高中語(yǔ)文必修二古詩(shī)詞基礎知識歸納

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高中語(yǔ)文必修二古詩(shī)詞基礎知識歸納1

《詩(shī)經(jīng)》兩首

文學(xué)常識

《詩(shī)經(jīng)》，又稱(chēng)《詩(shī)三百》，收錄了西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌，共305首。內容上可分為風(fēng)、雅、頌;

風(fēng)是周代各地的歌謠;

雅是周人的正聲雅樂(lè )，可分為大雅和小雅;

頌是周王庭和貴族宗廟祭祀大樂(lè )歌。

《詩(shī)經(jīng)》中的六義是指：風(fēng)、雅、頌三種詩(shī)歌形式及賦(鋪陳)、比(比喻)、興(先言他物)三種表現手法。

字音字節

氓(méng)之蚩蚩(chī)——匪我愆(qiān)期

將(qiāng)子無(wú)怒 —— 乘彼垝(guǐ)垣(yuán)

爾卜爾筮(shì)—— 以我賄(huì)遷

言笑晏晏(yàn)——不可說(shuō)(tuō)也

自我徂(cú)爾 ——淇水湯湯(shāng)

漸(jiān)車(chē)為裳(cháng)——其黃而隕(yǔn)

士貳(èr)其行——咥(xì)其笑矣

淇則有岸(qí)——隰(xí)則有泮(pàn)

于(xū)嗟(jiē)鳩(jiū)兮——反是不思

實(shí)詞

1解釋下列加線(xiàn)實(shí)詞

1.氓之蚩蚩(蚩蚩：忠厚的樣子)

2.匪我愆期(愆：拖延)

3.將子無(wú)怒(將：愿，請)

4.乘彼垝垣(垝：毀壞，倒塌;垣：矮墻)

5.體無(wú)咎言(咎：災禍)

6.無(wú)與士耽(耽：沉溺)

7.女也不爽(爽：過(guò)錯)

8.靡室勞矣(靡：無(wú)，沒(méi)有)

2詞類(lèi)活用

1.雨雪霏霏(雨，名作動(dòng)，下)

3通假字

1.匪來(lái)貿絲(匪，通“非”)

2.猶可說(shuō)也(說(shuō)，通“脫”)

3.于嗟鳩兮(于，通“吁”)

4.歲亦莫止(莫，通“暮”)

高中語(yǔ)文必修二古詩(shī)詞基礎知識歸納2

《離騷》

文學(xué)常識

《離騷》作者屈原，名平，字原，戰國時(shí)期楚國人。

《楚辭》運用楚地的詩(shī)歌形式、方言聲韻，描寫(xiě)楚地風(fēng)土人情，具有濃厚的地方色彩，后世稱(chēng)這種詩(shī)體為“楚辭體”或“騷體”。

《離騷》是《楚辭》的代表作，是我國古代最長(cháng)的抒情詩(shī)。

字音字形

姱(kuā) 謇(jiǎn) 茝(chǎi)

諑(zhuó) 偭(miǎn)忳(tún)

郁邑(yì) 侘(chà)傺(chì)

溘(kè)鷙(zhì) 圜(yuán)

皋(gāo)

實(shí)詞

1解釋下列加線(xiàn)實(shí)詞

1.余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。(好：崇尚;修姱：修潔美好;鞿羈：名作動(dòng)，約束;謇：舉首發(fā)語(yǔ)詞;誶：進(jìn)諫;替：罷黜)

2.既替余以蕙纕兮，又申之以攬茝。(以：因為)

3.怨靈修之浩蕩兮，終不察夫民心。(浩蕩：荒.唐，沒(méi)有準則)

4.固時(shí)俗之工巧兮，偭規矩而改錯。(固：本來(lái);工巧：善于投機取巧;偭：違背;錯：通“措”， 措施 )

5.背繩墨以追曲兮，競周容以為度。(繩墨：準則;追曲：追求歪曲;競：爭相)

6.忳郁邑余佗傺兮，吾獨窮困乎此時(shí)也。(侘傺：失意的樣子)

7.寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也。(溘：突然)

8.何方圜之能周兮，夫孰異道而相安?(圜：通“圓”)

9.屈心而抑志兮，忍尤而攘詬。(尤：責罵;攘：忍受;詬：侮辱)

10.步余馬於蘭皋兮，馳椒丘且焉止息。(焉：于彼，在那里)

11.雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲。(懲：受創(chuàng )而改變)

2一詞多義

長(cháng)

1.長(cháng)太息以掩涕兮(副詞，長(cháng)久)

2.長(cháng)余佩之陸離(使……加長(cháng))

善

1.亦余心之所善兮(以為是好的)

2.謠諑謂余以善淫(擅長(cháng))

以為

1.制芰荷以為衣兮(用……做)

2.余獨好修以為常(認為)

修

1.余雖好修姱以鞿羈兮(美好)

2.退將復修吾初服(整理)

3.余獨好修姱以為常(美，美好)

雖

1.余雖好修姱以鞿羈兮(惟，只是)

2.雖九死其猶未悔(即使，縱然)

3詞類(lèi)活用

名詞作動(dòng)詞

1.余雖好修姱以鞿羈兮(被人牽制)

2.鷙鳥(niǎo)之不群兮(合群)

動(dòng)詞作名詞

1.謠諑謂余以善淫(淫蕩的事)

為動(dòng)用法

1.伏清白以死直兮(為……而死)

使動(dòng)用法

1.屈心而抑志兮(使……受委屈、使……受壓抑)

2.步余馬于蘭皋兮(使……步行)

3.高余冠之岌岌兮(使……加高)

4.長(cháng)余佩之陸離(使動(dòng)，使……加長(cháng))

4通假字

1.偭規矩而改錯(通“措”，措施)

2.忳郁邑余侘傺兮(通“郁悒”，憂(yōu)愁苦悶)

3.何方圜之能周兮(通“圓”，圓鑿)

4.延佇乎吾將反(通“返”，回頭、返回)

5.進(jìn)不入以離尤兮(通“罹”，遭遇)

6.芳菲菲其彌章(通“彰”，明顯)

5古今異義

1.制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳(古義：古代稱(chēng)上衣為衣，下衣為裳|今義：衣服)

2.何方圜之能周兮(古義：相合|今義：周全、周密)

3.怨靈修之浩蕩(古義：荒.唐|今義：形容水勢廣闊而壯大)

4.固時(shí)俗之工巧兮(古義：善于投機取巧|今義：技藝巧妙)

5.偭規矩而改錯(古義：改變措施|今義：改正錯誤)

6.吾獨窮困乎此時(shí)也(古義：處境困窘|今義：經(jīng)濟困難)

7.寧溘死以流亡兮(古義：隨流水而逝|今義：因災害或政治原因被迫離開(kāi)家鄉或祖國)

句式

1倒裝句

1.步余馬于蘭皋兮(狀語(yǔ)后置，即于蘭皋步余馬)

2.不吾知其亦已兮(賓語(yǔ)前置，即不知吾)

3.高余冠之岌岌兮，長(cháng)余佩之陸離(定語(yǔ)后置)

2被動(dòng)句

1.余雖好修姱以鞿羈兮，謇朝誶而夕替。

2.雖體解吾猶未變虧。

高中語(yǔ)文必修二古詩(shī)詞基礎知識歸納3

《孔雀東南飛》

文學(xué)常識

《孔雀東南飛》是我國文學(xué)史上*部長(cháng)篇敘事詩(shī)。

樂(lè )府雙璧：《孔雀東南飛》《木蘭詩(shī)》

字音字形

公姥(mǔ) 忿(fèn) 伶俜(pīng)

葳(wēi) 蕤(ruí) 蒲葦

實(shí)詞

1解釋下列加線(xiàn)實(shí)詞

大人故嫌遲(故：仍舊)

妾不堪驅使(不堪：不能忍受)

徒留無(wú)所施(徒：白白的;施：用)

便可白公姥(白：告訴;公姥：偏義副詞，指婆婆)

共事二三年(共事：一起生活)

何意致不厚(厚：滿(mǎn)意)

何乃太區區(區區：愚拙)

汝豈得自由(自由：自作主張)

可憐體無(wú)比(可憐：可愛(ài))

會(huì )不相從許(會(huì )：一定)

謝家來(lái)貴門(mén)(謝：辭別)

晝夜勤作息，伶俜縈苦辛(作息，偏義副詞，工作;伶俜：孤單的樣子)

留待作遺施(遺施：贈送、施與)

卻與小姑別(卻：退出來(lái))

好自相扶將(扶將：扶持)

感君區區懷(區區：情意真摯)

君既若見(jiàn)錄(見(jiàn)：我;錄：記)

自可斷來(lái)信(自：馬上;斷：回絕;信：使者，這里指媒人)

始適還家門(mén)(適：出嫁)

否泰如天地(否：壞運氣;泰：好運氣)

處分適兄意(適：適合，依照)

雖與府吏要，渠會(huì )永無(wú)緣(要：約定;渠：他)

赍錢(qián)三百萬(wàn)(赍：贈送)

適得府君書(shū)(適：剛才)

恨恨那可論(恨恨：憤恨到極點(diǎn))

2一詞多義

相

相見(jiàn)常日稀(相互) 及時(shí)相遣歸(我)

兒已薄祿相(相貌) 會(huì )不相從許(你)

還必相迎取(你) 久久莫相忘(我)

好自相扶將(第三人稱(chēng)，她) 嬉戲莫相忘(我)

誓不相隔卿(你) 誓天不相負(你)

仰頭相向鳴(相互) 不得便相許(你)

躡履相逢迎(第三人稱(chēng)，他) 六合正相應(相互)

悵然遙相忘(第三人稱(chēng)，他) 黃泉下相見(jiàn)(相互)

枝枝相覆蓋(相互) 葉葉相交通(相互)

登即相許和(第三人稱(chēng)，它，指親事)

3詞類(lèi)活用

時(shí)人傷之(傷，為動(dòng)用法，為…傷心)

五里一徘徊(五里，名作動(dòng)，飛五里)

自名秦羅敷(名，名作動(dòng)，名叫)

逆以煎我懷(煎，使動(dòng)，使…受煎熬)

足以榮汝身(榮，使動(dòng)，使…榮耀)

便利此月內(利，意動(dòng)，以…為最為吉利)

卿當日升貴(日，名作狀，一天天)

千萬(wàn)不復全(全，名作動(dòng)，保全)

4通假字

終老不復取(取，通“娶”)

箱簾六七十(簾，通“奩”)

蒲葦紉如絲(紉，通“韌”)

府吏見(jiàn)丁寧(丁寧，通“叮嚀”)

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高中語(yǔ)文 文學(xué)常識有哪些

“魯迅”是他在1918年發(fā)表我國現代文學(xué)史上*篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》時(shí)所用的筆名。主要作品有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文詩(shī)集《野草》?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔瞧湟簧烁窬竦膶?xiě)照。
6．陶淵明，一名潛，字元亮，世稱(chēng)靖節先生，自號五柳先生。東晉末年著(zhù)名詩(shī)人，也是我國*位田園詩(shī)人。代表作有《桃花源記》《歸去來(lái)兮辭》《五柳先生傳》《歸園田居》等?！坝H戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！背鲎运摹锻旄琛?。
7．《文心雕龍》：*古代文學(xué)理論巨著(zhù)，作者為南朝梁文學(xué)理論批評家劉勰。
8．金圣嘆：名人瑞，字圣嘆，明末清初文學(xué)批評家。曾把《離騷》《莊子》《史記》、杜詩(shī)、《水滸傳》與《西廂》合稱(chēng)“六才子書(shū)”，并對后兩種進(jìn)行批改。其批改《水滸》，成書(shū)于崇禎末期，將七十一回以后關(guān)于受招安、征方臘等內容刪去，增入盧俊義夢(mèng)見(jiàn)梁山頭領(lǐng)全部被殺死情節，以結束全書(shū)。批語(yǔ)中頗有獨到之見(jiàn)，也表現了反對農民起義的立場(chǎng)。
9．顧炎武：號亭林，字寧人，江蘇昆山人，明末清初的思想家、文學(xué)家，著(zhù)有《日知錄》。
10．汪曾祺：江蘇高郵人，現當代作家，“京派小說(shuō)”代表。代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等。
11．列夫?托爾斯泰：俄國偉大作家，代表作有長(cháng)篇小說(shuō)《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》等。
12．喬治?桑：法國女作家，主要作品有長(cháng)篇小說(shuō)《康素愛(ài)蘿》、《安吉堡的磨工》。
13．《燭之武退秦師》選自《左傳》?！蹲髠鳌肥俏覈?部敘事詳細的完整的編年體歷史著(zhù)作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，按照魯國國君的世系紀年，記載了我國自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱(chēng)《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱(chēng)為《春秋三傳》，是優(yōu)秀的歷史散文著(zhù)作。
14．《勾踐滅吳》節選自《國語(yǔ)》?！秶Z(yǔ)》是我國最早的一部國別體史書(shū)，記載了周穆王十二年到周貞定王十六年間的史實(shí)。
15．《戰國策》是記載西周、東周及各諸侯國歷史的著(zhù)作，主要記載戰國時(shí)期謀臣策士縱橫捭闔的斗爭及有關(guān)的謀議或辭說(shuō)。經(jīng)西漢劉向整理，共33篇。
16．《論語(yǔ)》是記載春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的書(shū)。全書(shū)共二十篇，內容涉及政治、教育、文學(xué)、哲學(xué)以及立身處世的道理等多方面，為語(yǔ)錄體?！墩撜Z(yǔ)》是有關(guān)儒家思想的經(jīng)典著(zhù)作，與《*》《中庸》《孟子》，合稱(chēng)“四書(shū)”。
17．孟軻（約前372—前289），字子輿，戰國時(shí)鄒人，儒學(xué)大師，有“亞圣”之稱(chēng)?！睹献印肥且徊坑涗浢献友孕械臅?shū)，由孟軻及其弟子編成共七篇，內容涉及政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)以及哲學(xué)、教育、倫理，。孟子的主要主張是仁政、民貴、君輕。認為“人性本善”。(見(jiàn)第五冊)
18．荀子（約前313—前238），名況，戰國時(shí)趙國人，著(zhù)名思想家。主張“法后王”“性惡論”?！盾髯印窞檐髯雍推涞茏铀?，是先秦儒家重要作品。
19．莊周（約前369-前286），戰國宋人，古代著(zhù)名思想家，道家學(xué)派代表人之一?！肚f子》為他和其弟子所作，文學(xué)性強，多寓言，是道家思想的重要著(zhù)作。與道家學(xué)派創(chuàng )始人老子合稱(chēng)“老莊”。
20．賈誼：西漢洛陽(yáng)人，政治家、文學(xué)家，世稱(chēng)賈生。著(zhù)作有《新書(shū)》、《吊屈原賦》等。
21．司馬遷（約前145-約前87），字子長(cháng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。著(zhù)作《史記》是我國*部紀傳體通史，它包括12本紀（帝王傳記）、30世家（諸侯傳記）、70列傳（著(zhù)名人物傳記）、10表、8書(shū)，共130篇。它與《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國志》合稱(chēng)“四史”。魯迅稱(chēng)贊《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。(關(guān)于《史記》見(jiàn)第六冊)
22．王羲之：（321～379）字逸少，東晉瑯玡臨沂（現在山東省臨沂）人。他是古代著(zhù)名的書(shū)法家，其筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”，有“書(shū)圣”之稱(chēng)。王羲之胸懷曠達，喜好自然山水，他的散文疏朗簡(jiǎn)凈，韻味悠長(cháng)，顯示了他的文學(xué)功底。因他作過(guò)右軍將軍，后人又稱(chēng)他為王右軍?！短m亭集序》即蘭亭會(huì )詩(shī)集的序言。
高中語(yǔ)文第二冊
23．《伊索寓言》：相傳為公元前六世紀古希臘人被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。
24．錢(qián)鐘書(shū)（1910――1998）：現代文學(xué)研究家、作家，字默存，號槐聚，曾用筆名中書(shū)君，江蘇無(wú)錫人。代表作品有：兩部著(zhù)名的學(xué)術(shù)論著(zhù)《談藝錄》《管錐編》，散文集《寫(xiě)在人生邊上》，短篇小說(shuō)《人?獸?鬼》和長(cháng)篇小說(shuō)《圍城》。
25．盧梭：法國啟蒙思想家、哲學(xué)家、教育家、文學(xué)家。代表作有《愛(ài)彌兒》《懺悔錄》等。
26．孫犁：河北省安平縣人，現代小說(shuō)家、散文家。少年時(shí)期便開(kāi)始接觸五四新文學(xué)，作品集為《白洋淀紀事》，其中《荷花淀》等作品是廣為流傳的名篇。散文《黃鸝》蘊涵著(zhù)深刻的哲理。
27．史鐵生：北京人，當代著(zhù)名小說(shuō)家。作品有：《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《合歡樹(shù)》。
28．王勃：字子安，初唐文學(xué)家。著(zhù)有《王子安集》。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱(chēng)“王楊盧駱”，亦稱(chēng)“初唐四杰”?！峨蹰w序》是其駢文代表作。
29．韓愈：字退之，也稱(chēng)韓昌黎，唐代文學(xué)家，唐代“古文運動(dòng)”的倡導者?！疤扑伟舜蠹摇敝??！稁熣f(shuō)》是其散文代表作。著(zhù)有《昌黎先生文集》。
30．杜牧：字牧之，唐代文學(xué)家。晚年居住長(cháng)安城南樊川別墅，因號杜樊川。善用絕句形式諷詠時(shí)事。著(zhù)有《樊川文集》。
31．蘇洵：字明允，別號老泉。北宋文學(xué)家。著(zhù)有《嘉佑集》。與其子蘇軾、蘇轍并稱(chēng)“三蘇”，俱在“唐宋八大家”之列。
32．王安石：字介甫，晚號半山，官至宰相，封荊國公，世稱(chēng)王荊公，謚號文，世稱(chēng)王文公。臨川人。北宋政治家、思想家、文學(xué)家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。著(zhù)有《臨川先生文集》。
34．歐陽(yáng)修：字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠，北宋文學(xué)家、史學(xué)家，北宋古文運動(dòng)的領(lǐng)袖，“唐宋八大家”之一，著(zhù)有《歐陽(yáng)文忠公文集》。提倡“文”“道”并重，反對浮靡文風(fēng)?！读辉?shī)話(huà)》開(kāi)創(chuàng )“詩(shī)話(huà)”這一新的體裁，對后世詩(shī)歌理論的發(fā)展有一定影響。
35．歸有光：字熙甫，號震川，世稱(chēng)震川先生，是明代著(zhù)名的古文家。著(zhù)有《震川文集》。
36．張溥：字天如，明代文學(xué)家，天啟年間組織應社，崇禎初年又創(chuàng )復社，從事文學(xué)和政治活動(dòng)?！段迦四贡洝愤x自他的《七錄齋集》。
37．姚鼐：字姬傳，一字夢(mèng)古，室名惜抱軒，人稱(chēng)惜抱先生，清代桐城派古文家。著(zhù)有《惜抱軒詩(shī)文集》，《登泰山記》選自該書(shū)。
38．龔自珍：清代思想家、文學(xué)家。著(zhù)有《龔自珍全集》。己亥年在辭官歸途中寫(xiě)了315首絕句，總題為《己亥雜詩(shī)》。
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高考語(yǔ)文教材文學(xué)常識經(jīng)典試題40道
2007年高考語(yǔ)文試卷——文學(xué)常識和名句名篇題匯編
科學(xué)是人類(lèi)的共同財富，而真正的科學(xué)家的任務(wù)就是豐富這個(gè)令人類(lèi)都能受益的知識寶庫。下面我給大家分享一些高中語(yǔ)文必修五知識，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

高中語(yǔ)文必修五知識1

1.《林教頭風(fēng)雪山神廟》

交頭接耳：彼此在耳朵邊低聲說(shuō)話(huà)。

碎瓊亂玉：比喻潔白而凌亂的雪花。

2.《裝在套子里的人》

六神不安：形容驚惶失措，心神不定。

戰戰兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子。也形容小心謹慎的樣子。

安然無(wú)恙：原指人平安沒(méi)有疾病，后泛指平平安安、沒(méi)有受到任何損傷。

大快人心：指壞人受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。

心慌意亂：形容內心驚慌，思緒紛亂。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

正大光明：形容襟懷坦白，行為正派。也說(shuō)正大光明。

3.《歸去來(lái)兮辭(并序)》

欣欣向榮：形容草木茂盛，也形容事業(yè)蓬勃發(fā)展。

迷途知返：迷途：迷失道路;返：回來(lái)。迷了路知道回來(lái)。比喻發(fā)覺(jué)自己犯了錯誤，知道改正。

4.《滕王閣序》

人杰地靈：人物杰出，山川有靈氣。指杰出的人物出生或到過(guò)的地方成為名勝之區，也指杰出人物生于靈秀之地。

高朋滿(mǎn)座：高貴的賓客坐滿(mǎn)了席位，形容來(lái)賓很多。

鐘鳴鼎食：敲著(zhù)鐘，列鼎而食，舊時(shí)形容富貴人家生活奢侈豪華。

命途多舛(chuǎn)：舛：不順，不幸。命運充滿(mǎn)不順。指一生坎坷，屢受挫折。

萍水相逢：比喻向來(lái)不認識的人偶然相遇。

老當益壯：年紀雖老，志向更高、勁頭兒更大。

窮且益堅：窮：窮困;益：更加。處境越窮困，意志應當越堅定。

東隅已逝，桑榆非晚：東隅：指日出處，表示早年。桑榆：指日落處，表示晚年。早年的時(shí)光消逝，如果珍惜時(shí)光，發(fā)憤圖強，晚年并不晚。

5.《陳情表》

煢煢(qiónɡ)孑(jié)立，形影相吊：孤零零一人站在那里。身體和自己的影子相互慰問(wèn)。形容孤單，無(wú)依無(wú)靠。

日薄西山：太陽(yáng)快要落山了，比喻衰老的人或腐朽的事物臨近死亡。

氣息奄奄：呼吸極其微弱，快要斷氣的樣子。比喻情況已到衰頹的地步。

結草銜環(huán)：結草：把草結成繩子，搭救恩人;銜環(huán)：嘴里銜著(zhù)玉環(huán)。舊時(shí)比喻感恩報德，至死不忘。

6.《咬文嚼字》

咬文嚼字：過(guò)分地斟酌字句，多用來(lái)指死摳字眼兒，也用來(lái)指對文字的使用反復推敲，十分講究。

錙銖必較：對很少的錢(qián)或很小的事都要計較，原形容辦事非常認真，一絲不茍，現多形容過(guò)于吝嗇或氣量小。也說(shuō)錙銖必爭、錙銖必計。

點(diǎn)鐵成金： 神話(huà) 故事 中說(shuō)仙人用手指頭一點(diǎn)使鐵變成金子，比喻把不好的或平凡的事物改變成很好的事物。

學(xué)富五車(chē)：形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大(五車(chē)指五車(chē)書(shū))。

才高八斗：形容文才非常高。

深?lèi)和唇^：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。

索然無(wú)味：沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。

變化莫測：變化多端，難以揣測。

粗枝大葉：形容不細致，做事粗心大意。

陳言務(wù)去：力去陳舊的言詞，必求創(chuàng )新。

7.《說(shuō)“木葉”》

不落言筌：筌， 捕魚(yú) 的竹器。不在語(yǔ)言運用上留下用工的痕跡。

熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找出竅門(mén)。

一言難盡：用一句話(huà)難以說(shuō)清楚，形容事情曲折復雜。

8.《談*詩(shī)》

數見(jiàn)不鮮：數：屢次;鮮：新殺的禽獸，引伸為新鮮。本指對于常來(lái)之客，就不宰殺禽獸招待。后指常常見(jiàn)到，并不新奇。

空中樓閣：指海市屢樓，多用來(lái)比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的理論、計劃等。

回腸蕩氣：形容 文章 、樂(lè )曲等十分動(dòng)人。也說(shuō)蕩氣回腸。

一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。

9.《*建筑的特征》

喜聞樂(lè )見(jiàn)：喜歡聽(tīng)，樂(lè )意看。

草草了事：草草：形容草率、馬虎;了：辦完，結束。草率地把事情結束了。

10.《作為生物的社會(huì )》

天衣無(wú)縫：神話(huà) 傳說(shuō) ，仙女穿的天衣，不用針線(xiàn)制作，沒(méi)有縫兒，形容事物(多指詩(shī)文、話(huà)語(yǔ)等)嚴密，沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。

苦口婆心：勸說(shuō)不辭煩勞，用心像老太太那樣慈愛(ài)，形容懷著(zhù)好心，再三懇切勸告。

富麗堂皇：形容富偉美麗、氣勢宏偉。

雄心勃勃：形容懷著(zhù)遠大的理想和抱負。

11.《宇宙的未來(lái)》

萬(wàn)無(wú)一失：絕對不會(huì )出差錯。

模棱兩可：對事情不置可否，這樣也行，那樣也行，沒(méi)有明確的態(tài)度或意見(jiàn)。

臭名昭著(zhù)：壞名聲人人都知道。

感恩戴德：對別人所給的恩德表示感激。

高中語(yǔ)文必修五知識2

邊城

基礎知識積累

1、關(guān)于作者:

沈從文(1902-1988) 現代小說(shuō)家、 散文 家、文物研究家。原名沈岳煥，苗族，湖南鳳凰縣人，14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區，1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，抗戰爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京*任教，建園后在*歷史博物館和*社會(huì )科歷史研究所工作，主要從事*古代服飾的研究，1988年病逝于北京。長(cháng)篇小說(shuō)《邊城》《長(cháng)河》是其代表作。

2、生難字注音:

安輯(jī ) 蘸(zhàn) 酒 泅 (qiú)水 儺(nuó)送 僭(jiàn)越 商榷(què )

氽(tǔn)水 蚱zhà)蜢(měng) 踹(chuài)水 碧溪岨(jū) 竹篁(huáng) 甬道(yǒng )

茶峒 (dòng) 埋(mán)怨 鎮筸(gān) 角隅(yú) 歇憩 (qì) 鑼鼓喧闐 (tián)

睨 (nì) 戛(jiá)然而止 糍粑(cíbā) 涎皮(xián) 奇葩(pā) 踹水(chuài)

鞶鼓(pán)

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)

伶俐：聰明，靈活。 泅水：鳧水， 游泳 。

喧闐：聲音大而雜，喧鬧。 怏怏：形容不滿(mǎn)意或不高興的樣子。

緩促：快慢。 氽水：氽，漂浮，文中指潛泳的意思。

4、感悟主旨

我們可以用三個(gè)詞概括這篇小說(shuō)的主題：(贊美、批判、呼吁)

主題是：

贊美：邊城生活的質(zhì)樸、純真和人與人之間純潔的愛(ài);

批判：物欲泛濫的現代文明;金錢(qián)主義的淺薄庸俗和腐化墮落的現實(shí);

呼吁：重建民族的品德與人格。

高中語(yǔ)文必修五知識3

歸去來(lái)兮辭

一、重點(diǎn)詞解釋?zhuān)?/p>

1、乃瞻衡宇，載欣載奔(一邊…一邊) 2、三徑就荒，松菊猶存(近于)

二、通假字

1、曷不委心任去留(通“何”) 2、景翳翳以將入(通“影”，日光)

三、一詞多義

1、行：三人行，必有我師焉 (行 走)

感吾生之行休 (將 要)

李白乘舟將欲行 (離 去)

則知明而行無(wú)過(guò)矣 (行 為)

2、引：林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓(拉 開(kāi))

引壺觴以自酌(端 起)

引以為流觴曲水(退 隱)

不宜妄自菲薄，引喻失義(疏導，引來(lái))

3、乘：公與之乘，戰于長(cháng)勺(乘 坐)

聊乘化以歸盡(順 應)

以區區之地，致萬(wàn)乘之勢

(古代四匹馬拉的兵車(chē))

因利乘便，宰割天下(趁，就著(zhù))

4、策：振長(cháng)策而御宇內(馬 鞭子)

策扶老以游憩(拄 著(zhù))

退而論書(shū)策(竹 簡(jiǎn))

蒙故業(yè)，因遺策(計策，策略)

四、詞類(lèi)活用

1、策扶老以流憩(拄著(zhù)，名作動(dòng)) 2、園日涉以成趣(每天，名作狀)

3、或棹孤舟(劃著(zhù)，名作動(dòng)) 4、善萬(wàn)物之得時(shí)(以…為善，意動(dòng)用法)

5、樂(lè )琴書(shū)以消憂(yōu)(以…為樂(lè )，意動(dòng)用法) 6、攜幼入家( 兒童 ，形容詞作名詞)

7、眄庭柯以怡顏(使顏怡，使動(dòng)用法) 8、倚南窗以寄傲(自足自待的心情，形作名)

9、感吾生之行休(將要，動(dòng)作狀)

五、古今異義詞

1、于時(shí)風(fēng)波未靜(古義：指戰亂：今義：比喻糾紛和亂子)

2、嘗從人事(古義：治人之事;今義：人的離合、境遇、存亡等或關(guān)于工作人員的錄用變動(dòng)等)

3、尋程氏妹喪于武昌(古義：不久;今義：尋找，追尋)

4、悅親戚之情話(huà)(古義：親屬戚屬 今義：指跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統關(guān)系家庭的成員)

5、覺(jué)今是而昨非(是：古義：正確;今義：判斷詞。非：古義：錯誤;今義：判斷詞，不是)

六、特殊句式

1、 復駕言兮焉求(賓語(yǔ)前置句) 2、胡為乎遑遑欲何之(賓語(yǔ)前置句)

3、樂(lè )天天命復奚疑(賓語(yǔ)前置句) 4、農人告余以春及(介詞結構后置句)

5、既自以心為形役(被動(dòng)句) 6、童仆歡迎，稚子候(于)門(mén)(省略句)

七、難句翻譯

1、 悟已往之不諫，知道來(lái)者之可追

譯：我覺(jué)悟到過(guò)去做錯的已無(wú)法挽回，知未來(lái)的事還來(lái)得及補救

2、 實(shí)迷途之未遠，覺(jué)今是而昨非

譯：雖然走入迷途但還不是太遠，現在已經(jīng)明白了如今歸田是對的，以前出仕是錯的。

3、 倚南窗以寄傲，審容膝之易安

譯：身體依靠著(zhù)南面的窗戶(hù)寄托自己傲世的情懷，深感簡(jiǎn)陋的居室更容易使人安樂(lè )滿(mǎn)足。

4、 聊乘化以歸盡，樂(lè )夫天命復奚疑

譯：姑且順著(zhù)大自然的變化以了結此生，抱定樂(lè )天安命的主意，又有什么可疑慮的呢?

高中語(yǔ)文必修五知識4

《滕王閣序》

一、掌握下列重點(diǎn)詞語(yǔ)

1、枕：臺隍枕夷夏之交(動(dòng)詞，倚，據) 2、維：時(shí)維九月(介詞，在)

3、序：序屬三秋(名詞，時(shí)序) 4、上：儼驂騑于上路(形容詞，高)

5、披、闥：披繡闥(開(kāi)，小門(mén)) 6、曠：山原曠其盈視(形容詞，遠)

7、浦：聲斷衡陽(yáng)之浦(名詞，水濱) 8、甫：遙襟甫暢(副詞，剛，頓時(shí))

9、遄：逸興遄飛(副詞，迅速) 10、凌：氣凌彭澤之樽(動(dòng)詞，超過(guò))

11、迥：天高地迥(形容詞，遠) 12、數：識盈虛之有數(名詞，定數)

13、舛：命途多舛(形容詞，乖違，不順) 14、疏、引：恭疏短引(書(shū)寫(xiě)，撰寫(xiě);序)

15、賦：一言均賦(動(dòng)詞，鋪陳)

二、一詞多義

1、故：①豫章故郡，洪者新府(形容詞，舊) ②故天將降大任于是人也(連詞，所以)

③桓侯故使人問(wèn)之(副詞，特意) ④既克，公問(wèn)其故(名詞，原因)

2、盡：①賓主盡東南之美(副詞，全，都) ②潦水盡而寒潭清(動(dòng)詞，沒(méi)，干涸)

③則智者盡其謀(動(dòng)詞，全部用出) ④聊乘化以歸盡(動(dòng)詞，完，盡頭)

3、屬：①時(shí)維九月，序屬三秋(動(dòng)詞，是，屬于)②有良田美池桑竹之屬(名詞，類(lèi))

③在骨髓，司命之所屬(動(dòng)詞，在，掌管)

4、即：①桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(動(dòng)詞，依附) ②胡天八月即飛雪(副詞，就)

③且壯士不死即已，死即舉大名耳(連詞，則，就)

5、引：①控蠻荊而引甌越(動(dòng)詞，連接) ②恭疏短引(名詞，序)

③司馬懿引二十萬(wàn)軍(動(dòng)詞，帶領(lǐng))

④*交戰，操軍不利，引次江北(動(dòng)詞，后退，退卻)

6、窮：①窮島嶼之縈回(動(dòng)詞，窮盡) ②窮且益堅(名詞，困厄，處境困難)

③日暮途窮(動(dòng)詞，阻塞不通) ④不忍窮竟其事(動(dòng)詞，窮究，追究到底)

7、數：A、shù ①識盈虛之有數(名詞，定數)②一曲紅綃不知數(名詞，數量)

③今夫弈之為數，小數也(名詞，技術(shù))

B、shǔ 數呂師孟叔侄為逆(動(dòng)詞，數落，列舉罪狀)

C、shuò 而公子親數存之(副詞，屢次)

8、趨：①他日趨庭(動(dòng)詞，快走) ②入而徐趨(動(dòng)詞，小步快走，表示尊敬)

③今背本而趨末(動(dòng)詞，趨向，奔向) ④使者馳傳督趨(動(dòng)詞，通“促”，催促)

⑤趨令銷(xiāo)印(副詞，通“促”，趕快)

9、且：①窮且益堅，不墜青云之志(連詞，可是)②北愚公者，年且九十(副詞，將近)

③存者且偷生，死者長(cháng)已矣(副詞，姑且，暫且)

④臣死且不避，卮酒安足辭哉(連詞，尚且) ⑤不者，若屬皆且為所虜(副詞，將要)

10、矣：①蘭亭已矣，梓澤丘墟(語(yǔ)氣詞，相當于“了”)

②前人之述備矣(語(yǔ)氣詞，相當于“了”)

③太后曰：“敬諾，年幾何矣?”(語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn))

三、詞類(lèi)活用

1、襟、帶：襟三江而帶五湖(意動(dòng)用法，以……為襟，以……為帶)

2、下：徐孺下陳蕃之榻(使動(dòng)用法，使……放下來(lái))

3、騰、起：騰蛟起鳳(使動(dòng)用法，使……騰空，使……起舞)

4、屈：屈賈誼于長(cháng)沙(使動(dòng)用法，使……受委屈)

5、竄：竄梁鴻于海曲(使動(dòng)用法，使……出走)

6、星：雄州霧列，俊采星馳(名作狀，像流星一樣)

7、目：望長(cháng)安于日下，目吳會(huì )于云間(名作動(dòng)，看，望)

8、盡：賓主盡東南之美(副作動(dòng)，都包括)

9、美：賓主盡東南之美(形作名，才俊)

四、句式

1、物(有)華天(有)寶(省略句) 2、十旬休假，勝友如云(聚集)(省略句)

3、漁舟唱(于)晚，響窮彭蠡之濱(省略句)

4、所賴(lài)君子安(于)貧(省略句) 5、童子何知(賓語(yǔ)前置)

6、纖歌凝而白云遏(被動(dòng)句) 7、懷帝閽而不見(jiàn)(被動(dòng)句)

8、儼驂騑于上路，訪(fǎng)風(fēng)景于崇阿(介詞結構后置)

9、望長(cháng)安于日下，目吳會(huì )于云間(介賓結構后置)

五、 成語(yǔ)

漁舟唱晚 雁陣驚寒 萍水相逢 興盡悲來(lái) 高朋滿(mǎn)座

命運多舛 達人知命 天高地迥 人杰地靈 老當益壯

高中語(yǔ)文必修五知識5

《逍遙游》

一、掌握下列重點(diǎn)詞語(yǔ)

1、怒：奮發(fā)。 2、摶：環(huán)旋著(zhù)往上飛。扶搖：旋風(fēng)。

3、夭閼(è)：阻塞。 4、奚以……為：表反問(wèn)，哪里用得著(zhù)……呢?

5、晦：陰歷每月*一日。朔：陰歷每月的*日。 6、絕：超越。

二、通假字

1、北冥有魚(yú)(通“溟”，大海) 2、三餐而反(通“返”，返回)

3、小知不及大知(通“智”，智慧) 4、此小大之辯也(通“辨”，區別)

5、而(nài)征一國者(通“耐”，能力) 6、旬有五日而后反(通“又”、“返”)

7、而御六氣之辯(通“變”，變化)

三、一詞多義

1、之：①鵬之徙于南冥也(主謂之間，取消 句子 獨立性)

②之二蟲(chóng)又何知!(代詞，這) ③窮發(fā)之北(助詞，的)

2、息：①去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風(fēng)) ②生物之以息相吹也(名詞，氣息)

3、其：①則其負大翼也無(wú)力(代詞，代鵬) ②其自視也，亦若此矣(代詞，他們)

③其正色邪?其遠而無(wú)所至極邪?(連詞，表選擇)

4、以：①去以六月息者也(介詞，憑借) ②生物之以息相吹也(介詞，用)

③以八千歲為春(介詞，把) ④奚以知其然也(介詞，憑)

⑤而彭祖乃今以久特聞(介詞，因為)

四、詞類(lèi)活用

1、怪：《齊諧》者，志怪者也(形作名，怪異之事物)

2、南：奚以之九萬(wàn)里而南為(名作動(dòng)，南行)

3、致：彼于致福者(使動(dòng)，使……到來(lái))

五、古今異義的詞

1、雖然：①古義：雖然這樣。 ②今義：表轉折的連詞。

2、果然：①古義：充實(shí)之狀，此處為食飽之狀。

②今義：副詞，表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。

3、眾人：①古義：一般人。 ②今義：多數人。

六、句式

1、《齊諧》者，志怪者也。(判斷句) 2、窮發(fā)之北，有冥海者，天池也。(判斷句)

3、翱翔(于)蓬蒿之間。(省略句) 4、奚以知其然也?(賓語(yǔ)前置句，=以奚知其然也)

5、莫之夭閼(è)者(賓語(yǔ)前置，=莫夭閼之) 6、彼且奚適也(賓語(yǔ)前置，=彼且適奚也)

7、之二蟲(chóng)又何知(賓語(yǔ)前置，=之二蟲(chóng)又知何)

8、彼且惡(wū)乎待哉(賓語(yǔ)前置，=彼且待惡乎哉)

9、覆杯水于坳(āo)堂之上(介詞結構后置，=于坳堂之上覆杯水)

10、翱翔蓬蒿之間(介詞結構后置，=于蓬蒿之間翱翔)

七、難句翻譯

1、奚以之九萬(wàn)里而南為?

譯：哪用高飛九萬(wàn)里往南去呢?

2、故夫知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣。

譯：所以那些才智能勝任一官之職，善行能聯(lián)合一鄉的人，品德可使一國君主滿(mǎn)意，能力使一國的人信任的人，他們看待自己，也就像斥鴳(yàn)一樣所見(jiàn)甚小啊。

3、若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無(wú)窮者，彼且惡(wū)乎待哉?

譯：至于那順應天地萬(wàn)物的本性，把握六氣的變化，而在無(wú)窮無(wú)盡的境界中遨游的人，他們還憑借什么呢?

4、故曰：圣人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名。

譯：所以說(shuō)：修養極高的人能忘掉自我，修養達到神化不測境界的神人無(wú)意于求功，修養*的人無(wú)意于求取名聲。

高三語(yǔ)文文言文知識點(diǎn)總結

文言文是 語(yǔ)文學(xué)習 中的一大難點(diǎn)，也是占分很大的一部分，學(xué)好文言文很重要，為了方便大家學(xué)習，下面是我為大家整理的 高三語(yǔ)文 文言文知識點(diǎn)，歡迎大家閱讀學(xué)習！

高三語(yǔ)文文言文知識點(diǎn) 總結

一、文言實(shí)詞

1.通假字

(1)輮以為輪(通“煣”，用火烘木使彎曲)

(2)雖有其槁暴，不復挺者(通“又”，再;通“曝”，曬)

(3)則知明而行無(wú)過(guò)矣(通“智”，智慧)

(4)君子生非異也(通“性”，資質(zhì)，稟賦)

2.古今異義

(1)輮以為輪(以為，古義：把……做成;今義：認為)

(2)金就礪則利(金,古義：文中指金屬制成的刀劍等;今義：黃金)

(3)君子博學(xué)而日參省乎己(博學(xué)，古義：廣泛地學(xué)習;今義：學(xué)問(wèn)淵博)

(4)用心一也(用心：古：用，因為今：集中注意力;居心，存心)

(5)君子博學(xué)而日參省乎己(參：古：驗，檢驗今：參加，參見(jiàn))

(6)非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者(寄托：古：安置，安身今：托付;把理想等放在某人或某事物上)

3.詞類(lèi)活用

(1)動(dòng)詞使動(dòng)用法

木直中繩，輮以為輪(使……彎曲)

(2)形容詞活用為名詞

其曲中規(彎曲的弧度)

(3)名詞作狀語(yǔ)

君子博學(xué)而日參省乎己(每日)

上食埃土，下飲黃泉(向上，向下)

(4)名詞作動(dòng)詞

假舟楫者，非能水也(游水)

輮使之然也(“輮”這種 方法 )

不能十步(跨十步，至十步)

(5)數詞作形容詞:

用心一也(專(zhuān)一)

4、一詞多義

(1)絕

假舟輯者，非能水也，而絕江河(橫渡)

自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境(隔斷)

以為妙絕(到了極點(diǎn))

佛印絕類(lèi)彌勒(非常)

忽然撫尺一下，群響畢絕(終止)

(2)假

君子生非異也，善假于物也(憑借，借助)

以是人多以書(shū)假余(借)

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵(與真相對，不真，假裝)

(3)聞

順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?聽(tīng)見(jiàn))

博聞強記(見(jiàn)聞、知識)

不能稱(chēng)前時(shí)之聞(聲譽(yù)、名聲)

(4)強

蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(強大，強健)

挽弓當挽強，用劍當用長(cháng)(有力的弓)

策勛十二轉，賞賜百千強(有余)

乃百強步，日三四里(竭力，勉強)

(5)望

吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也(向遠處看)

日夜望將軍至，豈敢反乎(盼望，希望)

先達德隆望尊(名望)

七月既望(月圓之時(shí)，農歷每月十五日)

二、文言虛詞

1.而

⑴連詞，表修飾:吾嘗終日而思矣/吾嘗跂而望矣

⑵連詞，表轉折:青，取之于藍而青于藍/冰，水為之而寒于水/登高而招，臂非加長(cháng)也，而見(jiàn)者遠/順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?/p>

⑶連詞，表并列:則知明而行無(wú)過(guò)矣/蟹六跪而二螯

⑷連詞，表承接:積善成德，而神明自得

⑸連詞，表遞進(jìn):君子博學(xué)而日參省乎己

2.于

(1)介詞，從:青，取之于藍而青于藍

(2)介詞，比:青，取之于藍而青于藍

(3)介詞，表對象，可以不譯:善假于物也

3.之

⑴代詞:青，取之于藍(代靛青)/冰，水為之而寒于水(代冰)

⑵助詞，定語(yǔ)后置的標志:蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強

⑶助詞，的:非蛇蟮之穴，無(wú)可寄托者

⑷助詞，用于定語(yǔ)和中心詞間，無(wú)實(shí)義:不如須臾之所學(xué)

4.焉

⑴兼詞，于之，從這里:積土成山，風(fēng)雨興焉/積水成淵，蛟龍生焉

⑵句末語(yǔ)氣助詞，了:積善成德，而神明自得，圣心備焉

三、文言句式

1.判斷句

(1)君子生非異也，善假于物也(用“也”表示判斷)

(2)非蛇蟮之穴無(wú)可寄托者，用心躁也(用“者……也”表示判斷)

(3)雖有槁暴，不復挺者，鞣使之然也(用“者……也”表示判斷)

2.省略句

(1)鞣(之)以(之)為輪(分別省動(dòng)詞、介詞的賓語(yǔ)“之”)

(2)假(于)舟楫者，非能水也，而絕江河(省介詞“于”)

3.倒裝句

(1)青，敢之于藍，而青于藍(于藍取之、于藍青，介賓后置)

(2)君子博學(xué)而日參省乎己(乎己參省，介賓后置)

(3)善假于物也(于物假，介賓后置)

(4)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(利之爪牙、強之筋骨，定語(yǔ)后置)

冰，水為之，而寒于水(于水，介詞結構后置)

高三語(yǔ)文文言文知識點(diǎn)

一、一詞多義

1、見(jiàn)：①黃泉下相見(jiàn)，勿違今日言。(見(jiàn)面，動(dòng)詞)

②轉頭向戶(hù)里，漸見(jiàn)愁煎迫(被，副詞)

③君既若見(jiàn)錄，不久望君來(lái)(我，代詞)

2、相：①兒已薄祿相，幸復得此婦(命相，名詞)

②操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也(宰相，名詞)

③誓不相隔卿，且暫還家去(復指你，表一方對一方有所動(dòng)作)

④枝枝相覆蓋，葉葉相交通(互相，副詞)

⑤至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之(輔助，動(dòng)詞)

⑥巫醫樂(lè )師百工之人，不恥相師(互相，副詞)

⑦朱文子相三君，妾不衣帛，馬不食粟(輔助，動(dòng)詞)

⑧勝不敢復相士(觀(guān)察，審察，動(dòng)詞)

⑨勤心養公姥，好自相扶將。(她，表一方對一方有所動(dòng)作)

⑩初七及下九，嬉戲莫相忘。(我，表一方對一方有所動(dòng)作)

3、迎：①不久當歸還，還必相迎取(迎接，動(dòng)詞)

②人物亦鄙，不足迎后人(迎娶，動(dòng)詞)

③適得府君書(shū)，明日來(lái)迎汝(迎娶，動(dòng)詞)

④新婦識馬聲，躡履相逢迎(迎接，動(dòng)詞)

⑤將軍迎操，欲安所歸乎?(投降，動(dòng)詞)

⑥公夫人甚愛(ài)女，每迎女，婿固不遣(迎接，動(dòng)詞)

⑦趙王及平原君自迎公子于界(迎接，動(dòng)詞)

二、古今異義的詞

1、下床：媒人下床去，諾諾復爾爾。

①古義：從座位上起來(lái)。

②今義：離開(kāi)床

2、多謝：多謝后世人，戒之慎勿忘。

①古義：多多勸告。

②今義：謝謝。

3、交通：枝枝相覆蓋，葉葉相交通。

①古義：交錯相通。

②今義：交通運輸。

4、可憐：可憐體無(wú)比，阿母為你求。

①古義：可愛(ài)。

②今義：讓人同情。

1、自由：吾意久懷忿，汝豈得自由

①古義：自作主張。

②今義：沒(méi)有束縛，自由自在。

高中文言文知識點(diǎn)

通假字：

乃瞻衡宇(衡，通“橫”)

景翳翳以將入(景，通“影”，日光)

詞類(lèi)活用：

瓶無(wú)儲粟，生生所資(生生：前“生”，維持;后“生”，動(dòng)詞用作名詞，生活)

眄庭柯以怡顏(怡：愉快，使愉快)

倚南窗以寄傲(傲：形容詞用作名詞，傲然自得的情懷)

審容膝之易安(容膝：動(dòng)詞用作名詞，僅能容納雙膝的小屋)

園日涉以成趣(日：名詞作狀語(yǔ)，每日)

樂(lè )琴書(shū)以消憂(yōu)(琴，書(shū)：名詞用作動(dòng)詞，彈琴，讀書(shū))

或棹孤舟(棹：槳，這里用作動(dòng)詞，用槳劃)

一詞多義：

心　--因事順心(心愿) 既自以心為形役(內心)

夫　--問(wèn)征夫以前路(名詞) 樂(lè )夫天命復奚疑(助詞)

故　--故便求之(所以) 親故多勸余為長(cháng)吏(故交，朋友)

之　--胡為乎遑遑欲何之(到，動(dòng)詞)

求之靡途(代“為長(cháng)吏”，代詞)

四方之事(助詞“的”)

奚　--奚惆悵而獨悲(為什么)

樂(lè )夫天命復奚疑(什么)

而　--門(mén)雖設而常關(guān)(表轉折)

覺(jué)今是而昨非(表并列)

時(shí)矯首而遐觀(guān)(表修飾)

鳥(niǎo)倦飛而知還(邊承接)

古今異義：

(1)于時(shí)風(fēng)波未靜 風(fēng)波

古義：指戰亂。今義：風(fēng)浪，常用來(lái)比喻糾紛或亂子。

(2)嘗從人事 人事

古義：指做官。今義：常用義，人的離合，境遇，存亡等情況，或關(guān)于工作人員的錄用，培養，調配，獎罰等工作。

(3)尋程氏妹喪于武昌 尋

古義：不久。 今義：常用義為“尋找”“追尋”等。

(4)悅親戚之情話(huà) 親戚

古義：內外親戚，包括父母和兄弟。 今義：常用于跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統關(guān)系的家庭的成員。

(5)幼稚盈室 幼稚

古義：小孩。 今義：指不成熟的做法。

(6)于是悵然慷慨 慷慨

古義：感慨。今義：指大方的行為。

(7)恨晨光之熹微 恨

古義：遺憾。今義：指一種情感，多為“仇恨”之意。

(8)將有事于西疇 有事古義：指耕種之事。 今義：指發(fā)生某事。

文言句式：

1 判斷句

皆口腹自役(“皆”表判斷)

2 倒裝句

(1)復駕言兮焉求(疑問(wèn)句賓語(yǔ)前置?！把汕蟆奔础扒笱伞?，追求什么)

(2)胡為乎遑遑欲何之(疑問(wèn)句賓語(yǔ)前置?！昂沃奔础爸巍?，到哪里去)

(3)尋程氏妹喪于武昌(介賓結構后置)

(4)將有事于西疇(介賓結構后置)

(5)農人告余以春及(狀語(yǔ)后置，“以春及告余”)

(6)樂(lè )夫天命復奚疑(賓語(yǔ)前置，“疑奚”)

3 省略句

(1)情在駿奔(省略主語(yǔ)“余”)

(2)寓形宇內復幾時(shí)(“形”與“宇”之間省略介詞“于”)

(3)稚子候門(mén)(省略“于”，正常語(yǔ)序應為：稚子于門(mén)候)

4 被動(dòng)句

(1)遂見(jiàn)用于小邑(見(jiàn)，被) (2)以心為形役(為，被)

《歸去來(lái)兮辭》中有好多包含“以”的 句子 ，這些句子中的“以”有時(shí)作介詞，有時(shí)作連詞。辨清楚這些“以”到底是介詞還是連詞，對以后的學(xué)習和做題也是大有裨益的。以下是文中部分包含有“以”的句子及“以”在句中的詞性和含義(作用)。

1、既自以心為形役(介詞，把)

2、舟遙遙以輕飏(連詞，表修飾)

3、問(wèn)征夫以前路(介詞，往)

4、引壺觴以自酌(介詞，表承接)

5、云無(wú)心以出岫(連詞，表修飾)

6、農人告余以春及(介詞，把)

7、請息交以絕游(連詞，表并列)

8、樂(lè )琴書(shū)以消憂(yōu)(連詞，表目的)

9、木欣欣以向榮(連詞，表修飾)

幾點(diǎn)規律：

1、“以”作介詞時(shí)，后邊往往跟著(zhù)一個(gè)名詞或名詞性 短語(yǔ) ，而且它常常與后邊的名詞或名詞性短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)，這個(gè)介賓短語(yǔ)又常常作后置的狀語(yǔ)。

2、“以”作連詞時(shí)，表關(guān)聯(lián)作用，也就是說(shuō)，它有連接前后項的作用，而前后項或者是動(dòng)詞，或者是形容詞，很少是名詞或名詞性短語(yǔ)，即便是，也不是與后邊的名詞或名詞性短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)的。更為重要的是，“以”作連詞時(shí)，作用相當于“而”。也就是說(shuō)，用作連詞的“以”可以用“而”替換。

3、判定“以”在句中是介詞還是連詞，就要從這兩方面入手：一看“以”后邊是不是名詞或名詞性短語(yǔ)，它是不是與后邊的名詞或詞性短語(yǔ)組成了介賓短語(yǔ)，而且是不是作狀語(yǔ)的(在文言中“以”常與后邊的名詞或名詞性短語(yǔ)組成介賓短語(yǔ)作后置狀語(yǔ))。二看“以”能不能用“而”替換。如果能，它就是連詞;如果不能，那它就是介詞。上例中的“既自以心為形役”“問(wèn)征夫以前路”“農人告余以春及”中的“以”都與后邊的名詞或名詞性短語(yǔ)組成了介賓短語(yǔ)，又都是作狀語(yǔ)的(其中后兩句是狀語(yǔ)后置的特殊句式)，而且又都不能用“而”替換，因而判定它們都是介詞。至于 其它 各句，“以”的前后連接的都是形容詞或動(dòng)詞，又都能用“而”替換，所以是連詞無(wú)疑。

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高中語(yǔ)文論述類(lèi)文本題型考點(diǎn)大匯總

對論述類(lèi)文本閱讀的考查，如何快速、準確地拿下三道選擇題，是高考復習的一個(gè)重要內容。那么下面來(lái)跟著(zhù)我一起看看如何去應對這些題目吧。

高中語(yǔ)文論述類(lèi)文本題型考點(diǎn)大匯總

一、必備知識

1.論點(diǎn)(證明什么)

論點(diǎn)應該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整的簡(jiǎn)潔明確的 句子 。從全文看，它必能統攝全文。表述形式往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句子。

A.把握 文章 的論點(diǎn)

中心論點(diǎn)只有一個(gè)(統帥分論點(diǎn))。

(1)明確：分論點(diǎn)可有N個(gè)(補充和證明中心論點(diǎn))。

(2) 方法 ：

①從位置上找：如標題、開(kāi)篇、中間、結尾;

②分析文章的論據(可用于檢驗預想的論點(diǎn)是否恰當);

③摘錄法(只有分論點(diǎn)，而無(wú)中心論點(diǎn))。

B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的?

①擺事實(shí)講道理后歸結論點(diǎn);

②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn);

③針對生活中存在的現象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結出中心論點(diǎn);

④敘述作者的一段經(jīng)歷后，歸結出中心論點(diǎn);

⑤作者從 故事 中提出問(wèn)題，然后一步步分析推論，*得出結論，提出中心論點(diǎn)。

2.論據(用什么證明)

(1)論據的類(lèi)型：

①事實(shí)論據(舉例后要 總結 ，概述論據要緊扣論點(diǎn));

②道理論據(引用 名言 要分析)。

(2)論據要真實(shí)、可靠，典型(*、國別、古今等)。

(3)次序安排(照應論點(diǎn))。

(4)判斷論據能否證明論點(diǎn)。

(5)補充論據(要能證明論點(diǎn))。

3.論證(怎樣證明)

(1)論證方法(須為四個(gè)字)：

①舉例論證(例證法)事實(shí)論據 記敘;

②道理論證(引證法和說(shuō)理)道理論據 議論;

③對比論證(其本身也可以是舉例論證和道理論證);

④比喻論證(比喻--在 說(shuō)明文 中為打比方， 散文 中為比喻)

(2)分析論證過(guò)程：

①論點(diǎn)是怎樣提出的;

②論點(diǎn)是怎樣被證明的(用了哪些道理和事實(shí)，是否有正反兩面的分析說(shuō)理);

③聯(lián)系全文的結構，是否有總結。

(3)論證的完整性(答：使論證更加全面完整，避免產(chǎn)生誤解)。

(4)分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

4. 議論文 的結構

(1)一般形式：

①引論(提出問(wèn)題)

②本論(分析問(wèn)題)

③結論(解決問(wèn)題)

(2)類(lèi)型：

①并列式;

②總分總式;

③總分式;

④分總式;

⑤遞進(jìn)式。

5.駁論文的閱讀

(1)作者要批駁的錯誤觀(guān)點(diǎn)是什么?

(2)作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了哪些道理和論據?

(3)由此，作者樹(shù)立的正確的觀(guān)點(diǎn)是什么?

二、常見(jiàn)考點(diǎn)

(一)議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)

1.分清所議論的問(wèn)題及針對這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法(即分清論題和論點(diǎn))。

2.注意論點(diǎn)在文中的位置：

(1)在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)法。

(2)在文章結尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達論點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結底等總結性的詞語(yǔ)。

3.分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)： 分論一般位于段首或有標志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等。

4.要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。

5.通過(guò)論據來(lái)反推論點(diǎn)： 論據是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據可以看出它證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。

(二)議論文的論據考點(diǎn)

論據是論點(diǎn)立足的根據，一般全為事實(shí)論據和道理論據。

1.用事實(shí)作論據，事例必須真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的邏輯聯(lián)系。議論文中，對所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據時(shí)，不僅要知道文中哪些地方用了事實(shí)論據，還要會(huì )概括事實(shí)論據。概括時(shí)，要做到準確，必須依據論點(diǎn)將論據本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2.用作論據的言論，應有一定的權威性，直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對，不能斷章取義;間接引用時(shí)不能曲解愿意。

(三)議論文的結構、層次考點(diǎn)

1.結構有：并列式結構、對照式結構、層進(jìn)式結構、總分式結構。

2.此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的?

答題思路：作者為了證明……觀(guān)點(diǎn)，首先使用了……論據，然后對……論據進(jìn)行了怎樣的分析，從而證明了……觀(guān)點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)程的層次性。

(四)議論文的論證方法考點(diǎn)

論證方法是指運用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據之間邏輯關(guān)系的紐帶，要求掌握的有以下四種：

1.舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)的方法。因為“事實(shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強文章的說(shuō)服力。

2.道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點(diǎn)的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰(shuí)的言論，是為了證明什么，再把握引證法的特殊作用──具有權威性，論證有力。

3.比喻論證：就是通過(guò)形象的比喻來(lái)證明論點(diǎn)的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。

4.對比論證：是用正反兩方面的事實(shí)和道理進(jìn)行鮮明對比，從而證明論點(diǎn)的方法。分析對比論證方法作用，兩個(gè)方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀(guān)點(diǎn)更容易被讀者接受。

答題思路：

(1)道理論據，增加論據的權威性。

(2)事實(shí)論據，從哪個(gè)角度來(lái)證明論點(diǎn)。

(3)比喻論證，或生動(dòng)形象證明了……，或深入淺出證明了……(要根據本體和喻體之間的關(guān)系來(lái)確定)。

(4)對比論證，兩個(gè)方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀(guān)點(diǎn)更容易被讀者接受。

(五)議論文的語(yǔ)言特色考點(diǎn)

分析議論文的語(yǔ)言特色：

1.要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密;

2.要從說(shuō)理的角度分析其敘述的概括性和簡(jiǎn)潔性;

3.要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動(dòng)和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A.語(yǔ)言準確表現為：

① 概念使用準確;

② 定語(yǔ)、狀語(yǔ)等修飾成分恰當。

B.語(yǔ)言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語(yǔ)言表達周密，邏輯性強。

C.語(yǔ)言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛(ài)憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語(yǔ)言的生動(dòng)性和說(shuō)服力。

D.語(yǔ)言概括簡(jiǎn)潔表現為：議論文中事實(shí)敘述不細致，較籠統。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會(huì )喧賓奪主。這一點(diǎn)一般的議論文都有體現，就不再舉例說(shuō)明了。

答題思路：如加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么作用?

(1)確定、回答詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的(表層)含義;

(2)詞語(yǔ)對表達中心或闡明觀(guān)點(diǎn)的(深層、比喻或引申)作用;這類(lèi)題主要考語(yǔ)言的準確周密性和形象生動(dòng)性。又如詞語(yǔ)順序是否可以顛倒?

答題思路：

(1)解釋詞語(yǔ)的含義;

(2)闡明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強調其先后順序或層次性。

(六)議論文中代詞的指代對象考點(diǎn)

這種考題在各種文體的閱讀中都較為常見(jiàn)?；旧戏譃閮煞N情況：

①需要聯(lián)系上下文加以概括的。

②原文中找出指代的內容，這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來(lái)檢驗其正誤。

(七)開(kāi)放性、拓展題考點(diǎn)

這種題一般都是，考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗或理性思考。解題時(shí)需結合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。

答題方式：相當于寫(xiě)一篇小的議論文，要有論點(diǎn)、論據。注意必須引用名言或名人軼事來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)或認識。

(八)議論文中非議論成分考點(diǎn)

答題思路：議論文中非議論成分，都是為論點(diǎn)服務(wù)的(不同表達方式，作用不相同，要看使用非議論成分的目的來(lái)確定)

三、閱讀方法

1.通讀，整體把握全文

先總體瀏覽文章，邊讀邊畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容。

2.精讀(文段)

這里的“精”，不是“精細”，而是“精明”，只有精明地讀，才能準確吸納判斷。什么叫“精讀”呢?只讀該讀的(與選項對應的內容)，緊抓勿松，讀得精確;不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決;和解題無(wú)多大關(guān)系的，讀過(guò)后就不再讀。

3.用好比對方法

做選擇題，基本方法是排除法。但做論述類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)選擇題，除此之外，還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關(guān)內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢?

(1)比對詞語(yǔ)

命題者在設置選項時(shí)對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補語(yǔ)，改變原意)、“漏”(只強調問(wèn)題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設誤。因此，比對的*層是詞語(yǔ)比對，看看選項在對原句改造過(guò)程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對：

①指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌。

示例

(2013·安徽卷第1題D項)在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家運用的不表達愿望、善惡等感情的概念，是現代西方思想所特有的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的?！綆У卣f(shuō)，這個(gè)特點(diǎn)是慢慢發(fā)展起來(lái)的，而且是現代西方思想所特有的。

比對：“這個(gè)特點(diǎn)”指的是“它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的”，而不是指“概念”，選項犯了偷換概念的錯誤。

②范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象。

示例

(2012·安徽卷第1題C項)家族倫理關(guān)系的調節構成了傳統社會(huì )生活的全部?jì)热荨?br>
原句：一方面使得家族倫理關(guān)系的調節成為社會(huì )生活的基本課題。

比對：該項將“基本課題”變換為“全部?jì)热荨?，所指范圍明顯擴大了。

③程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說(shuō)法絕對等。

示例

(2013·安徽卷第1題A項)在科學(xué)本身的領(lǐng)域里，科學(xué)家構建嚴謹完整的科學(xué)體系所用到的概念是不充分表達個(gè)人感情的。

原句：它為建立它的貫徹一致的體系所用到的概念是不表達什么感情的。

比對：原句是“不表達”，選項是“不充分表達”，程度顯然是不同的。

示例

(2012·江西卷第7題C項)利用磁共振進(jìn)行的研究已經(jīng)證實(shí)：擁有聯(lián)覺(jué)能力的人，除了看到數字和字母時(shí)，大腦中與形狀處理相關(guān)的皮層區域會(huì )被激活外，與顏色認知相關(guān)的V4區域也同時(shí)被激活。

原句：利用磁共振進(jìn)行的研究似乎可以證實(shí)以下的假設：對于正常人來(lái)說(shuō)，當看到數字和字母時(shí)，大腦中與形狀處理相關(guān)的皮層區域就會(huì )被激活。但如果是一位擁有聯(lián)覺(jué)能力的人，除了上述區域外，與顏色認知相關(guān)的V4區域也同時(shí)被激活。

比對：原句中的“似乎”變成了選項中的“已經(jīng)”，性質(zhì)變了，或然變成了已然。

(2)比對關(guān)系 (句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。

比對詞語(yǔ)，重點(diǎn)考查的是是否讀準、讀懂了信息;而比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對分句間的邏輯關(guān)系是比對的重點(diǎn)內容。比對關(guān)系分兩步：

*步，逐項審查每一個(gè)選項有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。

第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據。尤其看因果關(guān)系，是否有強加、倒置不當。

示例

(2012·天津卷第6題D項)：生態(tài)文明是經(jīng)濟、政治和社會(huì )發(fā)展的重大問(wèn)題，因此它也是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。

原句：生態(tài)文明不僅是經(jīng)濟、政治和社會(huì )發(fā)展的重大問(wèn)題，同時(shí)也是一個(gè)哲學(xué)問(wèn)題。

比對：原句是并列關(guān)系，到了選項中變成了因果關(guān)系，這叫強加因果。

示例

(2012·遼寧卷第1題C項)：資源外延小于環(huán)境，主要分為生產(chǎn)資源和生活資源。只有改變獲取資源的手段，才能使人與自然不再對立。

原句：一般來(lái)說(shuō)，環(huán)境比資源外延要大，但更重要的是，資源是人掠奪的對象，……不管手段如何，人與自然的關(guān)系是對立的。

比對：原句中用的是“不管……”，選項用“只有……才能……”表述，這既改變了原句關(guān)系，更改變了結果。

(3)比對依據和結論

比對依據和結論，看推斷是否成立。

推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時(shí)出現;有的只是一個(gè)判斷句。

對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果(結論)文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。

對只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個(gè)結論”文中往往沒(méi)有提供)是否符合客觀(guān)事實(shí)與邏輯事理。

示例

(2012·遼寧卷第3題D項)：“審美的環(huán)境保護”理念中“美”的構成是豐富的，它高于科學(xué)的“真”的保護，因而保護環(huán)境首先要考慮人工美的因素。

原句：在諸多關(guān)于環(huán)境保護的理念中，“審美的環(huán)境保護”理念有積極意義。這里“美”的構成是豐富的，既有來(lái)自生態(tài)方面自然方面的美，也有文明方面的人工的美。這樣，“審美的環(huán)境保護”不僅包含了以生態(tài)平衡為*原則的科學(xué)的“真”的保護，而且高于“真”的保護。比如，城市中的湖水被嚴重污染了，按“真”的保護，主要在治理污染，在一定程度上恢復它的生態(tài)平衡;而按審美的保護原則，不僅要治理污染，還要進(jìn)一步做一些美化，如湖岸栽花、湖中養魚(yú)建亭等。

四、審題、答題

1.審題

(1)從題干用語(yǔ)上明確考查重點(diǎn)和閱讀區間

①題干中出現“‘對×××’的理解，正確(或不正確)的一項”用語(yǔ)，表明是對重要概念、句子的考查，暗示了篩選信息可能集中在某一段中。

②題干中出現“對文章內容的理解，正確(或不正確)的一項”用語(yǔ)，表明是在考查信息的篩選和整合，篩選區間不是固定的，一般分布在幾段甚至全文。

③題干中出現“對原文思路的分析”用語(yǔ)，表明考查的是對全文論述思路或段內層次分析及文意概括，篩選區間是全文或一段。

④題干中出現“推斷”詞語(yǔ)，表明是在考查推斷能力。篩選區間一般在文章后一兩段，或者全文。

(2)從題干用語(yǔ)“正確”或“不正確”上判斷試題難度及做題方法。一般而言，要求選出“正確的一項”，題目難度大，必須綜合運用比對法和排除法;要求選出“不正確的一項”，題目難度小，一定要用好比對法。

2.答題

答題步驟有三：讀、找、比。

①讀。通讀全文，借助關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，快速地理清文章的思路，基本抓住主要內容，為做題作準備。

②找。依據選項中的關(guān)鍵詞，找準選項在原文中的對應句，確定下一步比對的內容。

③比(對)。比較選項和對應句，找到二者有差異的表述，符合原文意思的是正確選項，反之是錯誤選項。

高一語(yǔ)文必修一必背文言文

文言文背誦一直是很多學(xué)生的痛，先不說(shuō)背誦，就是讀下來(lái)、理解 文章 意思，就需要花費很多功夫，如果再行云流水的背下來(lái)，的確是很困難，今天我在這給大家整理了 高一語(yǔ)文 必修一必背文言文，接下來(lái)隨著(zhù)我一起來(lái)看看吧!

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高一語(yǔ)文必修一必背文言文

1、《沁園春·長(cháng)沙 》——毛澤東

2、《雨巷 》——戴望舒

3、《再別康橋 》——徐志摩

4、《燭之武退秦師 》——左傳

5、《荊軻刺秦王 》——戰國策

6、《鴻門(mén)宴 》——史記

怎樣背誦高中文言文?

1、理解記憶法

高中階段背文言文，就不能再死記硬背了，因為高中需要背誦的文言文較多，而且內容較深，如果還像此前一樣靠著(zhù)死記硬背，不僅背誦的效率低下，而且即使背誦完也會(huì )很快就忘記了。

所以，背誦首先要建立在理解的基礎上，要知道文言文表達的中心思想，知道文章的結構，知道每一句話(huà)是什么意思，這樣，我們就可以用翻譯后的現代文來(lái)復述，直到理解透了，然后在嘗試背誦，這樣就能大大提升記憶效率，而且，背下來(lái)的內容不容易忘記。

2、關(guān)鍵詞記憶法

相信大家都有這樣的經(jīng)歷，背古詩(shī)的時(shí)候，如果卡殼了，別人只需要提醒一個(gè)字，就能馬上就能想到下一句，其實(shí)，文言文記憶，也需要這樣的關(guān)鍵詞，比如：孟子的《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》，中有這樣一段“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能?！蔽覀冎恍枰洃洝翱唷?、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等詞語(yǔ)，然后把這些詞串起來(lái)，這樣就能慢慢背誦熟練了。根據這個(gè)思路，把關(guān)鍵字詞串聯(lián)起來(lái)就很好背誦了。

3、聯(lián)想記憶法

聯(lián)想記憶法就是把自己想象成作者，或者是課文中某一個(gè)人物甚至某一個(gè)物品，然后按照課文的描寫(xiě)順序展開(kāi)聯(lián)想。文章通常有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，先將框架弄清楚，然后在一步步細化，比如《滕王閣序》，洋洋灑灑一大篇該如何背誦呢?

首先，我們要弄清楚文章的四大部分：

*部分(1)：概寫(xiě)洪洲地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì )的人物。

第二部分(2—3)：寫(xiě)三秋時(shí)節滕王閣的萬(wàn)千氣象和周?chē)淖匀蝗宋木坝^(guān)。

第三部分(4—5)：寫(xiě)宴會(huì )的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分(6—7)：述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

這樣，我們就可以想象當時(shí)的場(chǎng)景進(jìn)行背誦了，這樣就會(huì )給人一種身臨其境的感覺(jué)。

第四，跳躍記憶法

很多時(shí)候，我們記得古文中的*句、第三句就是忘記了第二句，這個(gè)時(shí)候我們不要急著(zhù)看課本，而是繼續背誦第三句、第四句……，直到全部背完，然后把跳過(guò)的部分再一一進(jìn)行背誦，使前后連貫起來(lái)。這樣做的好處是更有針對性，有利于提升背誦課文的速度。

高中文言文的 學(xué)習 方法

文言文讓人頭疼不假，但是，就真的沒(méi)有辦法攻克文言文了嗎?當然不是，接下來(lái)就為大家講一講高中生該如何學(xué)習文言文你?

1、 課前預習

要想學(xué)好文言文，首先就要做好課前預習，通過(guò)預習能讓我們明白文章的答題結構和中心思想，知道哪一部分比較難，哪些知識需要在課上重點(diǎn)學(xué)習。預習的時(shí)候，首先要排除閱讀障礙，首先就是要知道生字生詞的讀音，然后，粗讀文章了解大體意思以及作者背景，保證自己帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。

2、跟緊老師

文言文課堂上，老師主要以講為主，課堂互動(dòng)相對較少，而且涉及到實(shí)詞、虛詞、古文今譯等讓人感覺(jué)枯燥無(wú)味，很多學(xué)生都容易“溜號”，這恰恰錯過(guò)了老師細致的講解，降低了課堂效率。所以，課堂上一定要跟緊老師的思路，進(jìn)一步提升對文言文的認識。

3、弄清譯文

在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現很多學(xué)生對于古文翻譯，大多采取“一遍過(guò)”的態(tài)度，覺(jué)得知道了古文的大體意思就行了了，其實(shí)，很多細節的內容都容易被忽略，比如：某一句話(huà)里實(shí)詞虛詞的具體用法是什么，作者的準確意圖是什么，當不確定時(shí)，譯文就是一個(gè)很好的工具，所以，準確、清晰掌握譯文是學(xué)好文言文的方法之一。

4、溫故知新

高中文言文看似變化多端，其實(shí)也是有規律可循，要考查的知識點(diǎn)也就那么多，所以，在獲取新知識時(shí)，一定不要忘了前面學(xué)的，做到溫故知新，不斷 總結 學(xué)習 經(jīng)驗 為自己所用。

高中語(yǔ)文如何學(xué)好?

首先，我先表明我是今年的高中 畢業(yè) 生，高考語(yǔ)文拿了133分，是本省名，平日里語(yǔ)文也幾乎是100分以上，對于語(yǔ)文的學(xué)習方法，我有以下見(jiàn)解，希望能對你有些幫助：

*，要想在考試中拿到高分，就必須保證自己在選擇題基礎題不丟分，也就是要確保自己對字音字形非常敏感，這是一種長(cháng)期的積累，你可通過(guò)經(jīng)常翻閱詞典瀏覽(注：*是詞典，因為詞典里有很多高考2題里出現的 成語(yǔ) )，這樣既能省時(shí)間(不去花太大功夫刻意記)，而且對自己的詞匯量等也有幫助，同時(shí)，你必須懂得通過(guò)各種手段大可不必刻意去找一些高考應試的資料，畢竟記得多不如記得巧!

如果你的基礎比較薄弱，那么也不去看那些名著(zhù)，要知道，高考對于名著(zhù)幾乎不設考點(diǎn)，多讀書(shū)固然是好的，這是文學(xué)素養的積累，但這要在充裕的時(shí)間內才有效率，建議在高一高二時(shí)多看課外書(shū)，豐富自己的閱讀量和增強語(yǔ)感，而高三就要多寫(xiě)一些歷年的高考卷，有很大的幫助!

第二，也是非常重要的一點(diǎn)：一定要會(huì )寫(xiě)一手美觀(guān)的字!高考閱卷是很枯燥的，如果你能寫(xiě)一手漂亮的字，那么就會(huì )占很大優(yōu)勢，所以，如果你的字不是很工整，就要趕快去學(xué) 學(xué)書(shū)法 練練字，如果你的字已經(jīng)足夠工整，那么也可以再追求美觀(guān)(建議是正楷)，這一定會(huì )為你掙得不少分，相信我吧!

第三，要保證自己在默寫(xiě)那里絕對一分不丟!這就要你下足功夫，認真去背課文(但是我建議同學(xué)越早背越好，*現在就去找前一年的必考文章背誦，而且要多溫習，多抄寫(xiě)，確保不錯字)，要想語(yǔ)文拿高分，自己就要對自己嚴苛。

我暫時(shí)沒(méi)那么多時(shí)間寫(xiě)那么多，其他的就要你自己慢慢領(lǐng)悟了，但你要記住，語(yǔ)文并非一朝一夕就能學(xué)好，一定要注重積累，看的書(shū)多了，自然而然也就會(huì )用了!希望你能自己去領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文的樂(lè )趣!

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高中文言文基礎知識題目

1. 高中語(yǔ)文基礎知識選擇題（含答案）
高一語(yǔ)文下學(xué)期*次月考 時(shí)間：90分鐘 滿(mǎn)分：100分 一、（12分，每小題2分）1、選出下列加點(diǎn)字注音全對的一項（ ） A.吮吸（shǔn） 涎皮（yán） 敕造（chì） 百無(wú)聊賴(lài)（lài） B.訕訕（shàn） 庠序（xiáng） 儼然（yǎn） 少不更事（jīng） C.折本（shé） 干癟（biě） 謬種（miù） 沸反盈天（fèi） D.蹙縮（cù） 馴熟（xùn） 兩靨（yàn） 雞豚狗彘（zhì）2.下列各組詞語(yǔ)中，有錯別字的一組是（ ） A.寒暄 執著(zhù) 躊躇 眾說(shuō)紛紜 B. 慰藉 雋永 朦朧 眼花瞭亂 C.鞭笞 賦予 縈繞 出神入化 D. 窟窿 穹隆 縹緲 嘆為觀(guān)止3、依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是（ ） ①他的功績(jì)仿佛早就為時(shí)間所______，他也從不向別人說(shuō)起自己光榮的過(guò)去。

②微生物“偷渡”到太空并在空間繁殖，目前已成為載人航天領(lǐng)域中一個(gè)_____解決的嚴重問(wèn)題。 ③一座占地面積相當于600個(gè)足球場(chǎng)，融商務(wù)貿易、金融會(huì )展等功能于一體的地下城剛剛______專(zhuān)家論證，預計6月初破土動(dòng)工。

A.淹沒(méi) 亟待 經(jīng)過(guò) B.湮沒(méi) 急需 通過(guò) C.湮沒(méi) 亟待 通過(guò) D.淹沒(méi) 急需 經(jīng)過(guò)4、下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當的一句是（ ） A、著(zhù)名的雄辯家，在辯論時(shí)常常無(wú)所不用其極，或巧妙設喻，或巧設圈套，邏輯嚴謹，酣暢犀利，讓對方無(wú)從辯駁。B、同是儒家學(xué)說(shuō)的代表人物，如果說(shuō)，孔子給人的感覺(jué)是仁者的諄諄教誨，那么孟子給人的感覺(jué)就是口若懸河，機智而雄辯。

C、易中天講三國時(shí)，不時(shí)串用“CEO”“民營(yíng)企業(yè)”等現代詞匯，這些詞匯的串用讓他把枯燥的學(xué)術(shù)講得生龍活虎，引人入勝。D、從純文學(xué)的角度來(lái)講，“90后”的作家的作品確實(shí)還顯稚嫩，與那些真正有實(shí)力的作家相比，“90后”的作家確實(shí)只能望其項背。
5、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項（ ） A.憑借NBA的一部宣傳片，姚明完成了從單純的“體育明星”轉變到“體育、娛樂(lè )明星”。B.山東*積極采取措施，培養新入校的*生，力爭在較短時(shí)間內解決史學(xué)界后繼乏人的狀況。

C.有盡之言能傳無(wú)窮之意，訣竅就在“言”是經(jīng)過(guò)精選的，有典型性，能代表或暗示出許多其他的東西。D.廣電總局任司長(cháng)點(diǎn)名批評"大嘴"宋祖德，同時(shí)強調加強管理的目的是希望建立促進(jìn)整個(gè)影視傳媒產(chǎn)業(yè)在有序的狀態(tài)下進(jìn)行工作。

6、下列文學(xué)常識中有誤的一項是：（ ） A、《孟子》一書(shū)共分為七篇，其中多數為論辯文章。孟子的文章富于雄辯，氣勢充沛，感情強烈，同時(shí)他又善于運用比喻等手法，將抽象道理具體化，使文章引人入勝，具有很高的文學(xué)價(jià)值。

B、曹雪芹，*清代小說(shuō)家，字夢(mèng)阮，號雪芹。他創(chuàng )作的《紅樓夢(mèng)》原名《石頭記》是我國古代長(cháng)篇小說(shuō)中現實(shí)主義的高峰。

《紅樓夢(mèng)》共120回，前80回為曹雪芹所寫(xiě)，后40回為高鶚所續。C、《祝?！愤x自《吶喊》，作者是魯迅，他的另兩部小說(shuō)集是《彷徨》《故事新編》，散文集是《朝花夕拾》，散文詩(shī)集是《野草》，還有雜文17部。

D、海明威是美國現代作家。代表作有《太陽(yáng)照常升起》、《永別了，武器》、《喪鐘為誰(shuí)而鳴》、《老人與?！返?。

在《老人與?！分?，作者通過(guò)主人公桑地亞哥塑造了“硬漢”性格。二、閱讀下面文言文，完成7——11題 “不違農時(shí)，谷不可勝食也。

數罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。

谷與魚(yú)鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無(wú)憾也。養生喪死無(wú)憾，王道之始也。

“五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。

百畝之田，勿奪其時(shí)，數口之家可以無(wú)饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

7、下列各句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項是：（ ） A、數罟不入洿池 洿：深 B、養生喪死無(wú)憾 憾：遺憾 C、雞豚狗彘之蓄 蓄：牲畜 D、七十者衣帛食肉 衣：穿8、下列各句中“之”字用法不同的一項是：（ ） A、寡人之于國也 B、謹庠序之教 C、是寡人之過(guò)也 D、然而不王者，未之有也9、與例句句式相同的一句是：（ ） 例：樹(shù)之以桑 A.非我也，歲也 B.數口之家可以無(wú)饑矣 C.或五十步而后止 D.公與之乘，戰于長(cháng)勺10、下列分析不正確的一項是 （ ） A.本文用梁惠王采用移民移粟措施而民不加多的忡忡憂(yōu)心開(kāi)篇，提出問(wèn)題。B.孟子借題發(fā)揮闡述了自己的仁政思想。

C.全文圍繞使“民加多”的話(huà)題，巧妙設喻，雖然沒(méi)有運用排比和對偶的句式，但語(yǔ)言極有氣勢，節奏感很強。D.孟子用“五十步笑百步”這個(gè)比喻說(shuō)明梁惠王移民移粟的措施與鄰國統治者不顧人民死活沒(méi)有本質(zhì)區別11、翻譯下列句子（8分）：（1）、養生喪死無(wú)憾，王道之始也。

（2）、謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。三、補出下列名句名篇中的空缺部分。

（6分） （1）填然鼓之，————————，—————————?；虬俨蕉笾?，或五十步而后止。

（2）“————————，—————————，人死，則曰：‘非我也，歲也?！啊?，曰‘非我也，兵也’？王無(wú)罪歲，—————————?！?br>
四、閱讀下面的文字，完成13—16題。 紫荊關(guān)：真實(shí)的歷史 李大偉 出了北京往西，便望到真正的古長(cháng)城，它破舊而。
2. 高一語(yǔ)文必修一文言文知識
高一語(yǔ)文必修1文言文基礎知識題燭之武退秦師一、《左傳》簡(jiǎn)介 《左傳》是《春秋左氏傳》的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是我國*部敘事詳細的編年體著(zhù)作，相傳它為春秋末年魯國史官左丘明所作。

它與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱(chēng)為“春秋三傳”?！蹲髠鳌返挠浭?，起于魯隱公元年（722），迄于魯哀公二十七年（468），充分反映了這250多年里，各諸侯國的政治、經(jīng)濟、文化、外交、軍事?tīng)顩r。

《左傳》以《春秋》的記事為綱領(lǐng)，善于對人物形象進(jìn)行刻畫(huà)和對戰爭的描摹，因此，《左傳》既是寶貴的先秦歷史文獻，也是著(zhù)名的散文作品。 二、正字音 泛（ ）南 佚（ ）之狐 夜縋（ ）而出 若不闕（ ）秦逢（ ）孫 夫（ ）晉，何厭之有 微夫（ ）人之力不及此三、通假字 1.今老矣，無(wú)能為也已—“ ”通“ ”， 。

2.秦伯說(shuō) —“ ”通“ ”， 。3.失其所與，不知—“ ”通“ ”， 。

4.共其乏困—“ ”通“ ”， 。四、古今異義詞 1.若舍鄭以為東道主。

“以為”，古義： ，今義： ?！皷|道主”， 古義： ，今義： 。

2.行李之往來(lái)。 “行李“古義： ，今義： 。

3.共其乏困。 “乏困” 古義： ，今義： 。

4.微夫人之力不及此。 “夫人” 古義： ，今義： 。

5.亦去之。 “去” 古義： ，今義： 。

五、特殊文言句式 （一）省略句 1.晉軍（于）函陵 省略介詞——于 2.（燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人?！?省略主語(yǔ)——燭之武 3.（燭之武）許之。

省略主語(yǔ)——燭之武 4.（燭之武）夜縋而出。 省略賓語(yǔ)——燭之武 5.敢以（之）煩執事。

省略賓語(yǔ)—這件事情 6.（晉惠公）許君焦、瑕。省略主語(yǔ)—晉惠公 （二）倒裝句賓語(yǔ)前置句1.夫晉，何厭之有？—有何厭？狀語(yǔ)后置句1.以其無(wú)禮于晉——于晉無(wú)禮2.且貳于楚也——且于楚貳也3.佚之狐言于鄭伯——于鄭伯言4.若亡鄭而有益于君——于君有益六、重要虛詞總結歸納1.以①以其無(wú)禮于晉 （ ） ②敢以煩執事（ ） ③越國以鄙遠（ ） ④焉用亡鄭以陪鄰？（ ） ⑤若舍鄭以為東道主（ ） 2.而①今急而求子（ ） ②夜縋而出（ ） ③若亡鄭而有利于君（ ） ④朝濟而夕設版焉。

（ ） 3.焉 ①子亦有不利焉。（ ） ②焉用亡鄭以陪鄰？（ ） ③若不闕秦，將焉取之（ ） ④且焉置土石（ ） 4.其①行李之往來(lái)，共其乏困（ ） ②越國以鄙遠，君知其難也（ ） ③失其所與，不知（ ） ④吾其還也（ ） ）5.之①公從之（ ） ②是寡人之過(guò)也（ ） ③行李之往來(lái)（ ） ④何厭之有（ ） 七、詞類(lèi)活用1.晉軍函陵、秦軍汜南（ ）， 。

2.既東封鄭（封，疆界。名作動(dòng)，使…成為疆界；東，名作狀，在東邊）3. 若不闕秦（ ）， 。

4.越國以鄙遠（鄙—名詞邊邑，意動(dòng)，把……當作邊邑；遠—遠地，形作名）5.且貳于楚也（ ）， 。6.若亡鄭而有益于君（使動(dòng)，使…滅亡）7.燭之武退秦師（ ）， 。

8.不仁，不知（智），不武（仁—不符合仁道；智—不算明智；武—不是英武）9.臣之壯也（ ）， 。10.今老矣（老—老年人）11.鄰之厚，君之薄也（ ）， 。

12.共其乏困（乏困—缺少的東西）13.君亦無(wú)所害（ ）， 。14.且君嘗為晉君賜矣（賜—恩惠，好處）15.與鄭人盟（ ）， 。

16.唯君圖之（圖—計劃、考慮）17.因人之力而敝之，不仁（ ）， 。荊軻刺秦王《戰國策》戰國時(shí)游說(shuō)之士的策謀和言論的匯編.它是一部國別體史書(shū)。

初有《國策》、《國事》、《事語(yǔ)》、《短長(cháng)》、《長(cháng)書(shū)》、《修書(shū)》等名稱(chēng)和本子，西漢末劉向編定，有三十三篇。約12萬(wàn)字。

是先秦歷史散文成就*，影響*的著(zhù)作之一。 1.通假字1.秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 “ ”通“ ”， 。

2.使工以藥淬火 “ ”通“ ”， 。3.日以盡矣 “ ”通“ ”， 。

4.而燕國見(jiàn)陵之恥除矣 “ ”通“ ”， 。5.今日往而不反者 “ ”通“ ”， 。

6.請辭決矣 “ ”通“ ”， 。7.燕王誠振怖大王之威 “ ”通“ ”， 。

8.故振懾 “ ”通“ ”， 。9.設九賓 賓，“ ”通“ ”， 。

10.圖窮而匕首見(jiàn) “ ”通“ ”， 。11.荊軻奉樊於期頭函 “ ”通“ ”， 。

12.秦武陽(yáng)奉地圖匣 “ ”通“ ”， 。13.以其所奉藥囊提軻 “ ”通“ ”， 。

14.卒起不意 “ ”通“ ”， 。卒惶急無(wú)以擊軻 “ ”通“ ”， 。

15.秦王還柱而走， “ ”通“ ”， 。2.重點(diǎn)文言實(shí)詞釋義（12個(gè)）親 今行而無(wú)信，則秦未可親也 （ ） 深 秦之遇將軍，可謂深矣 （ ） 解 可以解燕國之患 （ ） 教 乃今得聞教 （ ） 敢 人不敢與忤視 （ ） 還 壯士一去兮不復還 （ ） 秦王還柱而走 （ ） 資 持千金之資幣物 （ ） 振 燕王誠振怖大王之威（ ） 圖 圖窮匕首見(jiàn) （ ） 室 拔劍，劍長(cháng)，操其室 （ ） 詔 非有詔得不上 （ ） 被 秦王復擊軻，被八創(chuàng ) （ ） 3.詞類(lèi)活用1.進(jìn)兵北略地 （ ）， 。

2.函封之 （ ）， 。3.前為謝曰 （ ）， 。

4.樊於期乃前曰 （ ）， 。5.左右既前 （ ）， 。

6.其人居遠 （ ）， 。7.使使以聞大王 （ ）， 。

8.太子遲之 （ ）， 。9.發(fā)盡上指冠 （ ）， 。

10.群臣怪之 （ ）， 。11.箕踞以罵曰 （ ）， 。

12.秦兵旦暮渡易水 （ ）， 。13.乃欲以生劫之 （ ）， 。

4.古今異義詞1.仰天太息流涕 涕，古義： ，今義： 。2.樊將軍以窮困來(lái)歸丹 窮困，古義： ，今義： 。

3.丹不忍以己之私，而傷長(cháng)者之意 長(cháng)者，古義： ，今義： 。4.將軍豈有意乎 意，古義： ，今義： 。

5.秦之遇將軍，可謂深矣 遇，古義： ，今義： 。深，古義： ，今義： 。

6.于是太子。
3. 求高考語(yǔ)文文言文基礎知識
1.【而】 （一）用作連詞。

1.表示并列關(guān)系。一般不譯，有時(shí)可譯為“又” 。

①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄者（《勸學(xué)》） ②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)（《蜀道難》） ③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》） 2.表示遞進(jìn)關(guān)系?？勺g為"并且"或"而且"。

①君子博學(xué)而日參省乎己。（《勸學(xué)》） ②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》） ③回視日觀(guān)以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》） ④以其求思之深而無(wú)不在也（《游褒禪山記》） 3.表示承接關(guān)系。

可譯為"就""接著(zhù)"，或不譯。 ①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》） ②置之地，拔劍撞而破之。

（《鴻門(mén)宴》） ③人非生而知之者，孰能無(wú)惑（《師說(shuō)》） 4.表示轉折關(guān)系?？勺g為"但是""卻"。

①青，取之于藍，而青于藍（《勸學(xué)》） ②有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》） ③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》） 5.表示假設關(guān)系?？勺g為"如果""假如"。

①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》） ②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》） 6.表示修飾關(guān)系，即連接狀語(yǔ)。

可不譯。 ①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也（《勸學(xué)》） ②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》） ③項王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門(mén)宴》） 7.表示因果關(guān)系， ①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè )也（《游褒禪山記》） ②表惡其能而不用也（《赤壁之戰》） 8.表示目的關(guān)系， ①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》） ②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門(mén)宴》） （二）通“爾”，用作代詞，第二人稱(chēng)，譯為"你的"；偶爾也作主語(yǔ)，譯為"你"。

①而翁歸，自與汝復算耳（《促織》） ②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲（《項脊軒志》） （三）通“如”：好像，如同。 ①軍驚而壞都舍。

（《察今》） 【而已】放在句末，表示限止的語(yǔ)氣助詞，相當于“罷了”。 ①未幾而搖頭頓足者，得數十人而已（《虎丘記》） ②聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已（《師說(shuō)》） ③我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣（《逍遙游》） 【而后】才，方才。

①臣鞠躬盡瘁，死而后已。 ②三月而后成。

【而況】即“何況”，用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。 ①今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。

而況石乎！ ②技經(jīng)肯綮之未嘗，而況大軱乎！ 臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎（《諫太宗十思疏》） 【既而】不久，一會(huì )兒。 ①既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（《五人墓碑記》） ②既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》） ③既而將訴于舅姑，舅姑愛(ài)其子，不能御（《柳毅傳》） 2.【乎】 （一）用作語(yǔ)氣助詞。

1.表疑問(wèn)語(yǔ)氣?？勺g為"嗎""呢"。

①幾寒乎？欲食乎？（《項脊軒志》） ②技蓋至此乎？（《庖丁解?！罚?③欲安所歸乎？（《赤壁之戰》） 2.表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當于“嗎”、“呢”。 ①布衣之交尚不相欺，況在國乎？（《鴻門(mén)宴》） ②吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《師說(shuō)》） ③然豫州新敗之后，安能抗此難乎？（《赤壁之戰》） 3.表測度或商量語(yǔ)氣，可譯為"吧"。

①王之好樂(lè )甚，則齊其庶幾乎。（《莊暴見(jiàn)孟子》） ②圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ ③日食飲得無(wú)衰乎（《觸龍說(shuō)趙太后》） ④今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？（《陳涉世家》） ⑤無(wú)以，則王乎？（《齊桓晉文之事》） 4.用于感嘆句或祈使句，可譯為"啊""呀"等。

①宜乎百姓之謂我愛(ài)也（《齊桓晉文之事》） ②悔相道之不察兮，延佇乎吾將反（《離騷》） ③西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼（《赤壁賦》） ④長(cháng)鋏歸來(lái)乎！出無(wú)車(chē)（《馮諼客孟嘗君》） 5.用在句中的停頓處。 ①于是乎書(shū)。

（二）用作介詞，相當于"于"，在文中有不同的翻譯。 ①醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

（《岳陽(yáng)樓記》）（乎：于） ②今雖死乎此，比吾鄉鄰之死則已后矣。（《捕蛇者說(shuō)》）（乎：在） ③生乎吾前，其聞道也固先乎吾？（《師說(shuō)》）（前一個(gè)“乎”：在；后一個(gè)“乎”：比。）

④吾嘗疑乎是。（乎：對。）

⑤君子博學(xué)而日參省乎己。（《論語(yǔ)》）（乎：對。）

⑥亦無(wú)怪乎其私之也。（乎：對于） ⑦蓋進(jìn)乎技矣。

（《庖丁解?！罚ê酰罕龋?⑧以吾一日長(cháng)乎爾。（爾：比。）

（三）可作詞尾，譯為“……的樣子”“……地”。 ①以無(wú)厚入有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣（《庖丁解?！罚?②浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙（《赤壁賦》） 3.【乃】 （一）用作副詞。

1.表示前后兩事在情理上的順承或時(shí)間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等 ①設九賓于廷，臣乃敢上璧。（《廉頗藺相如列傳》） ②悉使蠃兵負草填之，騎乃得過(guò)。

（《赤壁之戰》） ③度我至軍中，公乃入。（《鴻門(mén)宴》） 2.強調某一行為出乎意料或違背常理，可譯為"卻""竟（然）""反而"等； ①問(wèn)今是何世，乃不知不漢。

（《桃花源記》） ②今其智乃反不能及。（《師說(shuō)》） ③而陋者乃以斧斤考擊而求之。
4. 【高中語(yǔ)文卷基礎積累得分低,如何克服
說(shuō)起語(yǔ)文來(lái) 確實(shí)很難把握??！其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習很簡(jiǎn)單的，我上高中的時(shí)候就討厭語(yǔ)文 有很多字詞要辨認.我最頭疼的就是這個(gè)，在我高三我換了學(xué)校復習 遇到的那個(gè)老師教給我一個(gè)方法，叫 我把課本上最容易考的字詞單獨做筆記 還有 整理最近幾年的各省的高考基礎題全都做好筆記 每天早晨抽出一定的時(shí)間去念 背 成績(jì)就慢慢的提上來(lái)了啊 還有 文言文 把實(shí)詞和虛詞 的用法一定要整理的 書(shū)上的文言文 重要的一定要全文背誦，不太重要的要把重要語(yǔ)句背下來(lái)（因為高中選的文言文都是經(jīng)典），還有背的時(shí)候一定要把字看清，文言文字錯了是不給分的.總之學(xué)語(yǔ)文很累的 但是為了考學(xué) 不能怕累.。

高*語(yǔ)文詞類(lèi)活用知識點(diǎn)

高一新生要根據自己的條件，以及高中階段*知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點(diǎn)廣的特點(diǎn)，找尋一套行之有效的 學(xué)習 方法 。下面給大家帶來(lái)一些關(guān)于高 *語(yǔ)文 詞類(lèi)活用知識點(diǎn)，希望對大家有所幫助。

高*語(yǔ)文詞類(lèi)活用1

(一)使動(dòng)用法：

動(dòng)、形、名后面帶賓語(yǔ)，表示“主語(yǔ)使賓語(yǔ)”發(fā)出動(dòng)詞所具有的動(dòng)作行為、具有形容詞的性狀或成為名詞所代表的事物。

1、動(dòng)詞的使動(dòng)用法：賓語(yǔ)發(fā)出動(dòng)作，一般限于不及物動(dòng)詞。

“無(wú)案牘之勞形”(《陋室銘》)勞：形容詞使動(dòng)用法：使……勞累。

“卒廷見(jiàn)相如，畢禮而歸之”

“君將哀而生之乎”

“項伯-，臣活之”

2、形容詞的使動(dòng)用法：賓語(yǔ)具有形容詞的性質(zhì)。

“必先苦其心志”(《<孟子>二章》苦：形容詞使動(dòng)用法，使……苦惱。

“會(huì )盟而謀弱秦”

“焚百家之言以愚黔首”

3、名詞的使動(dòng)用法：賓語(yǔ)成為名詞代表的事物。

“先生之恩，生死而肉骨”“先破秦入咸陽(yáng)者王之”

使動(dòng)用法的譯法是：

(1)動(dòng)+賓=使+賓+動(dòng)(2)形+賓=使+賓+形(3)名+賓=名+賓+為+名，

有時(shí)也可以譯成一個(gè)動(dòng)補式詞語(yǔ)。如活，救活

檢測：

天下縞素，今日是也。穿喪服。名為動(dòng)。

復前行，欲窮其林。走完。形為動(dòng)。

斗折蛇行。像北斗星那樣。名為狀。

皆若空游無(wú)所依。在空中。名為狀。

凄神寒骨，悄愴幽邃。使……凄涼。使動(dòng)

(二)意動(dòng)用法：

謂語(yǔ)動(dòng)詞名動(dòng)形后面帶有賓語(yǔ)，含“以…為…”“主語(yǔ)主觀(guān)上認為…怎么樣”、“把…當作…”

1、形容詞意動(dòng)用法：

“而不知太守之樂(lè )其樂(lè )也”《醉翁亭記》，樂(lè )：形容詞意動(dòng)用法，以……為樂(lè )

“孔子登東山而小魯”

“成以其小，劣之”

2、名詞意動(dòng)用法：

“稍稍賓客其父”《傷仲永》，賓客：名詞的意動(dòng)用法，把……當賓客。

“后人哀之而不鑒之”

“先*之急而后私仇也”

3、動(dòng)詞意動(dòng)用法：

“士志于道而恥惡衣惡食者”，以惡衣惡食為恥

“且庸人尚羞之”

(三)此外，數詞有時(shí)也活用為動(dòng)詞

“六王畢，四海一”

高*語(yǔ)文詞類(lèi)活用2

1、請勾踐-于王，大夫-于大夫，士-于士。(《勾踐滅吳》)女，嫁女。

2、晉軍函陵，秦軍氾南。(《燭之武退師》)軍，駐扎。

3、越國以鄙遠，君知其難也。(《燭之武退師》)

鄙，把……當作邊邑。

4、秦伯說(shuō)，與鄭人盟。(《燭之武退師》)盟，結盟。

5、五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。

《寡人之于國也》衣，穿。

6、七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。(《寡人之于國也》)衣，穿;王，稱(chēng)王。

7、假舟楫者，非能水也，而絕江河。(《勸學(xué)》)

水， 游泳 。

8、襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。(《滕王閣序》)襟，連帶。帶，環(huán)繞。

9、與其身也，則恥師焉。(《師說(shuō)》)師，學(xué)習。

10、巫醫樂(lè )師百工之人，不恥相師。(《師說(shuō)》)

師，學(xué)習。

11、以事秦之心禮天下之奇才。(《六國論》)禮，禮遇。

12、褒禪山亦謂之華山，唐浮屠慧褒始舍其址。

(《游褒禪山記》)舍，蓋屋。

13、距其院東五里，所謂華陽(yáng)洞者，以其乃華山之陽(yáng)名之者。(《游褒禪山記》)名，命名。

14、余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不存，后世之謬其傳而莫能名者。(《游褒禪山記》)名，說(shuō)出。

15、德何如則可以王?(《齊桓晉文之事》)王，稱(chēng)王。

16、五畝之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。(《齊桓晉文之事》)衣，穿。

17、魏其，大將也，衣赭色，關(guān)三木。(《報任安書(shū)》)衣，穿。

18、秦王度之，終不可強奪，遂許齋戒五日，舍相如廣成傳舍。(《廉頗藺相如傳》)舍，安排住宿。

19、乃使其從者衣褐，懷其璧。(《廉頗藺相如傳》)衣，穿。

20、秦王與群臣相視而嘻。(《廉頗藺相如傳》)

嘻，發(fā)出嘻的聲音。

21、左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。

(《廉頗藺相如傳》)刃，殺。

22、然皆祖屈原之從容辭令。(《屈原列傳》)祖，效法。

23、范增數目項王。(《鴻門(mén)宴》)目，看。

24、函梁君臣之首入于太廟。(《伶官傳序》)

函，用盒子裝。

25、楚人一炬，可憐焦土。(《阿房宮賦》)

焦土，成為焦土。

26、方其破荊州，下江陵，順流而東也。(《前赤壁賦》)下，攻下;東，向東。

高*語(yǔ)文詞類(lèi)活用3

(一)名詞作動(dòng)詞，有以下幾種情況：

1.后有賓語(yǔ)或補語(yǔ)。

“朝服衣冠”服，穿戴“沛公軍霸上”，軍，駐軍

2.前有副詞或能愿動(dòng)詞。

“二月草已芽”，發(fā)芽“三歲貫汝，莫我肯德”，德，感激

3.用“而”連接，一端是動(dòng)詞，另一端的名詞?；钣?。

“蹄而殺之”，用腳踢

“項王復引兵而東”，向東進(jìn)發(fā)

“男耕而食，女織而衣”，穿衣

4.兩個(gè)名詞連用，其中一個(gè)通?；钣?。

“面山而居”，面對著(zhù)“春風(fēng)風(fēng)人，夏雨雨人”，吹拂，滋潤

5. 句子 謂語(yǔ)部分找不到動(dòng)詞或其他詞作謂語(yǔ)中心詞，事物名詞活用為動(dòng)詞。

如“平地三月花者，深山中則四月花”

名詞作動(dòng)詞的譯法是：

(1)動(dòng)+名，如駐軍(2)介+名+動(dòng)，用蹄踢(3)換成動(dòng)詞，如德，感激

一狼洞其中(《狼》)洞：“打洞”

卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝(《陳涉世家》)目：用眼睛看

小信未孚，神弗福也(《曹劌論戰》)福：賜福，保佑

(二)名詞作狀語(yǔ)，有以下幾種情況：

1.表示動(dòng)作行為的特征、狀態(tài)，譯為“像……一樣”

“有狼當道，人立而啼”，像人一樣

“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前”?！独恰啡合窆芬粯拥刈?。

2.表示動(dòng)作行為的態(tài)度、方式。譯為“用對待……的方式”

“齊將田忌善而客待之”，用對待客人的方式“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者”

3.表示動(dòng)作行為的工具、手段、依據。譯為“用……”，

“好事者船載以入”，用船

“箕畚運于渤海之尾《愚公移山》箕畚：用箕畚。

4.表示動(dòng)作行為的依據。譯為“按照……”

“予分當引決”，按照道理

“其勢必不敢留君”，按照那情勢

5.表示動(dòng)作行為的處所、趨向。譯為“在、從、向、往……”

“東連吳會(huì )，西通巴蜀”，《隆中對》東西：向東、向西。

“卒廷見(jiàn)相如”，在朝廷上“間“至軍中”，從小路“草行露宿”

6.表示動(dòng)作行為的時(shí)間、頻率。譯為“在、當、每……”

“時(shí)公兵不滿(mǎn)百萬(wàn)”，當時(shí)

“博學(xué)而日參省乎己”，每天

“日扳促永環(huán)謁于邑人”《傷仲永》日：“天天”、“每天”的意思。

(三)形容詞作動(dòng)詞，有以下幾種情況：

1.后面有賓語(yǔ)?！坝H賢臣，遠小人”，親近，疏遠“山多石，少土”，有許多，少有“素善留侯張良”

2.前面有能愿動(dòng)詞?！皠t其好游者不能窮也”，到盡頭

3.前面有助詞“所”“世之所高，莫若黃帝”，推崇

4.其他表動(dòng)態(tài)的?！柏搫莞偵?，互相軒邈”《與朱元思書(shū)》，軒邈，爭高爭遠

形容詞作動(dòng)詞的譯法是：換成動(dòng)詞或動(dòng)詞 短語(yǔ) 。

(四)動(dòng)詞、形容詞活用為名詞。

1、動(dòng)詞活用為名詞

就是這個(gè)動(dòng)詞在句子中具有明顯的表示人與事物的意義。一般處在主語(yǔ)或賓語(yǔ)的位置，有時(shí)前面有“其”或“之”。

雖乘奔御風(fēng)不以疾也?！度龒{》奔：飛奔的馬。

蓋其又深，則其至又加少矣。至：到達的人。

吾射不亦精乎射：射技。

猛浪若奔奔：奔馬。

2、形容詞活用為名詞

翻譯時(shí)一般要補出中心詞(名詞)，而以形容詞作定語(yǔ)。

如《陳涉世家》中“將軍身被堅執銳”中“堅”和“銳”本是形容詞，這里臨時(shí)改變了詞性，充當名詞，作賓語(yǔ)，表示“堅固的鎧甲”和“銳利的武器”。

侍中侍郎郭攸之費祎董允等，此皆良實(shí)《出師表》良實(shí)：善良誠實(shí)的人

兼百花之長(cháng)而各去其短

與蒼梧太守吳巨有舊，欲往投之。

高*語(yǔ)文詞類(lèi)活用4

1.《燭之武退秦師》

燭之武退秦師(退，使動(dòng)用法，使……撤兵。)

晉軍函陵，秦軍汜南(軍，名詞作動(dòng)詞，駐軍。)

若亡鄭而有益于君(亡，使動(dòng)用法，使……滅亡。)

越國以鄙遠(鄙，名詞意動(dòng)，把……當作邊邑;遠,形容詞作名詞，遠地。)

鄰之厚，君之薄也(厚，薄，形容詞作動(dòng)詞，變雄厚、變薄弱。)

既東封鄭(東，名詞作狀語(yǔ)，向東;封，名詞意動(dòng)用法，以……為疆界。)

若不闕秦(闕，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……削弱。)

闕秦以利晉(利，名詞使動(dòng)用法，使……獲利。)

因人之力而敝之，不仁(敝，形容詞用作動(dòng)詞，損害。)

共其乏困(乏困，形容詞作名詞，缺少的東西。)

2.《荊軻刺秦王》

樊於期乃前曰前：名詞活用為動(dòng)詞，上前。

乃遂收盛樊於期之首，函封之函：名詞作狀語(yǔ)，用匣子。

頃之未發(fā)，太子遲之遲：形容詞用作意動(dòng)詞，以……為遲，即認為遲。

皆白衣冠以送之(白)衣冠：名詞活用為動(dòng)詞，穿上(白)衣，戴上(白)帽。

至易水上，既祖，取道。祖：名詞活用為動(dòng)詞。出行前舉行祭路神的儀式。

使使以聞大王使：動(dòng)詞活用為名詞，使者。

乃朝服，設九賓朝服：名詞活用為動(dòng)詞，穿上上朝的禮服。

群臣怪之怪：意動(dòng)用法，以……為怪。

荊軻顧笑武陽(yáng)，前為謝曰前：名詞活用為動(dòng)詞，走上前。

愿大王少假借之，使畢使于前使：動(dòng)詞活用為名詞，使命。

3.《鴻門(mén)宴》

沛公軍霸上。(名詞用如動(dòng)詞，駐軍，動(dòng)詞)

沛公欲王關(guān)中。(名詞用如動(dòng)詞，為王、稱(chēng)王，動(dòng)詞)

吾得兄事之。(名詞用如動(dòng)詞，做事、侍奉，動(dòng)詞)

籍吏民。(名詞用如動(dòng)詞，登記，動(dòng)詞)

范增數目項王。(名詞用如動(dòng)詞，使眼色，動(dòng)詞)

刑人如恐不勝。(名詞用如動(dòng)詞，施加肉刑，動(dòng)詞)

道芷陽(yáng)。(名詞用如動(dòng)詞，取道，動(dòng)詞)

素善留侯張良。(形容詞作動(dòng)詞，友善、交好，動(dòng)詞)

先破秦入咸陽(yáng)者王之。(以之為王，稱(chēng)王，意動(dòng))

項伯殺人，臣活之。(使之活，救了他的命，使動(dòng))

沛公旦日從百余騎來(lái)見(jiàn)項王。(使……跟從，使動(dòng))

交戟之衛士欲止不內。(使之止，制止，使動(dòng))

樊噲側其盾以撞(使……斜側著(zhù)，使動(dòng))

君為我呼入，吾得兄事之。(名詞作狀語(yǔ)，用對侍兄長(cháng)的禮節)

項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公。(名詞作狀語(yǔ)，像鳥(niǎo)用翅膀)

項伯乃夜馳之沛公軍。(名詞作狀語(yǔ)，在夜里)

頭發(fā)上指。(名詞作狀語(yǔ)，向上)

道芷陽(yáng)間行、間至軍中。(名詞作狀語(yǔ)，抄小路)

高*語(yǔ)文詞類(lèi)活用5

【名詞作動(dòng)詞】

1、假舟楫者，非能水也。(游泳)

2、其下圣人也亦遠矣。(低于)

3、方其破荊州，下江陵。(攻占)

4、順流而東。(東進(jìn))

5、臥而夢(mèng)。(做夢(mèng))

6、故為之文以志。(寫(xiě) 文章 )

7、外與天際。(交會(huì ))

【名詞作狀語(yǔ)】

1、君子博學(xué)而日參省乎己。(每天)

2、上食埃土，下飲黃泉。(向上，向下)

3、西望夏口，東望武昌。(向西，向東)

4、月明星稀，烏鵲南飛。(向南)

5、日與其徒上高山。(每天)

6、四望如一(名詞用作狀語(yǔ)，向四面;數詞用作形容詞，相同)

高一語(yǔ)文 詞類(lèi)活用知識點(diǎn)三：形容詞作名詞。

1、其曲中規。(彎曲的弧度)

2、吾未見(jiàn)其明也。(高明的地方)

3、縈青繚白。(青山，白水)

4、自遠而至。(遠處)

5、窮山之高而止。(頂點(diǎn))

【形容詞做動(dòng)詞】

1、不知東方之既白。(顯出白色)

2、窮回溪。(走到盡頭)

3、窮山之高而止。(走到盡頭)

【使動(dòng)用法】

1、舞幽壑之潛蛟。(使……起舞)

2、泣孤舟之嫠婦。(使……哭泣)

(六)意動(dòng)用法。

1、吾從而師之。(以……為師。)

2、而恥學(xué)于師。(以……為恥。)。

3、孔子師郯子。(以……為師。)

4、侶魚(yú)蝦而友糜鹿。(以……為侶，以……為友。)

5、始指異之。(以……為異。)

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語(yǔ)文小說(shuō)的基本知識點(diǎn)

知識給人以愛(ài)，給人以光明，給人以智慧，應該說(shuō)知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來(lái)人類(lèi)活動(dòng)的脈搏，接下來(lái)我給大家分享關(guān)于語(yǔ)文小說(shuō)的基本知識，希望對大家有所幫助！

語(yǔ)文小說(shuō)的基本知識1

小說(shuō)考題主要命題方向

（1）“理情節”題型：①用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括 故事 情節。②這一情節在文中起什么什么作用。

（2）“析人物”題型：①指出小說(shuō)對人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體 方法 ，并說(shuō)明好處或者作用；②簡(jiǎn)要概括人物的性格特征；③對文中人物進(jìn)行客觀(guān)公平的評價(jià)。

（3）“看環(huán)境”題型：①在文中景物描寫(xiě)有什么特點(diǎn)，起什么作用；②就指定的環(huán)境描寫(xiě)分析其對人物或表達主題的作用。

（4）“談構思”題型：① 說(shuō)說(shuō) 作品在材料安排有何特點(diǎn)，分析其好處；②這句（段）話(huà)在文中結構上起什么作用；③聯(lián)系全文，指出某某物在文中結構上起什么作用。④小說(shuō)全文的構思。

（5）“講方法”題型：①文中運用了什么表現方法以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務(wù)的；③在語(yǔ)言運用上有何特點(diǎn)；④從語(yǔ)言運用角度，鑒賞文中畫(huà)線(xiàn) 句子 。⑤本文人物語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？請分別舉例說(shuō)明。

（6）“明主題”題型：①用自己的話(huà)概括作者的寫(xiě)作意圖，作品的主題；②這篇 文章 的主旨是什么，為什么？③前后說(shuō)法，是否有矛盾，為什么？④闡釋小說(shuō)社會(huì )意義。

語(yǔ)文小說(shuō)的基本知識2

⒈情節的作用

⑴交代人物活動(dòng)的環(huán)境； ⑵設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。⑶ 側面烘托，為后面的情節發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。⑷照應前文。⑸線(xiàn)索或推動(dòng)情節發(fā)展。⑹刻畫(huà)人物性格。⑺表現主旨或深化主題。

2.情節的特點(diǎn)

①就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

②就開(kāi)頭結尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應式。作用是使結構緊密、完整。

③就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)有倒敘式（把結局放到開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)），如《祝?！?，先寫(xiě)祥林嫂的死，然后再寫(xiě)祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。

④就結尾來(lái)說(shuō)有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲劇、喜劇式等。

⑤貫穿情節的線(xiàn)索，可作線(xiàn)索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間，如《藥》中的“人血饅頭”、《故鄉》中的“我”等。

情節記敘順序技巧

①順敘：按時(shí)間（空間）順序來(lái)寫(xiě)，情節發(fā)展脈絡(luò )分明，層次清晰。

②倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節或結局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。

③插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對主要情節或中心事件做必要補充說(shuō)明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。

④補敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)。對上文內容加以補充解釋?zhuān)瑢ο挛淖瞿承┙淮?，照應上下文?/p>

⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應得體。

語(yǔ)文小說(shuō)的基本知識3

1. 表現人物的手法：

⑴正面描寫(xiě)——直接描寫(xiě)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、心理表現人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。

⑵側面描寫(xiě)——間接描寫(xiě)側面描寫(xiě)，概括地說(shuō)就是通過(guò)其他人物的言行，間接寫(xiě)主人公。如用有關(guān)人物的對話(huà)，心理活動(dòng)，事件敘述等烘托所要描寫(xiě)的主要人物的性格特征；在情節發(fā)展中展現人物性格特征；環(huán)境描寫(xiě)襯托或烘托。

2. 形象刻畫(huà)基本技巧——各種描寫(xiě)手法的運用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)：更好展現人物的內心世界及性格特征。

⑵語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，人物的語(yǔ)言也體現著(zhù)人物的思想性格。①刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節的發(fā)展。②描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫(xiě)：直接表現人物思想和內在情感（矛盾/焦慮/擔心/喜悅/興奮等），表現人物思想品質(zhì)，刻畫(huà)人物性格，推動(dòng)情節發(fā)展。

分析人物的心理描寫(xiě)，能很好的揭示人物的內心世界。心理描寫(xiě)是對人物在一定環(huán)境中的思想活動(dòng)描寫(xiě)，它往往和外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)交叉在一起。

⑷細節描寫(xiě)：更細膩地展示人物某一特征。

細節是文學(xué)作品中細膩描繪的最小環(huán)節。作品中的人物性格、故事情節、社會(huì )環(huán)境和自然景物，是由許多細節組成的，如場(chǎng)景細節描寫(xiě)、服飾細節描寫(xiě)、動(dòng)作細節描寫(xiě)、心理細節描寫(xiě)、語(yǔ)言細節描寫(xiě)等，成功的細節可以增強藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng )作和 記敘文 不可忽視的技巧。

細節描寫(xiě)的作用如下：

①典型的細節可以刻畫(huà)人物性格\ 追求\ 愛(ài)好 。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會(huì )“回”字的四種寫(xiě)法，典型地表現了這個(gè)人物的迂腐和呆氣。吳敬梓的《儒林外史》第六回，嚴監生臨終前望著(zhù)燈盞里點(diǎn)了兩莖燈芯而不肯斷氣，入木三分地表現了這一人物的吝嗇和刻薄。

②典型的細節可以深化主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節，形象而深刻地表現了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點(diǎn)。

③典型的細節可以推動(dòng)情節的發(fā)展\營(yíng)造一種氛圍。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪下得正緊”這一自然景物的細節描寫(xiě)，致使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事，這樣細節描寫(xiě)就推動(dòng)了情節的發(fā)展。

④典型細節可以渲染時(shí)代氣氛地方特色。如魯迅《風(fēng)波》中釘了十六個(gè)銅釘的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黃的米飯，就渲染了當時(shí)的時(shí)代氣氛和地方特色。

⑤ 營(yíng)造典型的環(huán)境，渲染人物心情\心理活動(dòng)。

⑥典型的細節可以暗示影射。如魯迅《藥》中描寫(xiě)丁字街頭破匾上的“古口亭口”四個(gè)字，其實(shí)是影射秋瑾就義地點(diǎn)——“古軒亭口”，暗示小說(shuō)中的夏瑜影射了秋瑾。

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