怎樣訓練孩子的邏輯思維能力

訓練孩子的邏輯思維能力方法有推陳出新訓練法、聚合抽象訓練法、循序漸進(jìn)訓練法、生疑提問(wèn)訓練法、集思廣益訓練法。

1、推陳出新訓練法：

當看到、聽(tīng)到或者接觸到一件事情、一種事物時(shí)，應當盡可能賦予它們的新的性質(zhì)，擺脫舊有方法束縛，運用新觀(guān)點(diǎn)、新方法、新結論，反映出獨創(chuàng )性，按照這個(gè)思路對學(xué)生進(jìn)行思維方法訓練，往往能收到推陳出新的結果。

2、聚合抽象訓練法：

把所有感知到的對象依據一定的標準“聚合”起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，這能增強學(xué)生的創(chuàng )造性思維活動(dòng)。

這個(gè)訓練方法首先要對感知材料形成總體輪廓認識，從感覺(jué)上發(fā)現十分突出的特點(diǎn)；其次要從感覺(jué)到共性問(wèn)題中肢解分析，形成若干分析群，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征；再次，要對抽象出來(lái)的事物本質(zhì)進(jìn)行概括性描述，*形成具有指導意義的理性成果。

3、循序漸進(jìn)訓練法：

這個(gè)訓練法對學(xué)生的思維很有裨益，能增強領(lǐng)導者的分析思維能力和預見(jiàn)能力，能夠保證領(lǐng)導者事先對某個(gè)設想進(jìn)行嚴密的思考，在思維上借助于邏輯推理的形式，把結果推導出來(lái)。

4、生疑提問(wèn)訓練法：

此訓練法是對事物或過(guò)去一直被人認為是正確的東西或某種固定的思考模式敢于并且善于或提出新觀(guān)點(diǎn)和新建議，并能運用各種證據，證明新結論的正確性。這也標志著(zhù)一個(gè)學(xué)生創(chuàng )新能力的高低。

訓練方法是：首先，每當觀(guān)察到一件事物或現象時(shí)，無(wú)論是初次還是多次接觸，都要問(wèn)“為什么”，并且養成習慣；其次，每當遇到工作中的問(wèn)題時(shí)，盡可能地尋求自身運動(dòng)的規律性，或從不同角度、不同方向變換觀(guān)察同一問(wèn)題，以免被知覺(jué)假象所迷惑。

5、集思廣益訓練法：

此訓練法是一個(gè)組織起來(lái)的團體中，借助思維大家彼此交流，集中眾多人的集體智慧，廣泛吸收有益意見(jiàn)，從而達到思維能力的提高。此法有利于研究成果的形成，還具有潛在的培養學(xué)生的研究能力的作用。

因為，當一些富個(gè)性的學(xué)生聚集在一起，由于各人的起點(diǎn)、觀(guān)察問(wèn)題角度不同，研究方式、分析問(wèn)題的水平的不同，產(chǎn)生種種不同觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)比較、對照、切磋，這之間就會(huì )有意無(wú)意地學(xué)習到對方思考問(wèn)題的方法，從而使自己的思維能力得到潛移默化的改進(jìn)。

怎么培養孩子的思維邏輯能力

提高培養孩子的思維邏輯能力的方法和步驟如下：

孩子思維能力差可選擇激發(fā)好奇心、學(xué)習閱讀、了解順序概念、鼓勵孩子想象、培養獨立性來(lái)幫助提高，可根據孩子情況來(lái)選擇合適方法。

1.激發(fā)好奇心。家長(cháng)平時(shí)可通過(guò)提問(wèn)、思考、收獲回答等一系列活動(dòng)來(lái)幫助完善孩子邏輯思維體系，盡可能激發(fā)孩子好奇心，引導孩子思考，家長(cháng)在面對孩子時(shí)也要盡可能保持耐心，同時(shí)多鼓勵孩子提出問(wèn)題。

2.學(xué)習閱讀。平時(shí)可讓孩子多閱讀些動(dòng)腦筋的趣味書(shū)籍、故事資料等，寓言故事或是科普性故事都能幫助動(dòng)腦筋，提高孩子思維想象能力。

3.了解順序概念。了解順序概念也能幫助孩子在今后閱讀中訓練孩子邏輯思維能力，順序可以從大到小，從硬到軟，從甜到淡，也可以選擇反過(guò)來(lái)排列。

4.鼓勵孩子想象。存在想象力對孩子也是非常重要的，平時(shí)家長(cháng)可多鼓勵孩子想象，比如看見(jiàn)動(dòng)物時(shí)可問(wèn)問(wèn)孩子動(dòng)物在干什么，可讓孩子根據所見(jiàn)事物來(lái)發(fā)揮想象力。

5.培養獨立性。平時(shí)在孩子遇到困難時(shí)家長(cháng)可選擇告訴孩子解決方法，也可讓孩子結合平時(shí)所學(xué)知識來(lái)尋找答案，孩子在開(kāi)動(dòng)思維時(shí)，如果找到答案，內心會(huì )充滿(mǎn)成就感，也會(huì )有新的學(xué)習動(dòng)力。

如何提高孩子的邏輯思維能力

提高孩子的邏輯思維能力方法如下：

一、培養孩子的獨立性，獨立思考問(wèn)題的習慣

在孩子遇到困難，就會(huì )有些家長(cháng)把答案直接的去告訴孩子，這種方法對他的發(fā)展沒(méi)有任何好處。

二、讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景中

孩子提出問(wèn)題的時(shí)候，家長(cháng)需跟孩子一起去討論這個(gè)問(wèn)題，家長(cháng)的積極主動(dòng)的行為會(huì )對孩子的影響很大。尤其是當家長(cháng)的也不知道怎么解決。

三、讓孩子學(xué)會(huì )懂得 分類(lèi)、歸類(lèi)

分類(lèi)這種相對于成人來(lái)說(shuō)時(shí)很容易理解并弄清的，但對于孩子來(lái)說(shuō)卻不一樣了，孩子對于分類(lèi)的認知還是比較短淺的。

四、引導孩子一起討論關(guān)于設計解決問(wèn)題的方案和思路

在參與解決問(wèn)題的過(guò)程中，家長(cháng)應該去正確的引導孩子，并和孩子一起去討論解決問(wèn)題的思路，方案，并去進(jìn)行實(shí)施。在整個(gè)過(guò)程當中需要去進(jìn)行分析、推理、總結歸納，需要去假設問(wèn)題的方案，這對于孩子的思維能力和解決能力的提高會(huì )有很大的幫助。

五、與孩子一起去閱讀一些關(guān)于動(dòng)腦筋的趣味書(shū)籍，故事資料等等

這種動(dòng)腦筋的資料，書(shū)籍有很多，有的是那種真人真事系列，還有的是寓言故事，或是科普性等等。與孩子去一起整理這些書(shū)籍資料，閑余的時(shí)間去翻一翻，討論一些感興趣的問(wèn)題。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力？孩子是媽媽們的心尖，家長(cháng)可以在孩子小的時(shí)候鍛煉孩子的邏輯思維能力，這樣對孩子長(cháng)大之后有很大的幫助。接下來(lái)就由我帶大家一起詳細了解下如何鍛煉小孩的邏輯思維能力。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力1

1、理解數字的概念

爸爸媽媽在教孩子數數時(shí)，不能操之過(guò)急，應多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因為孩子能夠用手觸摸到物品更加能夠引起孩子數數的興趣。

2、學(xué)習分類(lèi)的方法

引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類(lèi)，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來(lái)分類(lèi)。爸爸媽媽要注意引導孩子尋找歸類(lèi)的標準，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意觀(guān)察事物的細節，增強孩子的觀(guān)察能力。

3、了解順序的概念

順序練習有助于培養孩子今后的閱讀能力，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過(guò)來(lái)排序。例如爸爸媽媽可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋(píng)果，讓孩子動(dòng)手把蘋(píng)果按大到小排列起來(lái)：或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來(lái)排列。

4、認識大群體和小群體

首先，應教給孩子一些有關(guān)群體的名稱(chēng)，例如家具、運動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。

5、建立時(shí)間的概念

孩子的時(shí)間觀(guān)念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對孩子來(lái)說(shuō)，是十分必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，孩子做事也許會(huì )更規矩些。

6、掌握一些空間概念

大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會(huì )引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來(lái)說(shuō)，掌握“左右”概念要難些。

7、孩子思維能力強的特征

獨立性:思維力強的人，必定是善于獨立思考的人。在學(xué)習中遇到疑難，在生活中遇到困難時(shí)都能獨立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨立思考為前提。

靈活性與敏捷性:思維力強的人，對總是反應迅速而且靈活，不墨守成規，能比較快地認識、解決問(wèn)題。

大家都知道曹沖稱(chēng)象的故事:有人讓少年曹沖稱(chēng)一頭大象的重量，這對一個(gè)小孩子是大難題?？墒遣軟_經(jīng)過(guò)迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號，然后把大象拉下來(lái)，往船上裝石塊，達到原來(lái)水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強，上述幾個(gè)特點(diǎn)都表現出來(lái)了。

邏輯性:思維力強，想問(wèn)題嚴密而且科學(xué)，不穿鑿附會(huì )，不支離破碎，得出的結論有充足的理由、證據，前因后果思路清晰。

全面性:思維力強，看問(wèn)題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

創(chuàng )造性:思維力強，對問(wèn)題能提出創(chuàng )造性見(jiàn)解，別人沒(méi)想到的，他能夠想到。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力2

0～3歲：動(dòng)作思維為主

在這個(gè)階段，思維是依靠感知和動(dòng)作來(lái)完成的。孩子只有在聽(tīng)、看、玩的過(guò)程中，才能更好地進(jìn)行思維。比如說(shuō)，孩子常常會(huì )邊玩邊想，但一旦動(dòng)作停止，思維活動(dòng)也就隨之停止。

這個(gè)時(shí)期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓練往往都是從最基本、最簡(jiǎn)單的做起。

首先，理解數字的基本概念。這個(gè)階段晚期的不少孩子，就已經(jīng)能夠從1數到10了，甚至能數得更多。父母在教孩子數數時(shí)，不能操之過(guò)急，應多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因為孩子能夠用手觸摸到著(zhù)物品更加能引起孩子數數的興趣。

其次，學(xué)習分類(lèi)法。引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類(lèi)，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來(lái)分類(lèi)。父母要注意引導孩子尋找歸類(lèi)的標準，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意事物的細節，增強孩子的觀(guān)察能力。這時(shí)父母們要注意的是，應該根據這個(gè)時(shí)期孩子的發(fā)展特點(diǎn)訓練孩子的邏輯思維能力。在對物體進(jìn)行歸類(lèi)的時(shí)候，家長(cháng)應該引導孩子動(dòng)手把同一類(lèi)物體擺放在一起，之后再按照不同的分類(lèi)標準重新歸類(lèi)，引導孩子動(dòng)手操作。

再次，讓孩子了解順序的概念。這種學(xué)習有助于孩子今后的閱讀，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過(guò)來(lái)排列。如家長(cháng)可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋(píng)果，讓孩子動(dòng)手把蘋(píng)果按大小排列起來(lái)；或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來(lái)排列。

當然，對于這個(gè)時(shí)期的孩子，還有許多可以訓練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實(shí)，只要父母善于發(fā)現，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

3～4歲：從動(dòng)作思維到形象思維過(guò)渡

這個(gè)階段的孩子，他們的思維已經(jīng)開(kāi)始從動(dòng)作思維向形象思維過(guò)渡。所以，對于這個(gè)階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開(kāi)，他們已經(jīng)能擺脫具體事物或行動(dòng)的束縛，能運用已經(jīng)知道的、見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的知識來(lái)思考問(wèn)題。雖然這個(gè)時(shí)期的動(dòng)作思維仍然占很大的部分，但是形象思維也占了相當的比例，孩子的思維活動(dòng)已經(jīng)可以依托一個(gè)具體形象來(lái)展開(kāi)了。

在這個(gè)時(shí)期，如孩子數1～10的數的時(shí)候，剛開(kāi)始可能要依托或借助一些具體的物體（如10個(gè)珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引導，就可以逐步地過(guò)渡到用眼睛“默數”的程度。這其實(shí)就是一種從動(dòng)作思維到形象思維的簡(jiǎn)單轉化。

對于這個(gè)時(shí)期的孩子，父母可從以下幾個(gè)方面來(lái)逐步培養孩子的邏輯思維能力。

首先，培養簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)的能力。在認數1的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說(shuō)出帶有數量的一句話(huà)；在認數2的教學(xué)中，通過(guò)引導孩子說(shuō)出帶有數量的兩句話(huà)；依此類(lèi)推，逐步提高難度。在加法的學(xué)習中，通過(guò)展示圖形，使孩子說(shuō)出2句或者3句話(huà)等等，通過(guò)培養語(yǔ)言表達能力，加深對加法意義的認識，同時(shí)培養初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎和重要組成部分。

其次，觀(guān)察能力的培養。觀(guān)察使思維的眼睛，孩子通過(guò)觀(guān)察獲得表象，又通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較異同，進(jìn)而認識事物的本質(zhì)。如大小觀(guān)察、種類(lèi)觀(guān)察、顏色觀(guān)察等。觀(guān)察有序能促進(jìn)思維有序，使學(xué)生考慮問(wèn)題有條有理，既不重復也不遺漏，同時(shí)使語(yǔ)言表達趨于條理化，促進(jìn)思維能力的逐步提高。所以，觀(guān)察力的培養對于提高孩子的邏輯思維能力也有著(zhù)非常重要的作用。

再次，動(dòng)手的能力的培養。這個(gè)時(shí)期的幼兒已經(jīng)從動(dòng)作思維過(guò)渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開(kāi)動(dòng)作和表象，培養孩子的動(dòng)手操作能力能促進(jìn)思維能力的萌發(fā)。

其實(shí)，培養這個(gè)時(shí)期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據自己孩子的特點(diǎn)，在與孩子接觸的過(guò)程中，一點(diǎn)一滴地培養孩子的邏輯思維能力。

4～6歲：形象思維占主導地位，但已經(jīng)初步出現抽象邏輯思維

4～6歲的`孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過(guò)渡。對于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先，從理解事物個(gè)體發(fā)展到對于事物關(guān)系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過(guò)渡到主要依靠語(yǔ)言來(lái)理解，譬如當你用語(yǔ)言向孩子描述事物時(shí)，一般情況下他都會(huì )理解；第三，這個(gè)階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡(jiǎn)單表面的評價(jià)上，現在已經(jīng)開(kāi)始對事物比較復雜、深刻的評價(jià)。早期的孩子在看電視的時(shí)候，他只能簡(jiǎn)單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時(shí)他已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會(huì )用各種理由來(lái)說(shuō)明他的看法。另外，這個(gè)時(shí)期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內部、從局部往全面的深度去進(jìn)行判斷和推理，并且在不斷地加深。

其實(shí)，對于這個(gè)時(shí)期的孩子，家長(cháng)隨時(shí)隨地都可以做很多事情來(lái)促進(jìn)孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項高級的智力活動(dòng)，它有一定的規律可循，在實(shí)際操作中，父母可以多加利用。

所以，父母可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養孩子的邏輯思維能力。

1、豐富孩子的知識

孩子的知識越豐富，思維也就會(huì )越活躍，因為豐富的知識也經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等，使邏輯思維靈活而敏捷。以化學(xué)家門(mén)捷列夫為例，他之所以能發(fā)現和創(chuàng )建元素周期表，這是不僅僅是因為他深通化學(xué)知識，而且他還對物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵，從而才能科學(xué)地制定出在人類(lèi)化學(xué)史上具有里程碑意義的元素周期表。同樣，如果孩子的閱讀能力有限，家長(cháng)可以多給孩子買(mǎi)一些動(dòng)畫(huà)書(shū)、卡片、通俗易懂的故事書(shū)，還可以和孩子一起找一些動(dòng)腦筋的故事書(shū)籍，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來(lái)和孩子一起討論，這樣就能提高活躍孩子的思維，提高他們進(jìn)行積極的邏輯思維的興趣。需要指出的是，家長(cháng)在向孩子傳授知識的時(shí)候，應該立足于讓孩子對這些知識充分理解，這是提高孩子思維能力的一個(gè)重要前提。因為孩子不理解的東西，是很難去進(jìn)行積極的思考的。所以，有目的的擴大孩子的眼界，豐富孩子的知識也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見(jiàn)多識廣，孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認識的基礎上更加積極地開(kāi)展起來(lái)。

2、利用想象打開(kāi)思路

想象力是智力活動(dòng)的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強勁的推動(dòng)力。因此，要善于對孩子提出各種問(wèn)題，讓孩子通過(guò)想象來(lái)打開(kāi)思路。物理大師牛頓在蘋(píng)果從樹(shù)上掉下現象中引發(fā)出想象，最終研究出萬(wàn)有引力律。某物理學(xué)家在評價(jià)愛(ài)因斯坦時(shí)說(shuō)：“作為一個(gè)發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應歸于想象力給他的激勵?！边@些都從一個(gè)方面說(shuō)明了想象的重要性。

其實(shí)，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，要孩子發(fā)揮想象并不難，關(guān)鍵在于家長(cháng)隨時(shí)隨地的啟發(fā)，生活中只要家長(cháng)善于發(fā)現，善于抓住時(shí)機，就一定能夠非?？茖W(xué)有效地培養孩子的想象力。比如，當看到小汽車(chē)圓圓的輪子時(shí)，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長(cháng)提出任何具有想象意義的問(wèn)題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長(cháng)們的預料，在這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)千萬(wàn)不能嘲笑孩子的創(chuàng )意，打擊他們的積極性，家長(cháng)所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵。

3、讓孩子經(jīng)常處在問(wèn)題情景之中

思維是從問(wèn)題的提出開(kāi)始的，接著(zhù)便是一個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程，問(wèn)題的解決過(guò)程就是一個(gè)邏輯思維的訓練過(guò)程，所以說(shuō)問(wèn)題是思維的引子，經(jīng)常面對問(wèn)題，大腦就會(huì )積極活動(dòng)，從而有效地訓練邏輯思維能力。

幾乎所有的家長(cháng)都知道，年幼的孩子總會(huì )提出各種稀奇古怪、各種各樣的問(wèn)題。其實(shí)，當孩子愛(ài)提各種各樣的問(wèn)題的時(shí)候，家長(cháng)要跟孩子一起討論、解釋這些問(wèn)題，家長(cháng)的積極主動(dòng)對孩子影響很大。如果遇到家長(cháng)自己也弄不懂的問(wèn)題，那么家長(cháng)可以通過(guò)請教他人、查閱資料、反復思考獲得問(wèn)題的答案，這個(gè)過(guò)程其實(shí)可以給孩子提供很好的榜樣，引導孩子遇到問(wèn)題積極主動(dòng)地去尋找答案，這也最能提高孩子的思維能力。

對于這個(gè)時(shí)期的幼兒，家長(cháng)也可以在生活中經(jīng)常對孩子提出一些問(wèn)題，或者針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。所以，家長(cháng)應鼓勵孩子對客觀(guān)事物進(jìn)行提問(wèn)和思考，尤其是當孩子憑自己的經(jīng)驗作出了判斷，并發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)候。這樣能使孩子對客觀(guān)事物的濃厚興趣轉變?yōu)閺娏业那笾?，因為強烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。

4、培養孩子獨立思考的習慣

獨立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養成獨立思考習慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問(wèn)題，總希望家長(cháng)給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過(guò)程時(shí)，有些家長(cháng)就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當時(shí)解決了問(wèn)題，但從長(cháng)遠來(lái)說(shuō)，對發(fā)展孩子智力沒(méi)有好處。因為家長(cháng)經(jīng)常這樣做，就會(huì )養成孩子依賴(lài)家長(cháng)的習慣，而不會(huì )自己主動(dòng)去尋找答案，不可能鍛煉出獨立思考的能力。高明的家長(cháng)，面對孩子的問(wèn)題，告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運用自己學(xué)過(guò)的知識和經(jīng)驗，怎樣看書(shū)，怎樣查參考資料等。當孩子自己得出答案時(shí)，他會(huì )充滿(mǎn)自豪和成就感，他的思維能力也會(huì )逐步提高，從而產(chǎn)生新的動(dòng)力。

5、討論、設計解決實(shí)際問(wèn)題的思路

在孩子的生活中、學(xué)習中，在家庭生活中經(jīng)常出現各種各樣的問(wèn)題需要解決。家長(cháng)應引導孩子并與孩子一起共同討論、設計解決問(wèn)題的方案，并付諸實(shí)施。這個(gè)過(guò)程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設想，需要設想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力大有好處。所以，在培養孩子邏輯思維能力的時(shí)候，家長(cháng)同時(shí)也應該有意識的幫助孩子學(xué)會(huì )一些基本方法，以促進(jìn)孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、抽象等。當然父母不能只是用泛泛而談、過(guò)于理論的方法來(lái)指導孩子，應該在具體的生活情景或者例子中，用通俗易懂的話(huà)語(yǔ)向孩子講解和引導才行。

6、培養孩子廣泛的興趣

孩子的思維活動(dòng)很容易受到其興趣的支配，所以在日常生活中父母要善于發(fā)現孩子的興趣，不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛(ài)好。因為廣泛的興趣和愛(ài)好是邏輯思維能力的來(lái)源之一，只有擁有廣泛的興趣愛(ài)好的孩子，才會(huì )引發(fā)其對于更多的事物思考。

因此，家長(cháng)在指導孩子進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，應該一方面根據孩子的興趣提出問(wèn)題，引發(fā)思考；另一方面，要善于激發(fā)孩子對于事物的興趣。

其實(shí)，以上各種培養孩子邏輯思維能力的方法，只要經(jīng)常使用，運用得當，就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力；只要父母做個(gè)有心人，在日常生活中注意利用各種時(shí)機，就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。

如何培養孩子邏輯思維能力

如何培養孩子邏輯思維能力

你知道如何培養孩子邏輯思維能力嗎？一個(gè)人將來(lái)能發(fā)展到什么高度，一定程度上取決于他的思維能力強弱。而幼兒時(shí)期是培養孩子思維能力的關(guān)鍵時(shí)刻，所有家長(cháng)們一定要把握好時(shí)機。下面我為大家分享一下如何培養孩子邏輯思維能力，有需要的家長(cháng)們趕緊收藏起來(lái)吧

如何培養孩子邏輯思維能力1

1、教孩子學(xué)習分類(lèi)法 ，即把日常生活中的一些東西根據某些相同點(diǎn)將其歸為一類(lèi)，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類(lèi)的根據，即事物的相同點(diǎn)。從而使孩子注意事物的細節，增強其觀(guān)察能力。

2、教孩子認識大群體與小群體 ，首先，應教給孩子一些有關(guān)群體的名稱(chēng)，如家具、動(dòng)物食品等。使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應讓孩子了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物——鳥(niǎo)——麻雀。

3、教孩子了解順序的概念 ，這種學(xué)習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從*到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過(guò)來(lái)排列。

4、教孩子建立時(shí)間概念 ，幼兒的時(shí)間觀(guān)念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，孩子也許會(huì )更規矩些。

5、教孩子理解基本的數字概念 ，不少學(xué)齡前兒童，有的甚至在兩三歲時(shí)，就能從1“數”到10，甚至更多。與其說(shuō)是在“數數”，不如說(shuō)是在“背數”。父母在孩子數數時(shí)，不能操之過(guò)急，應多點(diǎn)耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過(guò)渡到用眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們應盡量講得準確。同時(shí)，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。也可用日常生活中的數字關(guān)系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。

6、教孩子掌握一些空間概念 ，成人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會(huì )引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來(lái)說(shuō)，掌握“左右”概念要難些。

如何培養孩子邏輯思維能力2

一、不斷反問(wèn)孩子

和孩子出去玩時(shí)，或是在家里時(shí)，等等，孩子總會(huì )碰到許多事情，因為好奇心的驅使他總會(huì )問(wèn)為什么。這時(shí)，我們如果只是簡(jiǎn)單給他答案可能效果不佳。當孩子有好奇心發(fā)問(wèn)的時(shí)候，我們的反問(wèn)孩子能積極回答。如一次孩子看著(zhù)我和妻子的結婚照片，問(wèn)了一句：“爸爸，照片里怎么沒(méi)有我”。我正猶豫如何回答時(shí)，突然反問(wèn)了一句：“你是從哪里來(lái)的呀”，孩子隨口回了句：“我知道了，一定是你們結婚后把我從超市里買(mǎi)回來(lái)”。簡(jiǎn)單的反問(wèn)，讓孩子多了些思考的.空間。常此以往，更能激發(fā)孩子的思考和想象。

二、和孩子不斷語(yǔ)言交流

孩子生性比較內省，不愛(ài)與人說(shuō)話(huà)。為幫助孩子改變，我利用飯桌前、臨睡前的時(shí)間，讓孩子講述他今天碰到的事件，然后在他講的過(guò)程中，不斷加以邏輯推理的內容。平時(shí)一有空的時(shí)候，我還帶孩子到處走走逛逛，然后讓他陳述遇到的事情，有時(shí)給孩子分享一些成員故事、幼兒故事等，讓孩子復述其中的故事。在故事的陳述和復述中，不斷和孩子進(jìn)行交流，進(jìn)行邏輯的判斷與推理。

三、讓孩子獨立解決問(wèn)題

看到過(guò)一個(gè)例子，讓孩子獨立解決一些問(wèn)題，能培養孩子的獨立思考能力。比如，讓孩子去扔垃圾，孩子要思考怎么拿垃圾才不會(huì )碰到自己的身上，同時(shí)要思考如何才扔到垃圾桶里面。別小看生活中的這些小智慧，關(guān)鍵是我們做父母的舍得讓孩子參與一些家務(wù)，參與一些生活中的具體事務(wù)，讓孩子多一些獨立解決問(wèn)題的機會(huì )。

邏輯思維的培養不是一天兩天的事情，作為家長(cháng)的我們善于從孩子感興趣的生活事件中加以引導，我想這對孩子的思維能力的拓展定會(huì )有作用。而思維能力的提升對孩子分析、解決能力的提升，對孩子未來(lái)一生的發(fā)展都具有不可估量的作用。

如何培養孩子的羅輯思維

如何培養孩子的羅輯思維

如何培養孩子的羅輯思維這是一個(gè)對于教育的大問(wèn)題，有一些家長(cháng)可得孩子很難教育，怎么說(shuō)他也不聽(tīng)，其實(shí)對于孩子的教育要有一定的方法才行，父母的態(tài)度也是非常重要，現在來(lái)看看如何培養孩子的羅輯思維。

如何培養孩子的羅輯思維1

歸納法。要求孩子把食物按一定的標準，如顏色、形狀、材料、用途等聯(lián)系在一起進(jìn)行分類(lèi);類(lèi)比推理。讓孩子將打亂順序的圖片重新排列;對孩子進(jìn)行因果關(guān)系的訓練，即訓練孩子思考某個(gè)行為帶來(lái)的可預測的后果。

怎樣開(kāi)發(fā)孩子邏輯思維

1、可以采用歸納法的方式來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的邏輯思維，可以讓孩子把食物按一定的標準，如顏色、形狀、材料、用途等聯(lián)系在一起。進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)是在比較和歸納的基礎上進(jìn)行的，有助于寶寶邏輯思維的發(fā)展。如讓寶寶觀(guān)察家中各種用品，找出木材、玻璃、塑料、金屬材料的用品。

2、類(lèi)比推理，讓孩子根據圖形數字等排列規律，填上適當的圖形、數字等，找出關(guān)系法，讓孩子按要求找出事物之間的聯(lián)系等，如讓孩子將打亂順序的圖片重新排列。解決問(wèn)題法。經(jīng)常向孩子提出問(wèn)題，讓孩子回答解決問(wèn)題的辦法。

3、經(jīng)常向他們提出一些需要做簡(jiǎn)單的推理判斷才能回答的問(wèn)題。比如，對孩子進(jìn)行因果關(guān)系的訓練，即訓練孩子思考某個(gè)行為帶來(lái)的可預測的后果。

如何培養孩子的羅輯思維2

邏輯思維又包括直覺(jué)思維和抽象思維。

這兩個(gè)概念很好理解。

直覺(jué)思維就是憑借著(zhù)我們的*印象，或者說(shuō)雖然以前不清楚，但是通過(guò)學(xué)習后就成為了我們的常識，以后遇到憑借直接就能解決的一些問(wèn)題。這個(gè)能力幫助孩子能更好的解決一些熟悉的問(wèn)題。比如，籃子里有一個(gè)蘋(píng)果，再放進(jìn)一個(gè)，就是兩個(gè)。類(lèi)似這些很直觀(guān)的問(wèn)題。

抽象邏輯，這個(gè)就要難一些，但也更高級一些，比如一個(gè)格子代表5cm，那么三個(gè)格子是多長(cháng)?還有，小狗30cm高，小明是小狗的4倍，問(wèn)小明有多高?

那么，怎樣才能提高孩子的羅輯思維呢?

根據邏輯的特點(diǎn)，以及孩子自身的學(xué)習環(huán)境。我們向你介紹以下一些解決辦法。

(1)、注重生活中的訓練，有把生活中的具象事物抽象化的能力。

比如看到一座山，就能想到這是幾個(gè)三角形組成的;作為工程人員的我對此深有同感，比如將工程中復雜的結構簡(jiǎn)化為具體的模型，然后進(jìn)行計算，就需要很好的邏輯能力。

(2)、注意規律的觀(guān)察

對蒙特梭利教育理念有所了解的'家長(cháng)，都應該清楚，蒙特梭利教具有其自己的規律，比較柱狀體從大到小的排列，按照一定的規律組合;還有七巧板的學(xué)習，樂(lè )高積木的拼裝......這些都是在玩的過(guò)程中理解事物規律的好辦法。

(3)、加強數學(xué)的學(xué)習

運算可以說(shuō)是真正的抽象化概念了，當孩子大些時(shí)，他自然清楚這些運算代表著(zhù)什么，并且能和具體的事物聯(lián)系在一起，應用題就是一種很好的體現。

數學(xué)是鍛煉孩子邏輯能力最直接的工具，也是人類(lèi)解決實(shí)際問(wèn)題自然會(huì )用到的手段。

從具象到抽象，比如早在公元前2000左右，古埃及人根據計算尼羅河泛濫的周期，制定出了太陽(yáng)歷，用來(lái)指導農業(yè)的耕作。

這些問(wèn)題的解決就是通過(guò)將現實(shí)問(wèn)題抽象化，用公式、數據的方式將問(wèn)題展現了出來(lái)。

所以，數學(xué)本來(lái)就是理解世界的一種手段，并且其中蘊藏著(zhù)各種邏輯關(guān)系是我們日常生活、工作中，必不可少的能力，比如計算機的發(fā)明也是應用于數的邏輯關(guān)系。

兒童邏輯思維訓練五方法_怎樣提升思維能力

邏輯思維 能力是智力的核心，要培養 兒童 的智力，就要注意邏輯思維能力的培養。下面我介紹兒童邏輯 思維訓練 方法 。

常用的邏輯思維方法有比較、分析、綜合、抽象、概括、推理、論證等。孩子的邏輯思維能力可以從以下五個(gè)方面著(zhù)手培養： 學(xué)習分類(lèi)法把日常生活中的一些東西根據某些相同點(diǎn)將其歸為一類(lèi)，如根據顏色、形狀、用途等。父母應注意引導孩子尋找歸類(lèi)的根據，即事物的相同點(diǎn)，從而使孩子注意事物的細節，增強其觀(guān)察能力。

認識大群體與小群體

??? 首先，應教給孩子一些有關(guān)群體的名稱(chēng)，如家具、運動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。如動(dòng)物-鳥(niǎo)-麻雀。

了解順序的概念

??? 這種學(xué)習有助于孩子今后的閱讀，這是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從*到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過(guò)來(lái)排列。

建立時(shí)間概念

??? 幼兒的時(shí)間觀(guān)念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，孩子也許會(huì )更規矩些。

理解基本的數字概念

??? 有些兩三歲的孩子就能從1數到10，甚至更多。但與其說(shuō)是在數數，不如說(shuō)在背數。應該把數字具體化，如“1個(gè)蘋(píng)果”、“3個(gè)人”等。父母在孩子數數時(shí)，應多點(diǎn)兒耐心。讓孩子一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過(guò)渡到眼睛“默數”。日常生活中，能夠用數字準確表達的概念，父母們盡量講得準確。同時(shí)，還應注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數詞。

怎樣訓練兒童的思維能力呢

1、給孩子講解身邊的物理現象。六七歲的孩子通過(guò)看電視、聽(tīng)收音機、玩玩具已經(jīng)對電、熱、磁及某些光學(xué)現象等各方面的物理知識有了一些感性認識，但是他們不了解為什么會(huì )產(chǎn)生這些物理現象。這時(shí)候，家長(cháng)應該給孩子講解這些物理現象產(chǎn)生的原因，這是發(fā)展孩子智力的大好機會(huì )。家長(cháng)要有意識指導孩子對自然界中所發(fā)生的一切變化進(jìn)行觀(guān)察、比較和分析，了解它們?yōu)槭裁磿?huì )發(fā)生，弄清某些現象之間的聯(lián)系。比如，指導孩子觀(guān)察房屋旁邊一棵小樹(shù)的成長(cháng)過(guò)程，看看它在春、夏、秋、冬四季各發(fā)生了什么變化，這些變化(如發(fā)芽長(cháng)出*片綠葉、落葉等)各發(fā)生在什么時(shí)間，這時(shí)氣候有什么變化，等等。在觀(guān)察小樹(shù)成長(cháng)變化的過(guò)程中，孩子就會(huì )明白植物的生長(cháng)與氣候、溫度之間的關(guān)系，發(fā)現植物生長(cháng)的特性。在此過(guò)程中，孩子不僅提高了觀(guān)察能力和注意力，而且知道了一個(gè)事物與另一事物之間的聯(lián)系，發(fā)展了自己的邏輯思維能力?？傊?，日常生活中的物理現象、自然界中各種現象(如雷電、花、草、季節的變化、雪花、彩虹、各種昆蟲(chóng)等等)、宇宙現象(如太陽(yáng)的起落、星位的變化、流星、日食、月食等等)都是增長(cháng)孩子知識，訓練其思維能力的活教材，家長(cháng)要善于利用。

2、對于已經(jīng)上了*的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)要掌握一些兒童思維發(fā)展規律方面的知識，配合學(xué)校 教育 ，訓練兒童的思維能力。其中最重要的是訓練兒童的思維敏捷性、靈活性、深刻性和獨創(chuàng )性。兒童的思維敏捷性主要表現在能迅速正確地解決問(wèn)題;靈活性主要是對一個(gè)問(wèn)題能有不同的解決方法，能抓住問(wèn)題的本質(zhì);深刻性就是能抓住事物變化的規律性，如能夠獨立地自編數學(xué)應用題，掌握運算規律等;獨創(chuàng )性主要是能獨立地、新穎地解決問(wèn)題，能夠先易后難，先模仿，經(jīng)過(guò)半獨立性的過(guò)渡，*到完全獨立。家長(cháng)可以根據思維品質(zhì)的這幾個(gè)指標對兒童的思維進(jìn)行訓練。比如，為了訓練孩子思維的敏捷性，可以要求孩子在正確解出數學(xué)題的基礎上加快速度，做到又快又準確。為訓練孩子靈活性，家長(cháng)可以通過(guò)訓練孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面的語(yǔ)言能力，訓練孩子的思維;還可以讓孩子朗讀、默讀、聽(tīng)寫(xiě)、復述、概括、改寫(xiě)一段 文章 ，以語(yǔ)言的發(fā)展促進(jìn)思維的發(fā)展。

3、配合教師對孩子思維的訓練，為孩子提供必備的材料。

4、查看有關(guān)思維訓練方面的書(shū)籍，針對孩子的特點(diǎn)加以訓練。

兒童邏輯思維訓練25題

1.*的 馬拉松 選手每天跑步不超過(guò)6公里。因此,如果一名選手每天跑步超過(guò)6公里,它就不是一名*馬拉松選手。

以下哪項與上文推理方法相同?

(A) 跳遠 運動(dòng)員每天早晨跑步。如果早晨有人跑步,則他不是跳遠運動(dòng)員。

(B)如果每日只睡4小時(shí),對身體不利。研究表明,最有價(jià)值的睡眠都發(fā)生在入睡后第5小時(shí)。

(C)家長(cháng)和小孩做游戲時(shí),小孩更高興。因此,家長(cháng)應該多做游戲。

(D)如果某汽車(chē)早晨能起動(dòng),則晚上也可能起動(dòng)。我們的車(chē)早晨通常能啟動(dòng),同樣,它晚上通常也能啟動(dòng)。

(E)油漆三小時(shí)之內都不干。如果某涂料在三小時(shí)內干了,則不是油漆。

2.19世紀有一位英國改革家說(shuō),每一個(gè)勤勞的農夫,都至少擁有兩頭牛。那些沒(méi)有牛的,通常是好吃懶做的人。因此它的改革方式便是*給每一個(gè)沒(méi)有牛的農夫兩頭牛,這樣整個(gè)*就沒(méi)有好吃懶做的人了。

這位改革家明顯犯了一個(gè)邏輯錯誤。下列選項哪個(gè)與該錯誤相類(lèi)似?

(A)天下雨,地上濕?，F在天不下雨,所以地也不濕。

(B)這是一本好書(shū),因為它的作者曾獲諾貝爾獎。

(C)你是一個(gè)犯過(guò)罪的人,有什么資格說(shuō)我不懂哲學(xué)?

(D)因為他躺在床上,所以他病了。

(E)你說(shuō)謊,所以我不相信你的話(huà);因為我不相信你的話(huà),所以你說(shuō)謊。

3.有一天,某一珠寶店被盜走了一塊貴重的鉆石。經(jīng)偵破,查明作案人肯定在甲、乙、丙、丁之中。于是,對這四個(gè)重大嫌疑犯進(jìn)行審訊。審訊所得到的口供如下:

甲:我不是作案的。

乙:丁是罪犯。

丙:乙是盜竊這塊鉆石的罪犯。

丁:作案的不是我。

經(jīng)查實(shí):這四個(gè)人的口供中只有一個(gè)是假的。那么,以下哪項才是正確的破案結果?

(A)甲作案。

(B)乙作案。

(C)丙作案。

(D)丁作案。

(E)甲、乙、丙、丁共同作案。

4.古代一位國王和他的張、王、李、趙、錢(qián)五位將軍一同出外打獵,各人的箭上都刻有自己的姓氏。打獵中,一只鹿中箭倒下,但不知是何人所射。

張說(shuō):“或者是我射中的,或者是李將軍射中的?！?/p>

王說(shuō):“不是錢(qián)將軍射中的?！?/p>

李說(shuō):“如果不是趙將軍射中的,那么一定是王將軍射中的?！?/p>

趙說(shuō):“既不是我射中的,也不是王將軍射中的?！?/p>

錢(qián)說(shuō):“既不是李將軍射中的,也不是張將軍射中的?！?/p>

國王讓人把射中鹿的箭拿來(lái),看了看,說(shuō):“你們五位將軍的猜測,只有兩個(gè)人的話(huà)是真的?！闭埜鶕醯脑?huà),判定以下哪項是真的?

(A)張將軍射中此鹿。

(B)王將軍射中此鹿。

(C)李將軍射中此鹿。

(D)趙將軍射中此鹿。

(E)錢(qián)將軍射中此鹿。

5.“趙科長(cháng)又戒煙了?！?/p>

由這句話(huà)我們不可能得出的結論是

(A)趙科長(cháng)過(guò)去戒過(guò)煙,次數可能不止一次。

(B)趙科長(cháng)過(guò)去戒煙未成功,這次仍可能如此。

(C)趙科長(cháng)煙癮很大,講這話(huà)的人深信趙科長(cháng)的煙癮永遠戒不掉。

(D)講這話(huà)的人是在諷刺嘲笑趙科長(cháng)的戒煙行為。

(E)講這話(huà)的人確信趙科長(cháng)這次戒煙一定會(huì )成功。

6.古希臘柏拉圖學(xué)園的門(mén)口豎著(zhù)一塊牌子“不懂幾何者禁入”。這天,來(lái)了一群人,他們都是懂幾何的人。

那么,他們

(A)可能會(huì )被允許進(jìn)入。

(B)一定不會(huì )被允許進(jìn)入。

(C)一定會(huì )被允許進(jìn)入。

(D)不可能被允許進(jìn)入。

(E)不可能不被允許進(jìn)入。

7.所有通過(guò)英語(yǔ)六級考試的學(xué)生都參加了學(xué)校的英語(yǔ)俱樂(lè )部,王進(jìn)參加了英語(yǔ)俱樂(lè )部,所以他一定通過(guò)了英語(yǔ)六級考試。

以下哪項*地指出了上述論證的邏輯錯誤?

(A)部分通過(guò)英語(yǔ)六級考試的學(xué)生沒(méi)有參加英語(yǔ)俱樂(lè )部。

(B)王進(jìn)能夠參加英語(yǔ)俱樂(lè )部是因為它符合加入俱樂(lè )部的基本條件。

(C)王進(jìn)曾經(jīng)獲得過(guò)年級英語(yǔ)演講比賽*名。

(D)凡愿意每學(xué)期繳納50元會(huì )費,并且愿意積極參加俱樂(lè )部活動(dòng)的學(xué)生都可以成為俱樂(lè )部的成員。

(E)有些參加俱樂(lè )部的學(xué)生還沒(méi)有通過(guò)英語(yǔ)六級考試。

8.認真學(xué)習邏輯知識,加強邏輯訓練,可以有效的提高人們的邏輯思維水平和增強邏輯思維能力。小林平時(shí)注重邏輯知識的學(xué)習和邏輯思維的訓練,可想而知,他的思維是有條理和邏輯性的。上面的論述犯了以下哪項錯誤?

(A)轉移論題。

(B)自相矛盾。

(C)以偏概全。

(D)論據和論題不相干。

(E)推不出。

9.如果電動(dòng)剃刀中的電池用完了,剃刀就不能工作。我的剃刀不能工作,因此,電池一定是用完了。

以下哪句與以上論證相似?

(A)如果馬拉多納上場(chǎng),阿根廷隊就一定會(huì )贏(yíng)。阿根廷隊輸了,所以馬拉多納一定沒(méi)上場(chǎng)。

(B)一個(gè)證據沒(méi)有被破壞除非它不能被接受。這個(gè)證據不能被接受,因此,它被破壞了。

(C)如果某甲犯罪了,他的指印可以在現場(chǎng)找到。某甲沒(méi)有犯罪,所以,某甲的指印沒(méi)有在現場(chǎng)找到。

(D)老葛是我的叔叔,小菲是老葛的侄女。因此,小菲是我的姐姐。

(E)阿森將戴太陽(yáng)鏡,如果海岸可被清楚地看見(jiàn)。海岸可被清楚地看見(jiàn),因此,阿森將戴太陽(yáng)鏡。

10.一家鐘表店被盜,經(jīng)查可以肯定是甲、乙、丙、丁中的某一個(gè)人所為。審訊中,甲說(shuō):“我不是罪犯?！币艺f(shuō):“丁是罪犯?！?/p>

丙說(shuō):“乙是罪犯?！倍≌f(shuō):“我不是罪犯?！苯?jīng)調查證實(shí)四人中只有一個(gè)說(shuō)的是真話(huà)。

根據已知條件,下列哪個(gè)判斷為真。

(A)甲說(shuō)的是假話(huà),因此,甲是罪犯。

(B)乙說(shuō)的是真話(huà),丁是罪犯。

(C)丙說(shuō)的是真話(huà),乙是罪犯。

(D)丁說(shuō)的是假話(huà),丁的確是罪犯。

(E)四人中說(shuō)的全是假話(huà),丙才是罪犯。

11.先天的遺傳因素和后天的環(huán)境影響對人的發(fā)展所起的作用到底哪個(gè)重要?雙胞胎的研究對于回答這一問(wèn)題有重要的作用。惟環(huán)境影響決定論者預言,如果把一對雙胞胎兒完全分開(kāi)撫養,同時(shí)把一對不相關(guān)的嬰兒放在一起撫養,那么,待他們長(cháng)*人后,在性格等內在特征上,前兩者之間決不會(huì )比后兩者之間有更多的類(lèi)似。實(shí)際的統計數據并不支持這種極端的觀(guān)點(diǎn),但也不支持另一種極端觀(guān)點(diǎn),即惟遺傳因素決定論。

從以上論述最能推出以下哪個(gè)結論?

(A)為了確定上述兩種極端觀(guān)點(diǎn)哪一個(gè)正確,還需要進(jìn)一步的研究工作。

(B)雖然不能說(shuō)環(huán)境影響對于人的發(fā)展起*決定作用,但實(shí)際上起重要作用。

(C)環(huán)境影響和遺傳因素對人的發(fā)展都起著(zhù)重要的作用。

(D)試圖通過(guò)改變一個(gè)人的環(huán)境來(lái)改變一個(gè)人是徒勞無(wú)益的。

(E)雙胞胎研究是不能令人滿(mǎn)意的,因為它得出了自相矛盾的結論。

12.一種對許多傳染病非常有效的藥物,目前只能從一種叫ibora的樹(shù)的皮中提取,而這種樹(shù)在自然界很稀少,5

000棵樹(shù)的皮才能提取1公斤藥物。因此,不斷生產(chǎn)這種藥物將不可避免地導致該 種植 物的滅絕。

以下哪項如果為真,則最能削弱上述論斷?

(A)把從ibora樹(shù)皮上提取的藥物通過(guò)一個(gè)權威機構發(fā)放給醫生。

(B)從ibora樹(shù)皮提取藥物生產(chǎn)成本很高。

(C)ibora的葉子在多種醫學(xué)之品種都使用。

(D)ibora可以通過(guò)插枝繁衍和在人工培育下生長(cháng)。

(E)ibora主要生長(cháng)在人跡罕至的地區。

13.“作為本公司的法人代表,我鄭重聲明:王也飛簽署的任何合同都無(wú)效。王也飛不是法人代表。如他是法人代表,那我就不是,因為一個(gè)公司只能有一個(gè)法人代表?！?/p>

以下哪句話(huà)最能代表講話(huà)人所表明的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)?

(A)公司只有一個(gè)法人代表。

(B)王也飛不是法人代表。

(C)王也飛沒(méi)有資格簽署合同。

(D)王也飛不代表本公司。

(E)我不承認王也飛簽署的合同。

14.有甲、乙、丙三個(gè)學(xué)生,一個(gè)出生在北京,一個(gè)出生在上海,一個(gè)出生在武漢。他們中一個(gè)是學(xué)國際金融專(zhuān)業(yè)的,一個(gè)是學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè)的,一個(gè)是學(xué)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的。其中:

①甲不是學(xué)國際金融的,乙不是學(xué)外語(yǔ)的。

②學(xué)國際金融的不出生在上海。

③學(xué)外語(yǔ)的出生在北京。

④乙不出生在武漢。

請根據已知的條件,判斷甲的專(zhuān)業(yè):

(A)國 際金融。

(B)工商管理。

(C)外語(yǔ)。

(D)三種專(zhuān)業(yè)都可能。

(E)三種專(zhuān)業(yè)都不可能。

15.如果傭人出現,他將被發(fā)現;如果他被發(fā)現,他就會(huì )受到詢(xún)問(wèn);他如果受到詢(xún)問(wèn),他將回答問(wèn)題,他的聲音可以被聽(tīng)到。如果未看到傭人也未聽(tīng)到他的聲音,他一定在工作;如果他在工作,他一定會(huì )出現,但沒(méi)有人聽(tīng)到傭人的聲音。

結合上文,以下哪一項能夠成立?

(A)傭人被問(wèn)。

(B)傭人不被問(wèn)。

(C)未看見(jiàn)傭人。

(D)看到傭人。

(E)以上全不是。

16.只有小陳參加,小王和小張才會(huì )一起吃飯;而小陳只到她家附近的酒店吃飯,那里距市中心幾里路遠;只有小王去,小宋才會(huì )去酒店吃飯。

如果上面的資料是對的,下面哪一條也一定對?

(A)小宋不與小陳在酒店一起吃飯。

(B)小張不與小宋、小陳一起在酒店吃飯。

(C)小王、小宋和小張不在酒店一起吃飯。

(D)小宋不在市中心的酒店吃飯。

(E)小王與小張不會(huì )一起在市中心吃飯。

17.有人認為當前的*教育在傳授基本技能上是失敗的。他們對若干大公司人事*負責人進(jìn)行了一次調查,發(fā)現很大一部分新上崗的工作人員中都沒(méi)有很好掌握基本的寫(xiě)作、數量和邏輯技能。

如果上述論點(diǎn)為真,那么以下哪項也為真?

(A)現在的*里沒(méi)有基本技能方面的課程了。

(B)新上崗人員中極少有*生。

(C)寫(xiě)作、數量、邏輯方面的基本技能對勝任工作很重要。

(D)大公司的新上崗人員基本上代表了當前的* 畢業(yè) 生的水平。

(E)過(guò)去的*生比現在的*生接受了更多的基本技能教育。

18.在世界范圍內禁止生產(chǎn)各種破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)可能僅僅是一種幻想。大量這樣的化學(xué)物質(zhì)已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái),并且以成千上萬(wàn)臺冰箱的冷卻劑的形式而存在。當這些化學(xué)物質(zhì)到達大氣層中的臭氧層時(shí),起作用不可能停止。因此,沒(méi)有任何方式可以阻止這類(lèi)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)一步破壞臭氧層。

下列哪項如果為真,則能最嚴重的削弱以上論證。

(A)不可能精確地測量冰箱里冷卻劑這種破壞臭氧層的化學(xué)物質(zhì)的量是多少。

(B)在現代社會(huì )中,為了避免不衛生的和潛在的威脅生命的情況發(fā)生,食物的冷藏是必要的。

(C)不會(huì )破壞臭氧層的替代品還未開(kāi)發(fā)出來(lái),并且替代品可能會(huì )的冰箱目前使用的冷卻劑昂貴。

(D)即是人們放棄使用冷藏設備,已經(jīng)存在的冰箱里的冷卻劑也是對大氣層的一個(gè)威脅。

(E)當冰箱的使用壽命結束時(shí),冰箱里的冷卻劑可完全回收并且重新利用。

19.龍口開(kāi)發(fā)區消防站向市*申請購置一輛新的云梯消防車(chē),這種云梯消防車(chē)是撲滅高層建筑火災的重要設施。市*否決了這項申請,理由是:龍口開(kāi)發(fā)區現只有五幢高層建筑,消防站現有的云梯消防車(chē)足夠了。

以下哪項是市*的決定所必須假設的?

(A)龍口開(kāi)發(fā)區至少近期內不會(huì )有新的高層建筑封頂投入使用。

(B)市*的財政面臨困難無(wú)力購置云梯消防車(chē)。

(C)消防站的云梯消防車(chē)中,至少有一輛近期內不會(huì )退役。

(D)龍口開(kāi)發(fā)區的高層建筑內的防火設施都符合標準。

(E)這種云梯消防車(chē)對于撲滅高層建筑的火災并不是不可缺少的。

20.世界衛生組織1995年調查 報告 顯示,70%的肺癌患者都有吸煙史。這說(shuō)明,吸煙將極大增加患肺癌的危險。

以下哪項,如果是真的,將嚴重削弱上述結論?

(A)有吸煙史的人在1995年超過(guò)世界總人口的65%。

(B)1995年世界吸煙的人數比1994年增加了70。

(C)被動(dòng)吸煙被發(fā)現同樣有致癌的危險。

(D)沒(méi)有吸煙史的人數在1995年超過(guò)世界總人口的40%。

(E)1995年未成年吸煙者的人數有驚人的增長(cháng)。

21.有一邏輯推理單選題的四個(gè)選擇答案分別是:

(1)作案者是甲。

(2)作案者是乙。

(3)作案者是丙。

(4)作案者是甲或乙。

設該題是成立的,則該題的正確答案應是:

(A)(1)

(B)(2)

(C)(3)

(D)(4)

(E)無(wú)法確定

22.賈女士:本報對減肥成功者所作的一項調查顯示,70%的受調查者稱(chēng)服用東參減肥丸,30%的稱(chēng)服用靈芝瘦身丹。沒(méi)有被調查者服用其他減肥藥。

陳先生:這說(shuō)明在被調查者中,服用東參減肥丸的人數,比服用靈芝瘦身丹的兩倍還多。

賈女士:另外,25%的被調查者稱(chēng)他們從不通過(guò)藥物減肥。

以下哪項如果為真,最有利于解釋賈女士的斷定中看來(lái)存在的矛盾?

(A)30%的服用靈芝瘦身丹的被調查者,包括在70%的服用東參減肥丸的被調查者中。

(B)一些被調查者服用上述兩種減肥藥。

(C)被調查者的人數超過(guò)100人。

(D)被調查者在整個(gè)減肥成功者中,只占很少的比例。

(E)減肥成功者在整個(gè)減肥者中只占很少的比例。

23.甲、乙、丙三人居一學(xué)生宿舍。甲報案遺失2

000元。保安人員經(jīng)過(guò)周密調查,得出結論是丙作的案。班主任說(shuō):“這是最不可能的?！北０踩藛T說(shuō):“當所有其他的可能性都被排除了,剩下的可能性不管看來(lái)是多么不可能,都一定是事實(shí)?！?/p>

以下哪項如果是真的,將最為有力地動(dòng)搖保安人員的結論?

(A)保安人員事實(shí)上不可能比班主任更了解學(xué)生。

(B)對非法行為懲處的根據,不能是邏輯推理,而只能是證據。

(C)保安人員無(wú)法窮盡地把握所有的可能性。

(D)丙是班上公認的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

(E)乙有作案的前科。

24.老陳:我在下 圍棋 的時(shí)候,全神貫注到這種程度,以至我可以說(shuō),這時(shí)如果有人呼我的話(huà),肯定是白費勁,因為我什么也不會(huì )聽(tīng)到。

老焦:如果你什么也聽(tīng)不到的話(huà),怎么會(huì )知道有人呼你呢?

以下哪項是對老焦的反應的最恰當的評價(jià)?

(A)老焦的話(huà)正確地指出了老陳的話(huà)中存在的邏輯矛盾。

(B)老焦的話(huà)假設:在老陳下圍棋的時(shí)候,實(shí)際上并沒(méi)有人呼他。

(C)老焦的話(huà)中包含著(zhù)邏輯矛盾。

(D)老焦的話(huà)假設:老陳不可能知道有人呼他,除非他聽(tīng)到了呼叫。

(E)老焦的話(huà)假設,如果有人呼老陳,他肯定能夠聽(tīng)到

25.在美國,本國制造的汽車(chē)的平均耗油量是每21.5英里一加侖,而進(jìn)口汽車(chē)的平均耗油量是每30.5英里一加侖。顯然,美國車(chē)的買(mǎi)主在汽油上的花費要遠高于進(jìn)口汽車(chē)的買(mǎi)主。因此,美國的汽車(chē)工業(yè)在和外國汽車(chē)制造商的競爭中將失去很大一部分國內市場(chǎng)。

上述論證基于以下哪項假設?

(A)美國制造的汽車(chē)和進(jìn)口汽車(chē)的價(jià)格性能比大致相同。

(B)汽車(chē)在使用過(guò)程中的花費是買(mǎi)主在購買(mǎi)汽車(chē)時(shí)的主要考慮之一。

(C)美國汽油的價(jià)格呈上漲趨勢。

(D)美國汽車(chē)的*時(shí)速要高于進(jìn)口汽車(chē)。

(E)目前在美國國內,國產(chǎn)汽車(chē)的銷(xiāo)售優(yōu)于進(jìn)口汽車(chē)。

答案:

1.E 2.D 3.B 4.E 5.E

6.A 7.E 8.E 9.B 10.A

11.C 12.D 13.C 14.C 15.E

16.E 17.D 18.E 19.C 20.A

21.C 22.B 23.C 24.D 25.

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如何鍛煉孩子的邏輯思維

喜歡游戲玩樂(lè )是孩子的天性，家長(cháng)可以通過(guò)與孩子做游戲的過(guò)程中鍛煉孩子的手指協(xié)調和邏輯思維能力。

1.智慧串珠鍛煉孩子注意力和手指協(xié)調能力；

2.拼圖游戲鍛煉邏輯思維能力

家長(cháng)可以從4塊、6塊、8塊拼圖逐步增加塊數，寓教于樂(lè )；3.引導孩子模仿生活

孩子玩娃娃的時(shí)候也可以引導孩子給娃娃“穿衣服”、“喂奶”等等生活上的模仿；4.講故事注重互動(dòng)，可玩角色扮演

許多孩子都喜歡聽(tīng)家長(cháng)講故事，家長(cháng)可以給孩子講一些5分鐘左右的短故事，在講故事的過(guò)程中，注意與孩子的.互動(dòng)，比如說(shuō)，講到：“小紅帽拿著(zhù)蘋(píng)果找外婆”，家長(cháng)就可以反問(wèn)孩子“小紅帽拿著(zhù)什么給外婆啊”？故事講完后，家長(cháng)還可以根據故事與孩子進(jìn)行角色扮演游戲，增加趣味性的同時(shí)也鍛煉了孩子的思維。

語(yǔ)言開(kāi)發(fā)引導切忌過(guò)早背書(shū) 保留孩子的創(chuàng )造力2到3歲的孩子是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段的孩子從說(shuō)簡(jiǎn)單的名詞逐步到會(huì )說(shuō)短語(yǔ)，從而到說(shuō)出完整的句子。孩子從幼兒語(yǔ)慢慢過(guò)渡到說(shuō)完整的句子，家長(cháng)要做好引導工作。

1.從名詞到動(dòng)詞逐步增加引導

比如，孩子說(shuō)“我吃，媽媽吃”的時(shí)候，家長(cháng)可以名詞加動(dòng)詞的引導“吃什么呀？”“誰(shuí)吃？”……漸漸地引導孩子說(shuō)出完整的句子。

2.第二語(yǔ)言培養從單詞開(kāi)始

近年來(lái)，中文語(yǔ)言的教育已經(jīng)滿(mǎn)足不了各位家長(cháng)，不少家長(cháng)從小給孩子鍛煉外語(yǔ)能力，從小教孩子英語(yǔ)等外語(yǔ)，在孩子三歲之前不要同時(shí)教給孩子兩種語(yǔ)言，會(huì )造成孩子語(yǔ)言混亂，家長(cháng)可以在教孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，以母語(yǔ)為中心，其中穿插一些英文單詞教給孩子，但是不要過(guò)量，大概占到母語(yǔ)的10%~20%，孩子能理解外語(yǔ)單詞，但是又不會(huì )造成語(yǔ)言混亂。等到孩子母語(yǔ)學(xué)會(huì )了，能夠用母語(yǔ)說(shuō)完整的句子后才逐步開(kāi)始培養孩子的第二語(yǔ)言。

3.切勿過(guò)早讓孩子乘法表、唐詩(shī)宋詞

很多家長(cháng)會(huì )讓小孩子從小背誦唐詩(shī)宋詞、三字經(jīng)、乘法表，孩子對于這些文字背起來(lái)朗朗上口，其實(shí)孩子真的對這些知識理解嗎？其實(shí)不然，孩子只是在機械地背誦而已，雖然可以在一定程度上鍛煉孩子的記憶力，但孩子卻根本理解不了所背下來(lái)的內容。

不要過(guò)早讓孩子背乘法表、背詩(shī)句等等，與其死記硬背，倒不如直接鍛煉孩子的邏輯思維，教孩子唱歌，教孩子說(shuō)有邏輯性的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)引導孩子在生活中看、接觸，讓孩子自己說(shuō)出具有描述性、有邏輯的完整句子，而數字可以讓孩子先從幾何圖形開(kāi)始慢慢接觸。

4.培養孩子繪畫(huà)興趣

讓孩子充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力拿起筆畫(huà)畫(huà)是讓孩子認識幾何圖形的好方法。通過(guò)畫(huà)在紙上教孩子各種點(diǎn)、線(xiàn)和圓圈，然后到線(xiàn)條、色塊，讓孩子觀(guān)察簡(jiǎn)單的物體，逐漸訓練孩子能畫(huà)出象征性的圖形。父母要有意識地在日常生活中引起孩子對物體色彩的注意，培養對顏色的興趣，并使用不同顏色筆繪畫(huà)。當孩子發(fā)揮想象力給太陽(yáng)畫(huà)成藍色、給大樹(shù)畫(huà)成紅色時(shí)候，家長(cháng)不能一味地糾正孩子，讓孩子充分發(fā)揮想象力，從而讓孩子持續保持創(chuàng )造力。

培養孩子的邏輯思維能力，試試這幾個(gè)方法

我家孩子4歲多了，經(jīng)常被別人夸贊邏輯思維比較好，這一切都還得從我說(shuō)起，因為我本人是一個(gè)談不上有邏輯的人，和別人聊天，總感覺(jué)說(shuō)了半天廢話(huà)也說(shuō)不到重點(diǎn)，很懊喪。

所以，我就在網(wǎng)上查，怎樣才能提高孩子的邏輯能力，相關(guān)的書(shū)和玩具也沒(méi)少買(mǎi)，只希望孩子的邏輯強一點(diǎn)點(diǎn)，起碼不能像我。

邏輯思維能力，簡(jiǎn)單來(lái)講就是發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

研究表明：3歲是兒童認知能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是培養邏輯思維各種思維能力的重要時(shí)期。

分享幾個(gè)我們正在使用的方法：

1、跟孩子多使用邏輯性的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)

說(shuō)實(shí)話(huà)，我很在意語(yǔ)言表達這方面，所以，我會(huì )有意地教他一些概念詞，比如說(shuō)：因為所以、可是、但是、首先然后等。

也會(huì )引導他少說(shuō)代詞，當他說(shuō)這個(gè)那個(gè)的時(shí)候，我會(huì )明確要求他用具體的語(yǔ)言來(lái)表示，比如，把書(shū)拿走，而不是把這個(gè)拿走。

生活就是大課堂，孩子會(huì )習得我們的一切，可能自己也是一般般的父母，但是還是盡自己所能，把知道的都傳遞給孩子。

2、陪孩子讀繪本

可以說(shuō)，繪本是很好的工具了，別看繪本里圖多字少，但是整個(gè)故事里明著(zhù)、暗著(zhù)都會(huì )有各種邏輯思維。

我們看《高鐵的秘密》的時(shí)候，書(shū)中有講到老式火車(chē)時(shí)速是32千米每小時(shí)，未來(lái)飛速運行列車(chē)將到達4000千米每小時(shí)，他知道我們目前乘坐的是350千米每小時(shí)的復興號。

前天，爸爸惹他生氣了，他就來(lái)一句，以后讓你坐32千米每小時(shí)的火車(chē)，當時(shí)我們都笑了，他也知道這個(gè)是很慢的。

看完《DK》，他問(wèn)我，木星的大紅斑是地球的兩個(gè)大，海王星是地球的54倍，那把海王星和大紅斑相比，哪個(gè)更大？

這種問(wèn)題，一下子就把我問(wèn)住了。但是細細想來(lái)，答案就很明顯了。

繪本看多了，日積月累，都會(huì )慢慢提高孩子的邏輯思維能力。

3、根據敏感期來(lái)培養孩子的思維能力

《捕捉兒童敏感期》這本書(shū)中有講，每個(gè)孩子都有一個(gè)問(wèn)“為什么”的階段，其實(shí)，孩子是在用語(yǔ)言 探索 邏輯關(guān)系。

這個(gè)時(shí)候，我們需要耐心為孩子解答，碰到不會(huì )的，就約定好回去手機搜索，別敷衍。

4、利用 游戲 類(lèi)繪本、拼圖讓孩子在玩中學(xué)

“玩中學(xué)”是我很喜歡的一個(gè)概念，孩子天生愛(ài)玩，碰到一個(gè)帶 游戲 性質(zhì)的繪本，讓孩子動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、用眼睛觀(guān)察，在玩的同時(shí)也能鍛煉孩子的邏輯思維能力，一舉兩得。

《玩了就會(huì )的邏輯思維 游戲 》就是這樣一套繪本，在玩的過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )表達，不知不覺(jué)中就提高孩子的邏輯思維能力，也為孩子學(xué)數學(xué)打好基礎，好玩，有用。

這套繪本是進(jìn)階版，共有12冊，其中6冊是數理邏輯相關(guān)，另外6冊是表達邏輯相關(guān)，很符合孩子的發(fā)展規律。

這12個(gè)主題都很貼近孩子的日常生活，比如：周末、數字精靈、我愛(ài)幼兒園、自然課等等，孩子會(huì )很有代入感。

關(guān)于自然這一類(lèi)課題的，我們生活在城市還是很少見(jiàn)到，可以多給孩子普及一些相關(guān)知識。

剛開(kāi)始如果不太會(huì )玩的話(huà)，可以參照這里解鎖新玩法：

看著(zhù)簡(jiǎn)單，其實(shí)還是挺有挑戰性的，我*次下手就搞錯了，但是歸根結底，它讓我們去思考的就是一個(gè)邏輯。

比如，一粒種子，發(fā)芽、長(cháng)葉之后才會(huì )開(kāi)花，如果孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)過(guò)程，可能就會(huì )出錯。

這套書(shū)由海豚出版社出版，適合3-6歲的小朋友，父母陪玩，或者和小朋友對戰會(huì )更有意思。

我是盛夏書(shū)香，家有喜歡太陽(yáng)系的幼兒園中班生，更多 育兒 好物，歡迎大家關(guān)注，也期待你的留言。

4歲的孩子特別著(zhù)迷太空，有哪些和天文相關(guān)的繪本和玩具推薦？

學(xué)齡前兒童數學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，不在于加減法，而是培養孩子的數感

怎樣才能培養孩子邏輯思維能力

1、理解數字的概念

爸爸媽媽在教孩子數數時(shí)，不能操之過(guò)急，應多點(diǎn)耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因為孩子能夠用手觸摸到物品更加能夠引起孩子數數的興趣。

2、學(xué)習分類(lèi)的方法

引導孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類(lèi)，可根據物體的顏色、形狀、用途等不同的標準來(lái)分類(lèi)。爸爸媽媽要注意引導孩子尋找歸類(lèi)的`標準，即事物的相同點(diǎn)。這樣也能夠使孩子注意觀(guān)察事物的細節，增強孩子的觀(guān)察能力。

3、了解順序的概念

順序練習有助于培養孩子今后的閱讀能力，這也是訓練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過(guò)來(lái)排序。例如爸爸媽媽可以拿來(lái)幾個(gè)大小不同的蘋(píng)果，讓孩子動(dòng)手把蘋(píng)果按大到小排列起來(lái)：或者拿來(lái)軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來(lái)排列。

4、認識大群體和小群體

首先，應教給孩子一些有關(guān)群體的名稱(chēng)，例如家具、運動(dòng)、食品等，使孩子明白，每一個(gè)群體都有一定的組成部分。同時(shí)，還應讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。

5、建立時(shí)間的概念

孩子的時(shí)間觀(guān)念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，理解其含義，對孩子來(lái)說(shuō)，是十分必要的。當孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語(yǔ)的含義后，孩子做事也許會(huì )更規矩些。

6、掌握一些空間概念

大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實(shí)際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機會(huì )引導孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來(lái)說(shuō)，掌握“左右”概念要難些。

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