題給他講解，也相當于一對一教學(xué)了。好不容易把晚上作業(yè)做完了，已經(jīng)晚上十點(diǎn)多了。第二天早上我備課的時(shí)候，就為他備了解方程，中午作業(yè)少，給他講解解方程的幾種常見(jiàn)形式。

就這樣，我每天都會(huì )給他講幾道例題，并讓他做練習，每天晚上都給他單獨輔導作業(yè)到十點(diǎn)多（并不是偏心，這孩子家庭情況確實(shí)可憐，我也不想放棄這個(gè)孩子），這個(gè)孩子雖然基礎差，倒也聽(tīng)話(huà)照做。慢慢地，他的分數有了變化，從一二十分變到36分，58分，67分，72分，78分。。。

我記得在他突破60分及格線(xiàn)的那天，我在學(xué)校門(mén)口等他，放學(xué)了，他沖出校門(mén)，直奔我跑來(lái)，邊跑邊揮著(zhù)手里的試卷，大叫著(zhù)：“老師！老師！我終于及格啦！”我想別人都不能體會(huì )我倆的心情，那是付出了每個(gè)晚上的共同努力，共同奮斗才有的結果呀！

所以呢，一對一輔導是非常有用的，但前提是孩子一定要肯學(xué)。因為孩子才是學(xué)習的主體。

如有其它問(wèn)題，請關(guān)注公眾號“scyyhd”，會(huì )安排專(zhuān)人，*時(shí)間回答您的疑問(wèn)~~

一對一的數學(xué)輔導對于基礎差，基礎好的學(xué)生而言，是有效的。

但是一對一數學(xué)輔導對于基礎中等的學(xué)生而言，不如小型班級實(shí)惠。

原因如下：

1.基礎差的學(xué)生學(xué)不好是因為一些知識點(diǎn)不懂，原來(lái)沒(méi)有搞會(huì )。具體原因可能是某次數學(xué)課筆掉了拾了一下筆，導致后來(lái)不懂。這種情況如果學(xué)生不盡快去解決，會(huì )導致之后的一系列知識缺失很多從而學(xué)不會(huì )。

在一個(gè)大班里，就算老師愿意給你講解這些知識點(diǎn)。在他的工作時(shí)間內，他肯定無(wú)法抽出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間講解，這也是不少學(xué)生之后啥也不會(huì )的原因。因為學(xué)生不敢問(wèn)，老師沒(méi)空講。

在一對一的教學(xué)里，老師有充足的時(shí)間。

老師有對應的報酬，這種教學(xué)的目標是為了讓特定的孩子學(xué)會(huì )。所以老師也愿意教，因為這樣才能達到雙方的初衷。

2.學(xué)習好的學(xué)生在一對一中可以受到老師進(jìn)一步的知識傳授，比如更高級的解題技巧，幫助學(xué)生更輕松地應對考試。

與此同時(shí)，對于學(xué)習好的學(xué)生，他們是有能力學(xué)會(huì )更高級的解題技巧和思維方法的。一種思維方法，甚至有可能收益終生。

3.為什么學(xué)習中等學(xué)生更適合大班學(xué)習：

這一部分學(xué)生，一般情況下有這同樣的共性。這些共性可能是練題不夠（不熟練），也有可能是某些重難點(diǎn)理解不到位，等等。

總得來(lái)講就是，中等得很整齊。

相應的，基礎差的學(xué)生，一般差的參差不齊，你很難把他們歸為一類(lèi)去輔導。

對于基礎好的，大班情況下，不少老師是不太愿意教給學(xué)生更高級的解法的，因為上級布置的任務(wù)只是上課。

一對一絕對有效，只是看機構和老師愿不愿意讓你有效。如果你選擇的是【計時(shí)收費且預付款】那么很大程度會(huì )出現【故意耗課時(shí)、小病大治、推卸責任、退費難、卷款跑路】等一系列問(wèn)題的出現，本質(zhì)上是沒(méi)有【檢查、考核、獎懲】機制造成的，因為付費方式是計時(shí)收費，那么上課越多時(shí)間越長(cháng)對于機構和老師來(lái)說(shuō)越有利，如果兩次課就讓你進(jìn)入前幾名，你不來(lái)了，這費用還不夠營(yíng)銷(xiāo)成本的，所以本質(zhì)在于沒(méi)有考核和計費方式。

這個(gè)種事主要是是看孩子的主動(dòng)權，孩子愿意學(xué)當然一對一就是很好的幫助求學(xué)的本能，他(她)認為只要是自己想把成績(jì)提高不想落后腿還有一種孩子不想學(xué)習那么一對一也沒(méi)用就算父母陪在身邊又有何用了，他(她)不想學(xué)人在跟前他(她還是他干干嘛我行我素心已脫離了學(xué)習的煩圍了

應該說(shuō)，線(xiàn)下的一對一輔導對大多數孩子還是有幫助，從智力因素來(lái)說(shuō)，大多數孩子都是可以適應目前的教育體系的內容，如果學(xué)不好，大多是學(xué)習習慣和學(xué)習興趣的問(wèn)題。而一對一教學(xué)的時(shí)候，有經(jīng)驗的老師更有針對性的輔導，幫助孩子。不過(guò)，要看孩子目前的水平，一般至少三個(gè)月到一個(gè)學(xué)期才會(huì )有成績(jì)的提升。如果沒(méi)有，就要和老師好好的溝通，了解原因在哪里。

其實(shí)都只看看愿不愿意學(xué)，通常來(lái)說(shuō)，愿意學(xué)的，一對一可能效果更好，不愿意的，那就難說(shuō)了

想補一下高中數學(xué)，你們覺(jué)得一對一輔導好嗎？

一對一輔導適合以下三種學(xué)生：一基礎很差的同學(xué)；分數不停浮動(dòng)的同學(xué)；高考沖分的同學(xué)。如果你是其中一種，那么一對一輔導是可以幫到你的，我是屬于基礎很差那種，上課和跟班都聽(tīng)不懂，就報了明師的一對一，他們可以根據不同水平的學(xué)生，定制專(zhuān)屬的課程，像我的課程大多就是偏基礎，鞏固基本知識點(diǎn)。

高中數學(xué)輔導一對一有效果嗎?

一對一輔導，效果肯定是有的
數學(xué)，是一門(mén)技巧性極強的*。如若不能掌握正確方法，就會(huì )難上加難！所以，光靠盲目努力并不夠，需要努力方向正確，要想看透本質(zhì)，總結到位，題型全面把握，要想數學(xué)成績(jì)成績(jì)獲得大幅度提升，找個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)進(jìn)行一對一輔導還是會(huì )少走很多彎路的。
0~60分的同學(xué)，說(shuō)明你基礎知識掌握的較差，特別是基礎知識中 所涉及的基本題型都沒(méi)有掌握， 但是這個(gè)分數段相對而言也是最 容易提分的，利用肖博數學(xué)，來(lái)進(jìn)行一對一輔導，加強基礎知識的學(xué)習，加大基礎題型的練習與鞏固， 提升到110左右很輕松。
那么60~120分的同學(xué)，你的基礎知識掌握的還可以，可能會(huì )出現一 些章節掌握的不是很好，比如函數與導數、解析幾何、不等式等 一些章節。除了清楚各章考察的重要題型是什么外，更重要的是 要了解近10年高考題這塊知識考察了多用少次，考察了多少分，主 要運用什么的方法解決這類(lèi)問(wèn)題！而這些文建都會(huì )總結好教給你， 嚴格按照文建制定的學(xué)習計劃走，如果利用肖博數學(xué)來(lái)進(jìn)行一對一輔導，沖刺130分沒(méi)有問(wèn)題！
還有就是，當你成績(jì)達到130分左右，想要達到140分或者滿(mǎn)分，需要你對數 學(xué)的天賦和喜愛(ài)，需要你超過(guò)常人的付出，但是只要你想進(jìn)步，肖博數學(xué)一對一輔導，一定助你，帶你向更高分沖刺！

高中數學(xué)一對一輔導有用嗎 怎么選擇

高中數學(xué)一對一輔導肯定好，輔導老師的精力都用在一個(gè)人身上，只是輔導費也要貴出其他很多。

高中數學(xué)一對一輔導有用嗎

高中數學(xué)不好，參加一對一輔導還是有用的，一對一，老師只關(guān)注你一個(gè)人，可以給你定制屬于自己的學(xué)習計劃，將學(xué)習進(jìn)程細化到每一個(gè)細節，成績(jì)提升會(huì )比較快。就像我現在上的就是一對一輔導班，那的老師會(huì )根據我的需求、學(xué)習現狀和目標，挑選難度合適的題目給我練手，制定適合我的教學(xué)方案和講義，這樣對癥下藥，我的數學(xué)成績(jì)才有起色。

如果是跟班的話(huà)，跟學(xué)校上課一樣，效果應該沒(méi)有這么好。

高中數學(xué)一對一輔導怎么選擇

1.怎么選擇要看輔導老師有沒(méi)有教方法

市面上不少一對一輔導老師在教學(xué)生數學(xué)的時(shí)候，非常重視知識點(diǎn)的講解，課上講了許多道題，學(xué)生學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)自己懂得蠻多的，然而一到考試就糟糕了，遇到很多題都不會(huì )做。出現這種狀況，究其原因就是因為老師只教學(xué)生做題，卻沒(méi)教學(xué)生解題的方法和技巧。

我高中去補數學(xué)一對一的時(shí)候，老師就會(huì )教我解題的方法和技巧，這點(diǎn)蠻重要的，解題方法學(xué)會(huì )了，自己做數學(xué)題才會(huì )舉一反三，成績(jì)自然也就有所提高了。

2.怎么選擇要看輔導老師有沒(méi)有及時(shí)幫你查漏補缺

數學(xué)成績(jì)想要更進(jìn)一步，就要找到自己的薄弱點(diǎn)，不斷進(jìn)行查漏補缺。在明師小班學(xué)習的時(shí)候，老師會(huì )為我建立個(gè)人學(xué)習檔案，及時(shí)更新我的學(xué)習方案，幫我查漏補缺。還會(huì )免費幫我輔導晚修作業(yè)，以及進(jìn)行網(wǎng)上答疑，平時(shí)課后遇到什么問(wèn)題都可以隨時(shí)找老師提問(wèn)，老師也會(huì )耐心幫我解決。

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