什么是語(yǔ)言障礙？語(yǔ)言障礙有哪些表現？

語(yǔ)言障礙又稱(chēng)口語(yǔ)交流障礙，表現為除談話(huà)外，對肢體語(yǔ)言（如手語(yǔ)）的理解和運用也存在明顯障礙，一般是由于語(yǔ)音，詞法，語(yǔ)構，語(yǔ)義的理解、運用及表達的障礙所致的一組表現。
語(yǔ)言障礙可能伴兒童一生，也可能隨著(zhù)干預或自然成長(cháng)，隨時(shí)間變化而改變。
自閉癥兒童多數存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況，有些孩子終身沒(méi)有語(yǔ)言。有的孩子有口語(yǔ)能力，能表達簡(jiǎn)單的需求，但可能聽(tīng)不懂別人說(shuō)話(huà)的意思。有的孩子能認字、朗讀，卻不明白文字的意思或文章的內容。
自閉癥的核心是精神障礙，他們主要存在著(zhù)溝通、社交障礙和刻板行為三大主要特點(diǎn)。自閉癥兒童因其語(yǔ)言能力的限制，常常會(huì )“自創(chuàng )”一些非常規或不符合年齡的溝通方式。她們在說(shuō)話(huà)時(shí)可能缺乏語(yǔ)音語(yǔ)調的變化，或者使用某種特定的古怪音調；有些則缺乏面部表情，或者帶有與表達內容不相符的面部表情。

什么是語(yǔ)言障礙？

醫學(xué)上的定義

a.說(shuō)話(huà)障礙：是指在構音、語(yǔ)暢、聲音或綜合以上各項有發(fā)生異?，F象者。

b.次發(fā)性說(shuō)話(huà)障礙：因語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話(huà)障礙，也就是說(shuō)對語(yǔ)言的了解發(fā)生困難而引起說(shuō)話(huà)障礙，或因說(shuō)話(huà)異常合并語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話(huà)障礙。

c.發(fā)育性說(shuō)話(huà)障礙：個(gè)體因先天腦神經(jīng)性學(xué)習的某種異常而導致學(xué)習說(shuō)話(huà)能力的障礙。

d.混合性說(shuō)話(huà)障礙：個(gè)體在說(shuō)話(huà)的生理構造、腦神經(jīng)學(xué)習上以及語(yǔ)言的了解上皆出現問(wèn)題或困難而產(chǎn)生了混合性的說(shuō)話(huà)障礙。

語(yǔ)言學(xué)的定義

凡是語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用、語(yǔ)言表達、語(yǔ)言認知上發(fā)生異?；蛟谡Z(yǔ)言發(fā)展上有遲緩或異常皆可算是一種語(yǔ)言障礙。

與語(yǔ)言溝通層次有關(guān)的定義

a.語(yǔ)言學(xué)層次的障礙：個(gè)體在把自己特定的概念或信息依語(yǔ)言系統的規則來(lái)傳遞時(shí)有障礙或個(gè)體在判讀即接收信息上有障礙，此種障礙是與高層次的腦神經(jīng)系統功能的障礙有關(guān)。

b.生理層次的障礙：可分為兩種

（a）呼吸、發(fā)聲、構音、共鳴、韻律等有關(guān)發(fā)音發(fā)語(yǔ)的生理器官出現障礙，亦即信息的輸出系統之障礙。

（b）與說(shuō)話(huà)知覺(jué)或構音運動(dòng)知覺(jué)有關(guān)之聽(tīng)覺(jué)過(guò)程、運動(dòng)知覺(jué)、固有感覺(jué)等方面出現障礙，亦即信息的輸入系統之障礙。

法定的定義

（1）美語(yǔ)聽(tīng)語(yǔ)學(xué)會(huì )（ASHA）對說(shuō)話(huà)和語(yǔ)言溝通異常的定義：

a.說(shuō)話(huà)異常是指一種說(shuō)話(huà)聲音的清晰度及流利度遭受損傷而這種損傷可以在傳達的過(guò)程中觀(guān)察到。

（a）聲音異常是指聲音的質(zhì)量、音調、音量、共鳴、長(cháng)短或組合的產(chǎn)生缺乏或異常。

（b）清晰度異常是指說(shuō)話(huà)語(yǔ)音的產(chǎn)生異常。

（c）流利度異常是指語(yǔ)文表達的流利度異常，速度和節奏不順暢同時(shí)也伴隨著(zhù)說(shuō)話(huà)者努力掙扎的行為特征。

b.語(yǔ)言的異常是指對語(yǔ)言的理解或使用有困難（或兩者皆包括），對于語(yǔ)言文字的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有困難，或其它文字元號系統的發(fā)展不完整。

（2）依據我國特殊教育法第十五條第四款所稱(chēng)之語(yǔ)言障礙是指語(yǔ)言理解或語(yǔ)言表達能力與同年齡者相較，有顯著(zhù)偏差或遲緩現象，而造成溝通困難者。

導致語(yǔ)言障礙的原因可分為兩大類(lèi)，一類(lèi)為原發(fā)性語(yǔ)言障礙，該類(lèi)包括發(fā)音困難、表達不清，說(shuō)話(huà)不流利和口吃，發(fā)音困難大多由于經(jīng)常發(fā)生呼吸道感染和發(fā)音不當而出現慢性喉炎、聲帶發(fā)炎、節結所造成。三歲左右孩子出現口吃是一種說(shuō)話(huà)節律的改變，但這些孩子僅有少部分延續到成年，有資料表明，口吃有明顯的家族因素，提示可能與遺傳有關(guān)。

另一類(lèi)稱(chēng)繼發(fā)性語(yǔ)言障礙。主要原因是弱智。由于智力缺陷而導致語(yǔ)言發(fā)育障礙；聽(tīng)力缺陷，因聽(tīng)力缺陷導致語(yǔ)言障礙；精神性疾病、心理障礙而不愿用語(yǔ)言與別人交談，久而產(chǎn)生語(yǔ)言障礙；某些腦部疾病，引起語(yǔ)言障礙；還有一些生活在多種方言混雜的家庭，孩子無(wú)可適從而引起語(yǔ)言障礙，或者生活在缺乏語(yǔ)言刺激環(huán)境當中的孩子，其聽(tīng)、說(shuō)能力得不到訓練也可造成語(yǔ)言障礙。

作為家長(cháng)，當孩子發(fā)育到相應的語(yǔ)言階段時(shí)，應及時(shí)觀(guān)察其聽(tīng)、說(shuō)能力，如果自已判斷不準確，應定時(shí)到地段衛生院給孩子進(jìn)行健康檢查及聽(tīng)力篩查，及早發(fā)現問(wèn)題，及早干預。

兒童語(yǔ)言障礙分類(lèi)

Rapin&Allen對學(xué)前兒童語(yǔ)言障礙進(jìn)行分類(lèi) ：

a.言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)失認證Verbal auditory agnosia

又稱(chēng)“聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)缺失”、“詞盲”。這類(lèi)兒童常常不能理解由聽(tīng)覺(jué)通道傳來(lái)的語(yǔ)言信息，但若以視覺(jué)信息呈現比如書(shū)面語(yǔ)或者手語(yǔ)，則完全可以理解。這類(lèi)個(gè)體如果接受性語(yǔ)言理解能力方面受損嚴重，也會(huì )對其表達性語(yǔ)言產(chǎn)生嚴重影響，有些孩子可能變成啞巴或者在口語(yǔ)方面很不流利。

b.言語(yǔ)運用障礙Verbal dyspraxia

又稱(chēng)“構音障礙”、“失語(yǔ)癥”。這種語(yǔ)言障礙主要是以嚴重不流利的言語(yǔ)、語(yǔ)句簡(jiǎn)單短小和有缺陷的語(yǔ)言為特征的表達性語(yǔ)言障礙。 這類(lèi)兒童通常具有足夠的或者正常的接受性語(yǔ)言能力。

c.語(yǔ)音加工缺陷綜合癥 deficit syndrome

又稱(chēng)“語(yǔ)音障礙”，這種障礙主要也是表達性語(yǔ)言障礙。但是他們的言語(yǔ)比言語(yǔ)運用障礙的兒童要流利得多，只是由于語(yǔ)音方面的缺陷，因而他們的言語(yǔ)可懂度非常低。

d.語(yǔ)音-句法缺陷綜合癥-syntactic deficit syndrome

又稱(chēng)“語(yǔ)音-句法障礙”，這類(lèi)兒童同樣表現出語(yǔ)音加工缺陷綜合癥兒童所出現的語(yǔ)音問(wèn)題，但其程度更加嚴重，而且伴有語(yǔ)法方面的問(wèn)題。 特別是他們常常在語(yǔ)句中會(huì )缺失一些功能性的單詞，比如介詞、副詞。

e.詞匯-句法缺陷綜合癥Lexical-syntactic deficit syndrome

又稱(chēng)“詞匯-句法障礙”。這類(lèi)孩子通常有正常的語(yǔ)音，但是很晚才開(kāi)始說(shuō)話(huà)，而且找詞困難，句法不成熟，在說(shuō)出句法完整的語(yǔ)句時(shí)存在嚴重的困難。 一個(gè)明顯特征就是說(shuō)話(huà)時(shí)有很多不恰當停頓、詞來(lái)表達話(huà)語(yǔ)意義。

f.語(yǔ)義-語(yǔ)用缺陷綜合癥Semantic-pragmatic deficit syndrome

又稱(chēng)“語(yǔ)義-語(yǔ)用障礙”，這類(lèi)兒童在語(yǔ)言的內容和使用方面存在很多的困難，而在語(yǔ)音和語(yǔ)法方面則相對正常。 交流中他們常常違背合作和關(guān)聯(lián)的基本對話(huà)原則。

寶寶語(yǔ)言障礙有什么表現

寶寶語(yǔ)言障礙表現如下：

1、構音異常，即說(shuō)話(huà)不清晰，有的小兒是個(gè)別發(fā)音的錯誤，有的則是很多的錯誤，以致他人聽(tīng)不懂。例如把“耳朵”說(shuō)成“耳郭”、“草莓”說(shuō)成“考莓”“褲子”說(shuō)成“兔子”、“泡泡”說(shuō)成“抱抱”，說(shuō)明兒童氣流與語(yǔ)音協(xié)調的問(wèn)題。

2、嗓音問(wèn)題 ?嗓音問(wèn)題可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現為音調、響度、音質(zhì)共鳴的異常。這些異?？梢詥为毚嬖?，但常同時(shí)存在言語(yǔ)或語(yǔ)言的問(wèn)題，從而形成復合的溝通障礙。

3、流利性問(wèn)題 ?兒童說(shuō)話(huà)流利性問(wèn)題表現為說(shuō)話(huà)中有停頓、重復、延長(cháng)和阻塞現象。常始于2歲半～4歲的兒童。

4、語(yǔ)言問(wèn)題：兒童語(yǔ)言問(wèn)題常用語(yǔ)言遲緩和語(yǔ)言障礙的術(shù)語(yǔ)。語(yǔ)言遲緩指兒童語(yǔ)言發(fā)育遵循正常兒童的順序，但速度較慢，語(yǔ)言障礙指兒童語(yǔ)言發(fā)育偏離了正常的順序，語(yǔ)言學(xué)習方式常有差異。表現為語(yǔ)言表達問(wèn)題。有些兒童遲遲不說(shuō)話(huà)，有的說(shuō)話(huà)明顯少于同齡兒童。

擴展資料：

小兒言語(yǔ)障礙的治療與康復：

1、對因耳聾引起言語(yǔ)障礙的小兒，由于給其選配了合適的助聽(tīng)器，進(jìn)行聽(tīng)力補償和言語(yǔ)訓練，已有一部分人重新獲得了語(yǔ)言能力，進(jìn)入了正常幼兒園、*、中學(xué)、*，像正常人一樣生活。

2、對于有構音障礙者，可行手術(shù)修復，如腭唇裂修補術(shù)、舌系帶切開(kāi)術(shù)，但手術(shù)需要嚴格掌握年齡時(shí)機，手術(shù)也要根據修補范圍的大小分期進(jìn)行。

3、對口吃者行言語(yǔ)訓練、心理治療，加強信心。

4、對孤獨癥小兒目前也建立了孤獨癥訓練中心，對他們進(jìn)行各方面的訓練，具體方法正在探索之中。據了解，部分小兒也有不同程度的好轉。

5、治療失語(yǔ)癥可先通過(guò)腦CT查清是屬于中樞性的還是屬于周?chē)缘?，了解疾患的性質(zhì)、部位，如有腦膿腫、腦血腫、腦外傷，可清除病灶以恢復言語(yǔ)功能，有時(shí)也需要一定的語(yǔ)言訓練。言語(yǔ)障礙的原因很多，治法也多種多樣，有的通過(guò)游戲、觸覺(jué)訓練、唇讀、律動(dòng)教學(xué)可有不同程度的恢復。

參考資料來(lái)源：百度百科--小兒言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙

參考資料來(lái)源：百度百科--小兒言語(yǔ)障礙

兒童語(yǔ)言認知障礙？

兒童語(yǔ)言障礙有很多種，我們一般根據原因把常見(jiàn)的分為以下幾類(lèi)；
功能性構音障礙腭裂、語(yǔ)音聽(tīng)力言語(yǔ)障礙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、腦癱言語(yǔ)障礙、認知性語(yǔ)言障礙、口吃；
以上就是常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙的類(lèi)型，對于兒童來(lái)說(shuō)，如果發(fā)現有語(yǔ)言障礙及時(shí)干預，可以避免因為語(yǔ)言問(wèn)題對健康成長(cháng)的影響。

有語(yǔ)言障礙，天津哪兒糾正較好？

語(yǔ)言障礙的矯正可以前往楊清語(yǔ)語(yǔ)言矯正。

語(yǔ)言障礙在定義上一般有兩種說(shuō)法：

有的人認為語(yǔ)言障礙是兒童在語(yǔ)言發(fā)育早期語(yǔ)言獲得方式的紊亂；

也有人認為語(yǔ)言障礙就是由于各種語(yǔ)言問(wèn)題導致的語(yǔ)言表達的異常。

怎么確定孩子有語(yǔ)言障礙？

小孩子如果腦部發(fā)育出現了問(wèn)題，那么語(yǔ)言能力也是會(huì )受到一定的影響，在醫學(xué)上叫做語(yǔ)言障礙。對于這個(gè)疾病的癥狀，其實(shí)特征也是較為明顯的，比如特定性言語(yǔ)構音障礙、表達性語(yǔ)言障礙等等，就是自己想表達的，但是無(wú)法表達出來(lái)的一種情況。
一、特定性言語(yǔ)構音障礙
指一種特定性言語(yǔ)發(fā)育障礙，表現為患兒運用語(yǔ)音的能力低于其智齡的應有水平，但言語(yǔ)技能正常。
1.發(fā)音困難，講話(huà)時(shí)發(fā)音錯誤，以致別人很難聽(tīng)懂?；純赫f(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)音省略，歪曲或代替的嚴重程度，已超過(guò)同齡兒童的變異范圍;
2.語(yǔ)言理解和表達能力正常(韋氏兒童智力測驗語(yǔ)言智商、操作智商及總智商均≥70);
3.不是由于聽(tīng)力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統疾病、精神發(fā)育遲滯，或廣泛性發(fā)育障礙所致。
二、表達性語(yǔ)言障礙
指一種特定性言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育障礙，患兒表達性口語(yǔ)應用能力顯著(zhù)低于其智齡的應有水平，但語(yǔ)言理解力在正常范圍內，發(fā)音異?？捎锌蔁o(wú)。
1.言語(yǔ)表達能力明顯低于實(shí)際年齡應有的水平。兩歲時(shí)不會(huì )說(shuō)單詞，三歲不能講二個(gè)單詞的短句，稍大后仍有詞匯量少，講話(huà)過(guò)短，句法錯誤等，其嚴重程度超過(guò)同齡兒童的變異范圍;
2.語(yǔ)言的理解能力正常;
3.標準化測驗總智商正常(韋氏兒童智力測驗操作智商及總智商均≥70);
4.不是由于聽(tīng)力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統疾病、精神發(fā)育遲滯，或廣泛性發(fā)育障礙所致。

語(yǔ)言障礙有哪些？

語(yǔ)言障礙主要有：

1、溝通：是思想、信息或概念的交換。它可以是非語(yǔ)文的，可透過(guò)肢體語(yǔ)言和面部表情來(lái)傳達，溝通的必備條件是一位輸出者、一項訊息和一位接收者。只要輸出者能正確且完全傳達自己的訊息而且接收者也能完整的了解這項訊息即可算了已達到溝通的意義與目的了。

2、語(yǔ)言：是一套既定的符號或文字以系統性的口語(yǔ)產(chǎn)生，用來(lái)作為人類(lèi)表達、接受訊息的工具。

3、說(shuō)話(huà)：是以有聲或口述的方式來(lái)表達語(yǔ)言，作為人與人之間溝通的方式稱(chēng)之為說(shuō)話(huà)。

醫學(xué)上的定義

說(shuō)話(huà)障礙：是指在構音、語(yǔ)暢、聲音或綜合以上各項有發(fā)生異?，F象者。

次發(fā)性說(shuō)話(huà)障礙：因語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話(huà)障礙，也就是說(shuō)對語(yǔ)言的了解發(fā)生困難而引起說(shuō)話(huà)障礙，或因說(shuō)話(huà)異常合并語(yǔ)言異常而引起的說(shuō)話(huà)障礙。

發(fā)育性說(shuō)話(huà)障礙：個(gè)體因先天腦神經(jīng)性學(xué)習的某種異常而導致學(xué)習說(shuō)話(huà)能力的障礙。

混合性說(shuō)話(huà)障礙：個(gè)體在說(shuō)話(huà)的生理構造、腦神經(jīng)學(xué)習上以及語(yǔ)言的了解上皆出現問(wèn)題或困難而產(chǎn)生了混合性的說(shuō)話(huà)障礙。

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