小孩寫(xiě)作業(yè)太慢怎么辦
孩子寫(xiě)作業(yè)慢方法：督促鼓勵、獎懲制度、營(yíng)造氛圍、控制情緒。
督促鼓勵
很多家長(cháng)在孩子做作業(yè)時(shí)，會(huì )過(guò)度關(guān)注孩子，而這種關(guān)注也會(huì )讓他感覺(jué)很有壓力，寫(xiě)作業(yè)速度會(huì )減慢很多。不要給孩子太大壓力。另外如果孩子作業(yè)真的很多，家長(cháng)*不要強求孩子在作業(yè)中途一點(diǎn)不跑神，相反，做一會(huì )作業(yè)，家長(cháng)可以讓孩子玩一會(huì )他喜歡的玩具，比如典藏瓶中船之類(lèi)的積木玩具。
孩子在拼搭的過(guò)程中，能讓手部變得更靈活，省得太僵硬，除此以外，玩積木玩具還能讓孩子換換因為學(xué)習而變得混沌的腦子，畢竟只有勞逸結合，才能讓孩子思路更順暢。
獎懲制度
面對孩子寫(xiě)作業(yè)太磨蹭的情況，有一些家長(cháng)就想出了獎懲制度。比如說(shuō)每天給孩子規定一個(gè)作業(yè)完成的時(shí)間，如果孩子寫(xiě)作業(yè)總是跑神，到規定時(shí)間沒(méi)有完成，那么就懲罰孩子打掃衛生或者是減少看電視和玩耍的時(shí)間。
如果孩子在規定時(shí)間內完成了作業(yè)任務(wù)，那么就答應孩子一件事，可以當天實(shí)現，也可以讓孩子把這個(gè)愿望先保存著(zhù)，在未來(lái)的某一天實(shí)現。當然，家長(cháng)規定作業(yè)完成的時(shí)間也要依據孩子的作業(yè)量來(lái)變化，不能隨便瞎定，也不能給孩子完不成的任務(wù)，不然會(huì )打消孩子的積極性。
3、營(yíng)造氛圍
孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(cháng)不能邊輔導邊看電視、玩手機，這樣會(huì )給孩子樹(shù)立一個(gè)壞習慣。正確的做法應該是，孩子做作業(yè)，家長(cháng)在一旁安靜的讀書(shū)、看報。孩子處在一個(gè)濃厚的學(xué)習氛圍中，學(xué)習能力自然會(huì )上升。
控制情緒
孩子做作業(yè)的過(guò)程中，家長(cháng)可能會(huì )受不了孩子的磨蹭變得很生氣，但這時(shí)可不能隨意發(fā)火，家長(cháng)一定要控制好自己的情緒，否則孩子情緒低落，可能更容易出錯，算是一個(gè)惡性循環(huán)。
孩子作業(yè)慢怎么辦
*階段重點(diǎn)是培養好孩子的學(xué)習習慣，和生活習慣，而不要太在意考試分數，特別是要保護好學(xué)習感覺(jué)。孩子作業(yè)慢方法如下：
1、建立良好的學(xué)習習慣
遇見(jiàn)孩子寫(xiě)作業(yè)比較拖拉發(fā)呆的情況，家長(cháng)要從小時(shí)候就是*就要給孩子建立一個(gè)良好的學(xué)習習慣。如果家里有條件的，把孩子寫(xiě)作業(yè)的那個(gè)房間，布置得盡量簡(jiǎn)單，沒(méi)有玩具，在孩子寫(xiě)作業(yè)的桌子上什么都沒(méi)有，除了必要的紙、筆、橡皮，其他都拿走。
2、作業(yè)分為三個(gè)區
*的孩子，根據孩子的內容難易程度，分成三個(gè)階段，先做簡(jiǎn)單的，再做難的，*是簡(jiǎn)單的。你告訴孩子，如果你抓緊時(shí)間寫(xiě)的話(huà)，20分鐘就能寫(xiě)完，如果你在規定的時(shí)間完成的話(huà)，你就可以出來(lái)玩耍20分鐘，如果沒(méi)有完成就要減少玩耍時(shí)間。
3、規劃作業(yè)時(shí)間
給孩子規劃一下，越快寫(xiě)完玩耍的時(shí)間越多，越慢做完玩耍的時(shí)間越少，而且做作業(yè)錯誤多的還要減少玩耍的時(shí)間。這樣在*讓孩子養成好的習慣，等孩子有了經(jīng)驗，到后面孩子長(cháng)大一點(diǎn)，到孩子上*、高中，他就可以自己規劃起來(lái)。
先做簡(jiǎn)單的、再做難的、*做簡(jiǎn)單的，這樣他感覺(jué)很快就做完了，難的放中間，這是解決問(wèn)題的一個(gè)比較好的方法。
4、家長(cháng)不要催促孩子寫(xiě)作業(yè)，不要讓孩子覺(jué)得你更擔心作業(yè)的事，不多理會(huì )，讓孩子清楚作業(yè)是他自己的事。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(cháng)不要陪伴，不要監督。
5、家里要營(yíng)造好的學(xué)習氛圍，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，家長(cháng)不玩手機不看電視，*也看書(shū)。保護好孩子的學(xué)習感覺(jué)，讓孩子享受學(xué)習，而不是覺(jué)得學(xué)習很苦。
6、經(jīng)常說(shuō)孩子越來(lái)越快，多覺(jué)察孩子的優(yōu)點(diǎn)和好的表現。跟孩子聊聊夢(mèng)想，制訂孩子的夢(mèng)想板，圍繞夢(mèng)想畫(huà)出求學(xué)圖，讓孩子知道讀書(shū)是為了什么，從而自動(dòng)自發(fā)主動(dòng)學(xué)習。
孩子做作業(yè)太慢怎么辦 寫(xiě)作業(yè)慢解決方法
1、首先，讓孩子清楚地定義每天什么時(shí)候完成作業(yè)。家庭作業(yè)時(shí)間應該足以避免孩子匆忙完成。到時(shí)候，孩子將不被允許繼續做作業(yè)，并將帶著(zhù)未完成的作業(yè)去學(xué)校。知道并承擔未完成的結果會(huì )給他留下深刻印象，并幫助他重視家庭作業(yè)。2、做作業(yè)前，讓孩子喝完水，吃東西，上廁所，并為作業(yè)準備所有必要的物品。不要把玩具和其他有吸引力的東西放在桌子上，告訴孩子們不要中途離開(kāi)椅子。
3、父母應該在家庭作業(yè)開(kāi)始時(shí)看時(shí)間，然后離開(kāi)。他們不應該盯著(zhù)孩子做作業(yè)。這種監督一旦形成，對孩子們來(lái)說(shuō)做他們自己的家庭作業(yè)將會(huì )變得非常糟糕的。
4、讓孩子把作業(yè)分成幾部分，每次可以設定為10 - 15分鐘。對于注意力不集中或者做作業(yè)遲緩的孩子，如果作業(yè)時(shí)間太長(cháng)，孩子很容易被注意力不集中分散。正確安排做作業(yè)的時(shí)間會(huì )讓孩子覺(jué)得完成一項任務(wù)很容易，并且可以在完成下一項任務(wù)前休息幾分鐘。
5、家庭作業(yè)的完成順序也很重要，有必要完成孩子認為最容易、*、最難或最長(cháng)時(shí)間才能完成的事情。在家庭作業(yè)的過(guò)程中，孩子們也被要求先完成他們要做的事情，并把他們不會(huì )做的問(wèn)題留到*。也就是說(shuō)，不要打斷孩子做家庭作業(yè)的思路。
孩子寫(xiě)作業(yè)太慢了該如何改正
孩子寫(xiě)作業(yè)太慢了改正方法如下：
1、真正要治本，要讓孩子做事有條理的話(huà)，還得在生活上和學(xué)習上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學(xué)著(zhù)照顧自己，自己安排自己的生活和學(xué)習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學(xué)著(zhù)做一個(gè)懶媽媽?zhuān)踔量梢宰尯⒆舆m當幫父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就會(huì )慢慢孌得能干起來(lái)，條理性也會(huì )越來(lái)越好。
心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫*理論！世界上許多事情都遵循*理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發(fā)80%。
2、對于老是喜歡使用橡皮，不停地擦來(lái)擦去的現象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。
對患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎勵手段進(jìn)行強化訓練來(lái)達到目的。
孩子在家做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內迅速準確地寫(xiě)好字，就有一定獎勵。家中也可做一些簡(jiǎn)單的“脫敏訓練”，即用獎勵的手段來(lái)強化訓練，督促孩子盡量少用橡皮，甚至不用橡皮。
反之，如果孩子離不開(kāi)橡皮，家長(cháng)*把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化訓練，孩子依戀橡皮的壞習慣會(huì )逐漸得到糾正。
3、在孩子遇到不會(huì )做的題目怎么辦？有些孩子遇到自己不會(huì )做的題目就拿去問(wèn)父母，問(wèn)完之后再接著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，再寫(xiě)的時(shí)候就需要反應半天，自己剛才寫(xiě)到哪兒了。剛坐下沒(méi)多久又遇到不會(huì )做的題目了，又拿去問(wèn)。
這樣來(lái)來(lái)回回折騰，時(shí)間就耽誤了！其實(shí)這樣做一方面會(huì )打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專(zhuān)心程度，造成走神；另一方面，會(huì )打斷孩子做題和寫(xiě)作業(yè)的思維。
所以建議父母，*能教孩子如何調換順序做題。如果遇到不會(huì )做的題目，可以先做其他的題目，*再做不會(huì )的題目，這樣就可以節省時(shí)間，也不會(huì )打斷孩子的思路。
4、想方設法讓學(xué)習變得有趣起來(lái)，人就是這樣，對于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做;而對于枯燥的事，不那么有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性！
所以，對于這類(lèi)不大喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子，父母要多想辦法，盡量調動(dòng)孩子的寫(xiě)作業(yè)興趣，比如：通過(guò)游戲的方式、競賽的方式來(lái)安排作業(yè)。
比如：可以用計時(shí)的方式完成某一項作業(yè)，規定時(shí)間完成了就表?yè)P或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”，就可以滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望，比如去吃一頓肯德雞。
5、把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預計。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。
如一共要一個(gè)半小時(shí)，那么孩子一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，如玩他喜歡的玩具，或者打一會(huì )兒游戲，進(jìn)行一會(huì )兒體育鍛煉等。就是讓孩子做自己喜歡的事情。養成這樣的習慣后，孩子會(huì )抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因為早寫(xiě)完就有很多時(shí)間玩了。
孩子做作業(yè)太慢怎么辦
以下是一些幫助孩子提高做作業(yè)速度的建議：分解任務(wù)：將任務(wù)分解成小塊，讓孩子逐步完成。這可以減少孩子感到壓力和不知從何開(kāi)始的情況，并使孩子更容易管理自己的時(shí)間。
使用計時(shí)器：使用計時(shí)器來(lái)跟蹤孩子完成任務(wù)的時(shí)間。這可以幫助孩子了解完成任務(wù)需要多少時(shí)間，并提高他們的自我管理技能。
提供支持：在孩子需要幫助的時(shí)候，提供支持和指導。這可以幫助孩子更快地完成任務(wù)，并建立對自己的信心。
鼓勵孩子問(wèn)問(wèn)題：鼓勵孩子提問(wèn)并尋求幫助，以避免浪費時(shí)間在錯誤的方向上。有時(shí)孩子可能會(huì )因為不理解問(wèn)題而耽誤時(shí)間，因此鼓勵他們在需要時(shí)提問(wèn)。
督促孩子集中注意力：鼓勵孩子集中注意力，避免在做作業(yè)時(shí)分心。提醒他們關(guān)掉電視、手機和其他可能分散注意力的娛樂(lè )設備。
幫助孩子建立自信：對孩子的成就和進(jìn)步給予肯定，以幫助他們建立自信。這將有助于孩子更加自信地完成任務(wù)，提高效率。
幫助孩子提高做作業(yè)的速度需要耐心和時(shí)間，需要與孩子合作，找到最適合他們的策略。同時(shí)，重要的是要記住，每個(gè)孩子都是獨特的，需要不同的支持和指導。
孩子寫(xiě)作業(yè)太慢了怎么辦？
1.*,讓孩子明確每天要完成家庭作業(yè)的時(shí)間。做作業(yè)的時(shí)間要足夠,以免孩子匆忙完成。屆時(shí),孩子將不能繼續做家庭作業(yè),并且會(huì )帶著(zhù)未完成的作業(yè)去學(xué)校。了解和接受未完成的成績(jì)會(huì )讓他印象深刻,也有助于他重視功課。2.讓孩子在做家庭作業(yè)之前,先喝水、吃飯、上廁所,準備所有必須的作業(yè)用品。請勿在桌上放玩具和其它吸引人的物品,告訴孩子們不要中途離開(kāi)椅子。
3.做作業(yè)的時(shí)候,父母應該留心時(shí)間,然后離開(kāi)。不要盯著(zhù)孩子做家庭作業(yè)。一旦形成了監管體系,對孩子們來(lái)說(shuō)都是一件很糟糕的事情。
4.要求孩子將作業(yè)分成若干部分,每一次可設置10-15分鐘。對孩子來(lái)說(shuō),注意力不集中或做作業(yè)遲緩的孩子,如果作業(yè)時(shí)間過(guò)長(cháng),就容易因注意力不集中而分散。適當的時(shí)間來(lái)做作業(yè)能使孩子感覺(jué)自己輕松地完成了任務(wù),并能在完成下一件事前休息幾分鐘。
5.完成孩子認為最容易、*、最難、最長(cháng)的一件事,這一點(diǎn)也非常重要。做作業(yè)時(shí),孩子們也被要求首先完成他們要做的事情,并且把那些他們不會(huì )做的問(wèn)題留到*。也就是,不要打斷孩子做作業(yè)的想法。
孩子寫(xiě)作業(yè)慢怎么辦
孩子寫(xiě)作業(yè)慢的解決方法：讓孩子集中注意力、提前準備好文具、養成良好習慣。
1、讓孩子集中注意力。
小孩子不集中注意力是導致孩子寫(xiě)作業(yè)太慢的常見(jiàn)原因，就像很多孩子每做一段時(shí)間就會(huì )說(shuō)要喝水或者要吃東西，這就是注意力不集中的表現。
所以大家在教導孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候*可以給孩子約法三章，讓孩子在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不要喝水，或者做其他會(huì )分散注意力的東西，只要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調節，孩子的注意力得到集中，那么寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間就會(huì )得到提高。
2、提前準備好文具。
很多家長(cháng)都會(huì )發(fā)現自己的孩子在做作業(yè)之前經(jīng)常東找西找西，在找齊所有文具開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，時(shí)間已經(jīng)耗去了一大半，對于這部分的孩子建議大家在生活中幫助孩子養成提前準備的良好習慣，這樣就可以幫助孩子節省時(shí)間，提高學(xué)習效率。
3、養成良好習慣。
如果要做作業(yè)快一點(diǎn)，在學(xué)習的初期就應該養成良好的學(xué)習習慣，譬如說(shuō)寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候一定要保持桌面干凈整潔，字體清晰。
*，孩子寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題是很多家長(cháng)的老大難問(wèn)題，家長(cháng)們在這個(gè)時(shí)候一定要積極的了解可以幫助自己解決問(wèn)題的方法，對于部分不知道怎么解決孩子寫(xiě)作業(yè)太慢的人士。
建議大家在生活中多加學(xué)習。實(shí)在不懂可以到學(xué)校和老師進(jìn)行交流，經(jīng)過(guò)努力相信孩子一定可以改正寫(xiě)作業(yè)太慢的問(wèn)題。
指導孩子養成良好的學(xué)習習慣：
*、培養孩子定時(shí)、專(zhuān)心學(xué)習的習慣（即教育孩子學(xué)會(huì )合理安排時(shí)間）。我們要從具體的時(shí)間安排抓起，特別是周六周末都應該給孩子規定一些具體任務(wù)，并使這些活動(dòng)為孩子接受，做到切實(shí)執行，保證他們逐漸成為習慣。
第二、養成按時(shí)獨立完成作業(yè)的習慣。有些孩子不愿下功夫自己做作業(yè)（有的同學(xué)還會(huì )上網(wǎng)搜作業(yè)的答案，所以家長(cháng)們要嚴格控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間），要么抄襲他人做的作業(yè)，要么不做。在寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)，還要多多關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。關(guān)注孩子的寫(xiě)字問(wèn)題很重要。
第三、養成預習和復習的好習慣。預習對于語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。老師們制定了預習的流程，大家按提示去做一定不錯。預習是為了更好地學(xué)習，做到有備而來(lái)；很多孩子的知識掌握不牢靠，主要是學(xué)過(guò)就扔在腦后了。
那么督促孩子復習當天所學(xué)的內容是為了防止遺忘，使所學(xué)的知識得到鞏固。這兩個(gè)習慣都不容忽視。
第四、養成廣泛閱讀的習慣。李鎮西說(shuō)：“不閱讀的學(xué)生是潛在的差生?！比绻⒆映私炭茣?shū)什么書(shū)也沒(méi)讀過(guò)，那么他的學(xué)習會(huì )越來(lái)越槽，*變成個(gè)落后生。孩子越是感到學(xué)習困難，就越是應該多讀各類(lèi)書(shū)籍。
學(xué)習需要一個(gè)廣泛的基礎，孩子讀的書(shū)越多，他的知識面就越廣，思維就越清晰，智慧就越活躍，學(xué)習新知識就會(huì )變得越容易。因此，除了從學(xué)校的圖書(shū)館借閱外，做父母的要盡自己的能力給孩子買(mǎi)些課外書(shū)，引導孩子認真閱讀，養成他廣泛閱讀的習慣。
孩子做作業(yè)太慢怎么辦?
孩子在家寫(xiě)作業(yè)太慢怎么辦？在課堂上做練習的時(shí)候，有的孩子做的很快，而有的孩子做的卻非常慢，這就是孩子的學(xué)習效率。同是一個(gè)班的學(xué)生，回家以后有的孩子每天一個(gè)小時(shí)就能完成了家庭作業(yè)，而有些孩子要一直寫(xiě)到晚上十點(diǎn)以后，為什么會(huì )有如此大的差距呢？
一、孩子為什么寫(xiě)作業(yè)慢？
關(guān)于孩子寫(xiě)作業(yè)慢的原因，有以下幾種情況：
1．不專(zhuān)心
這是寫(xiě)作業(yè)慢的孩子最為突出的表現，一般在這種情況下，家長(cháng)要注意控制孩子做作業(yè)時(shí)的環(huán)境，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(cháng)盡量不在同一房間，孩子要是習慣東張西望，就盡量讓寫(xiě)字臺面向墻壁，把寫(xiě)字臺收拾整齊，不放多余的雜物，書(shū)本、文具也盡量不多放，給孩子一個(gè)相對空曠的環(huán)境。但是有時(shí)這樣效果也不是很好，因為哪怕只剩一支筆、一本書(shū)，這都有可能變成孩子的玩具，家長(cháng)要注意檢查一下，學(xué)生有沒(méi)有在書(shū)上亂畫(huà)的情況，有的話(huà)要及時(shí)給予批評。
2．過(guò)認真
經(jīng)常發(fā)現有些學(xué)習成績(jì)比較好的孩子，做作業(yè)時(shí)過(guò)分認真，常常一個(gè)字寫(xiě)了擦、擦了寫(xiě)，浪費了許多時(shí)間，比較極端的情況，作業(yè)本上會(huì )有一些破洞，就是多次返工造成的。
3．偷懶
許多家長(cháng)喜歡在孩子做完學(xué)校老師留的作業(yè)后，還單獨給孩子布置額外的作業(yè)。一些孩子發(fā)現了這個(gè)規律，就故意放慢寫(xiě)作業(yè)的速度，反正寫(xiě)完了又要布置新的，還不如耗著(zhù)不寫(xiě)完，這樣久而久之就會(huì )形成做作業(yè)慢的習慣。
4．時(shí)間觀(guān)念差
有些孩子寫(xiě)作業(yè)慢，是由于沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念造成的。一般在這種情況下，家長(cháng)可以在書(shū)桌上給孩子放一個(gè)小鬧鐘。在孩子做作業(yè)之前，家長(cháng)看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個(gè)時(shí)間要求，這樣給孩子一種時(shí)間上的緊迫感，會(huì )提高孩子寫(xiě)作業(yè)的效率。
5．基礎不實(shí)
每個(gè)孩子的基礎是不一樣的，一些基礎差的孩子往往做作業(yè)慢。由于基礎差，老師同樣的講解，基礎好的學(xué)生及時(shí)吸收了，而基礎差的學(xué)生就不能完全消化，做起作業(yè)肯定會(huì )慢。出現了這種情況，家長(cháng)一定要有計劃地幫助孩子把前面拉掉的知識補上來(lái)，不然久而久之，會(huì )引起孩子的抵觸情緒，漏洞也會(huì )越來(lái)越大。
6．家長(cháng)期望過(guò)高
現在一般家庭都是獨生子女，因此家長(cháng)對孩子的期望很高，在我的班上，一般孩子都學(xué)著(zhù)兩到三個(gè)興趣班，最多的一個(gè)孩子學(xué)著(zhù)八九樣，有鋼琴、作文、奧數、奧英、書(shū)法、舞蹈、朗誦、表演等，這樣孩子的壓力很大，時(shí)間安排的慢慢的，根本沒(méi)有一點(diǎn)玩的時(shí)間，這樣就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，會(huì )出現做作業(yè)慢的情況。一般建議家長(cháng)適當安排孩子的業(yè)余愛(ài)好，并且充分尊重孩子的意見(jiàn)。過(guò)分的“望子成龍”反而會(huì )起到相反的效果，不能要求孩子樣樣精通，樣樣比別人強。對于業(yè)余愛(ài)好來(lái)說(shuō)，很少有人能夠在不同的領(lǐng)域同時(shí)取得輝煌的成績(jì)，并且有些興趣愛(ài)好要想讓孩子取得成績(jì)，可能要付出常人難以想象的艱辛，所以更需要孩子的主動(dòng)性。但是，對于一些基礎的*，比如數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，一旦拉下了，會(huì )對孩子今后的影響很大。
二、家長(cháng)對孩子寫(xiě)作業(yè)慢問(wèn)題的誤區
1．不停的催促孩子
“ 作業(yè)做完了嗎？”幾乎所有的家長(cháng)下班后看到孩子的*句話(huà)都是這樣的。但是這樣的催促未必會(huì )有好的效果。建議家長(cháng)換一個(gè)方式，例如“今天過(guò)的怎么樣？”、 “今天有沒(méi)有發(fā)生什么有意思的事情？”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利于調動(dòng)起孩子的積極性。反觀(guān)工作中，我們也希望領(lǐng)導多關(guān)心我們，而不希望領(lǐng)導見(jiàn)面就催促我們工作有沒(méi)有完成吧？如果說(shuō)管理是一門(mén)藝術(shù)，那么管理孩子就是藝術(shù)中最難的一種。
2．家長(cháng)主觀(guān)決定做作業(yè)的順序
經(jīng)常聽(tīng)到孩子說(shuō)：“我媽要求我每天先寫(xiě)數學(xué)作業(yè)?！?、“我媽媽要求我先把簡(jiǎn)單的做完，然后再做難的?！币话阄疫€是建議尊重孩子的想法，不要進(jìn)行過(guò)多的干涉，干涉過(guò)多反而讓孩子失去了獨立性、造成學(xué)習興趣下降。
3．破壞孩子的學(xué)習情緒
經(jīng)常見(jiàn)到一些家長(cháng)在公開(kāi)場(chǎng)合批評自己的孩子，對孩子要求嚴格固然是好的，但是給孩子過(guò)分的壓力，往往會(huì )造成孩子與父母的隔閡。曾經(jīng)在課間見(jiàn)到這樣的情況，因為孩子考試不好，家長(cháng)當著(zhù)全班同學(xué)的面，把自己孩子的卷子給撕了，然后向我要一張新的卷子，要求孩子重新做，并且不容許錯誤。這樣往往會(huì )給孩子心靈帶來(lái)不好的影響，讓孩子產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而導致正常的學(xué)習受到影響。
4．做作業(yè)時(shí)替孩子
有些孩子做作業(yè)時(shí)一遇到困難就馬上問(wèn)家長(cháng)，家長(cháng)也馬上告訴孩子答案，孩子的作業(yè)實(shí)際上是家長(cháng)完成的。也有一些家長(cháng)每天都陪著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)，殊不知這樣的付出往往不能帶來(lái)好的效果。孩子遇到不會(huì )做的難題，家長(cháng)要啟發(fā)孩子，引導孩子找到問(wèn)題的答案，這樣就培養了孩子獨立解決問(wèn)題的能力，也增強了孩子的自信心。
5．家長(cháng)給孩子布置作業(yè)過(guò)多
有些家長(cháng)喜歡給孩子布置過(guò)多的作業(yè)，一定程度上取代了老師的作用。一般老師給學(xué)生布置的作業(yè)都是按照教學(xué)計劃進(jìn)行的，而家長(cháng)單獨給孩子布置的作業(yè)，一般都是機械性的。在家長(cháng)會(huì )上，我經(jīng)常要求家長(cháng)不要給孩子布置額外的作業(yè)，如果家長(cháng)覺(jué)得孩子有弱項，需要多一些練習，那么也先要聯(lián)系老師，多聽(tīng)一些老師的建議，這樣才能取得明顯的效果。對于機械性的作業(yè)，我一般都不會(huì )布置，如果能夠自己背下單詞就沒(méi)有必要再抄寫(xiě)多少遍，布置的抄寫(xiě)作業(yè)一般也會(huì )把側重點(diǎn)放在練習書(shū)寫(xiě)上。
三、如何幫助孩子改掉寫(xiě)作業(yè)慢的毛病
1．培養孩子獨立解決問(wèn)題的習慣和能力
孩子不能獨立寫(xiě)作業(yè)是做作業(yè)慢的一個(gè)重要原因。父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)懷無(wú)可厚非，但是在一些極端的案例中，家長(cháng)處處幫助孩子，這卻恰恰是阻礙孩子發(fā)展的態(tài)度。在當今社會(huì )，獨生子女是父母的掌上明珠，在生活中父母處處不放心孩子，害怕孩子受苦，害怕孩子遭受挫折，所以竭盡全力的幫助孩子。在調查中，我發(fā)現許多家長(cháng)習慣陪孩子一起做作業(yè)，但是這樣的“陪讀”造成了孩子不能獨立解決問(wèn)題，經(jīng)常出現一邊做作業(yè)一邊問(wèn)家長(cháng)的情況，需要動(dòng)腦筋思考的問(wèn)題都推給了家長(cháng)，甚至有些孩子做完作業(yè)讓家長(cháng)幫助檢查，然后再改正，這樣造成了考試中，學(xué)生經(jīng)常因為粗心而丟分。
家長(cháng)的過(guò)分幫助，給孩子一種潛意識的暗示，難題需要家長(cháng)的幫助。這種現象的出現，表面上是家長(cháng)在幫助孩子，但實(shí)際是在傳遞對孩子不信任的信息。在作業(yè)的問(wèn)題上，家長(cháng)一定要給孩子獨立自主的權利，只起到監督的作用，并不要過(guò)多的干涉。
2．幫助孩子養成認真及時(shí)完成作業(yè)的習慣
經(jīng)常有家長(cháng)反映：孩子一邊看電視，一邊寫(xiě)作業(yè)；一邊吃東西，一邊寫(xiě)作業(yè)。這都導致了孩子寫(xiě)作業(yè)太慢。首先，家長(cháng)要端正孩子的學(xué)習態(tài)度，提出及時(shí)、認真、獨立完成作業(yè)的具體要求。在進(jìn)行學(xué)生作業(yè)規范化訓練時(shí)，突出時(shí)間上的要求：及時(shí)；態(tài)度上的要求：認真；思維上的要求：獨立。家長(cháng)首先要看孩子的坐姿，是否端正，做到抬頭、挺胸、兩腳自然分開(kāi)，還要做到眼睛離書(shū)本一尺遠、握筆的手指離筆尖一尺遠、書(shū)桌離胸部一拳頭遠。培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣，其次強調學(xué)習用具是否齊備，包括做題的草稿，作業(yè)演算草稿的認真程度和完成作業(yè)能否自覺(jué)檢查往往集中反映了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。如果學(xué)生的演算草稿也能像書(shū)寫(xiě)那樣條理化、規范化，作業(yè)完成后對照演算草稿自覺(jué)認真演算，不僅可以大大提高練習的正確率，而且對于學(xué)生認真做作業(yè)習慣的養成有著(zhù)很好的促進(jìn)作用。
其次，許多孩子在做作業(yè)時(shí)往往是提筆就做，不去認真地讀題、審題。認真做作業(yè)習慣的培養很重要的一條就是教會(huì )學(xué)生讀題、審題。這看起來(lái)僅僅是一種習慣的培養，實(shí)際上同時(shí)包含了思維的條理性和靈活性訓練。
*，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習環(huán)境。如給孩子獨立的房間，或給孩子支配固定的書(shū)桌椅、時(shí)間等用語(yǔ)學(xué)習，不要占用孩子的書(shū)桌堆放雜物。也不要隨便要求孩子在固定學(xué)習的時(shí)間里做家務(wù)或其他的事情等。家長(cháng)要以身作則，給孩子做榜樣也是非常重要的。模仿是加強學(xué)習習慣培養的一個(gè)重要途徑。在孩子學(xué)習時(shí)，父母或其他家庭成員也要以身作則，大人不要一方面要求孩子專(zhuān)心學(xué)習，另一方面自己又在玩牌兒、看電視等。這樣既會(huì )分散孩子的注意力，又給孩子的過(guò)失留有借口：你都沒(méi)有做好憑什么嚴格要求我，這樣會(huì )使習慣培養變成空話(huà)。等孩子做好作業(yè)后，千萬(wàn)不要再加碼加壓。不然孩子就用磨洋工的辦法來(lái)消極對付，造成做作業(yè)磨磨蹭蹭、拖拉的習慣。孩子在校學(xué)習一天后，應該說(shuō)是比較緊張的，因此家庭作業(yè)做完后，要讓孩子放松放松，看看電視，打打球，下下棋，或者跟同伴玩玩游戲。當孩子有了作業(yè)拖拉的習慣后。解決的方法就是用規定的時(shí)間來(lái)限制他完成，完成后要有獎勵機制。
“ 優(yōu)秀是一種習慣?！边@是古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)的。我們可以這樣理解：如果說(shuō)優(yōu)秀是一種習慣，那么懶惰也是一種習慣。人在出生的時(shí)候，除了脾氣會(huì )因為天性而有所不同，其它的東西基本都是后天性成的，是家庭影響和教育的結果。所以，一言一行都是日積月累養成的習慣。有的人形成了很好的習慣，有的人形成了很壞的習慣。所以我們從現在開(kāi)始就要把優(yōu)秀變成一種習慣，使我們的優(yōu)秀行為習以為常，變成我們的第二天性。讓我們習慣性地去創(chuàng )造性思考，習慣性地去認真做事情，習慣性地去對別人友好，習慣性地去欣賞大自然。良好的習慣就像是一種有效的道德資本，而不良習慣就像是一筆償還不清的債務(wù)。播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格，收獲命運！
學(xué)生寫(xiě)作業(yè)特別慢，怎么辦？
孩子寫(xiě)作業(yè)慢有很多因素，1、任務(wù)意識不強
在學(xué)生成長(cháng)的過(guò)程中，家長(cháng)往往認為學(xué)生的一些問(wèn)題等長(cháng)大后就會(huì )自然解決，但上學(xué)以后，發(fā)現了很多不良的行為習慣，再想改已經(jīng)很難了。家長(cháng)給學(xué)生布置任務(wù)時(shí)，學(xué)生任務(wù)意識不強，就像沒(méi)有聽(tīng)到一樣，沒(méi)有任何動(dòng)作反應，或者是家長(cháng)的指令沒(méi)有威懾力，學(xué)生認為即使完成不了后果也不是很?chē)乐亍?br>2、生理上的問(wèn)題，主要表現為握筆姿勢不正確，手眼協(xié)調能力差
學(xué)生處于成長(cháng)的過(guò)程中，神經(jīng)肌肉發(fā)育不充分，手眼協(xié)調能力也沒(méi)有得到很好的發(fā)展，所以行動(dòng)比較緩慢，學(xué)生小肌肉的靈活性直接決定了書(shū)寫(xiě)的速度及質(zhì)量。有的學(xué)生做作業(yè)“慢”就是因為他們的小肌肉不夠靈活，手指過(guò)于僵硬；還有的學(xué)生手眼協(xié)調能力發(fā)展不夠，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，降低了讀寫(xiě)的效率；另外書(shū)寫(xiě)錯誤較多，反復地進(jìn)行修改，也會(huì )浪費不少時(shí)間。
3、主動(dòng)退縮
學(xué)生遇到不會(huì )的題，不知道先繞過(guò)去，而是停在那里，繼而出現走神或是等待家長(cháng)來(lái)幫助解決問(wèn)題等現象，如果家長(cháng)馬上來(lái)幫助解決問(wèn)題，久而久之學(xué)生就會(huì )形成“有問(wèn)題找家長(cháng)”的思維習慣。這樣學(xué)生在以后的學(xué)習中遇到難題就求助，不愿意動(dòng)腦。
4、視覺(jué)掃描間距過(guò)短，容易產(chǎn)生疲勞感
觀(guān)察學(xué)生每一次書(shū)寫(xiě)時(shí)的眼動(dòng)頻率，如果學(xué)生每寫(xiě)一兩個(gè)字，就要看一下課本，或寫(xiě)生字時(shí)看一筆寫(xiě)一筆，說(shuō)明學(xué)生視覺(jué)間距過(guò)窄或短時(shí)記憶不良。頻繁擺動(dòng)頭，會(huì )造成眼累、手累、頸累，作業(yè)速度會(huì )非常慢。
5、課堂聽(tīng)課效果差
課堂上不認真聽(tīng)講，做作業(yè)時(shí)就不知道應該怎么下手。作業(yè)的目的是讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，課堂知識為基礎是高效率作業(yè)的前提，而有的學(xué)生圖省事，做作業(yè)前不先消化和理解所學(xué)的內容，作業(yè)拿過(guò)來(lái)就做，這樣寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就寫(xiě)不下去了，一會(huì )兒翻翻書(shū)、一會(huì )兒回憶老師上課講的內容，一會(huì )兒又打電話(huà)問(wèn)別的同學(xué)，寫(xiě)作業(yè)的速度自然也會(huì )慢下來(lái)。
6、情緒不佳
放學(xué)后學(xué)生認為終于可以玩了，在玩得高興時(shí)被家長(cháng)拉回來(lái)寫(xiě)作業(yè)，就會(huì )產(chǎn)生不良情緒，對作業(yè)及學(xué)習產(chǎn)生厭煩。另外家長(cháng)監督太多、作業(yè)難度太大或量太多等都會(huì )導致作業(yè)情緒不佳。
7、學(xué)習能力低下
學(xué)習能力包括視聽(tīng)覺(jué)能力、記憶能力、閱讀能力。學(xué)生如果學(xué)習能力低下，要想達到老師與家長(cháng)的要求，就要比同齡學(xué)生付出更多的努力。
8、缺乏主動(dòng)性
表現為做作業(yè)注意力不集中，邊寫(xiě)邊玩，對學(xué)習缺乏興趣，做作業(yè)的積極性不高?，F在有些家長(cháng)“望子成龍”心切，很少給學(xué)生自由支配的時(shí)間，學(xué)生一件任務(wù)完成了，另一件任務(wù)又布置出來(lái)了，家庭作業(yè)做完了還有額外任務(wù)。于是學(xué)生便想出了磨蹭的招數，做事情還不如慢點(diǎn)好，做的越快任務(wù)也就越多。
9、沒(méi)有良好的時(shí)間觀(guān)念
學(xué)生做事愛(ài)磨蹭，通常是因為他們不像成人一樣具有時(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。一般而言，學(xué)生并不知道如果他把一件事盡快做完之后會(huì )有什么更好的結果，他也不認為自己慢有什么不好的地方。比如吃飯，成人都會(huì )知道，不快點(diǎn)吃飯就涼了，吃完飯還有其他事，而學(xué)生不會(huì )明白這些，當然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人們都知道，自己上班和學(xué)生上學(xué)都不能遲到，而學(xué)生則不然，爸爸媽媽上班和自己上學(xué)遲到，對他來(lái)講都是無(wú)所謂的，他想的只是眼前的事情，這些都是由學(xué)生的生理和心理特征決定的。
10、習慣性注意力分散
有的學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)無(wú)法專(zhuān)心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì )兒東張張西望望，一會(huì )兒摸摸這玩玩那，一會(huì )兒又發(fā)發(fā)呆。還有的學(xué)生喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫(xiě)作業(yè)，或者喜歡邊聽(tīng)音樂(lè )邊看電視、邊吃零食邊寫(xiě)作業(yè)，如此注意力不集中，寫(xiě)作業(yè)豈能不慢？有一名學(xué)習效率不高的學(xué)生表示，原本也想把作業(yè)一口氣做完，但坐下來(lái)沒(méi)幾分鐘，就想玩玩橡皮、喝點(diǎn)水來(lái)放松一下，結果時(shí)間花了不少，但作業(yè)沒(méi)做多少。學(xué)生的注意力很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，旁邊有好玩的事就會(huì )使他忘記了初衷。正在吃飯時(shí)，窗前有小鳥(niǎo)飛過(guò)，學(xué)生就放下飯碗去看個(gè)究竟；本來(lái)要去刷牙，可是走到浴室里發(fā)現有一池水，學(xué)生就開(kāi)始玩起來(lái)了，牙刷當然就放在一邊了；正畫(huà)圖的時(shí)候，忽然聽(tīng)到電視里的聲音，學(xué)生就會(huì )丟下畫(huà)了一半的畫(huà)，跑去看個(gè)究竟。于是，學(xué)生在做一件事時(shí)，就出現了邊干邊玩、慢慢吞吞的現象。
11、作業(yè)環(huán)境不佳
要讓學(xué)生安心學(xué)習，家長(cháng)首先自己要靜下來(lái)。家長(cháng)必須明白，良好的學(xué)習是以一個(gè)安靜的不受干擾的環(huán)境為前提的。有的家庭糾紛不斷，經(jīng)常吵鬧，造成學(xué)生心事重重、精神緊張。一些家長(cháng)下班回來(lái)只顧自己娛樂(lè )，不是聽(tīng)音樂(lè )，就是看電視，或是把一些朋友約到家里喝酒、聊天、玩牌、打麻將。還有的家長(cháng)在學(xué)生做作業(yè)時(shí)經(jīng)常干擾學(xué)生，“今天在學(xué)校表現好不好，有沒(méi)有受到老師表?yè)P（或批評）”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)東西”，“做幾道了？還有幾道？”，弄得學(xué)生無(wú)法集中注意力，解題思路總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，學(xué)生怎么能夠靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習，又怎么能夠提高作業(yè)的速度呢？
12、家長(cháng)包辦，溺愛(ài)學(xué)生
一些家長(cháng)對學(xué)生的包辦，也造就了學(xué)生的“磨蹭”。嫌學(xué)生吃飯慢，就把飯碗拿過(guò)來(lái)喂學(xué)生；嫌學(xué)生洗臉耽誤時(shí)間，就幫學(xué)生洗；嫌學(xué)生整理書(shū)包慢，就天天幫學(xué)生整理。這樣時(shí)間長(cháng)了以后，學(xué)生會(huì )養成更加磨蹭的習慣，惰性也會(huì )越來(lái)越強，依賴(lài)性也會(huì )越來(lái)越大，因為他們知道，吃飯、穿衣、洗漱、整理等事情，無(wú)論怎么做都可以，反正爸爸媽媽會(huì )來(lái)幫忙的。到了學(xué)習上也會(huì )出現磨蹭、缺乏主動(dòng)性等現象。
孩子上*做作業(yè)太慢怎么辦？
看到這個(gè)視頻的時(shí)候，你有沒(méi)有可憐自己的孩子呀？我們應該如何對待孩子做作業(yè)這個(gè)問(wèn)題呢？一定要讓孩子做買(mǎi)賣(mài)的作業(yè)嗎？
1：容許不完美的作業(yè)。
允許孩子有不會(huì )做的作業(yè)，允許孩子的作業(yè)有錯誤。
孩子學(xué)習新的知識，難免有不會(huì )的地方，這很正常，全會(huì )做才是非正常的。
孩子犯錯了再糾錯之后，對知識的印象會(huì )更深刻。
2：借機培養孩子自我思考的能力。
孩子不會(huì )做不可怕，更可怕的是孩子不動(dòng)腦筋。
當遇到孩子不會(huì )的作業(yè)，家長(cháng)不要著(zhù)急，試著(zhù)耐心培養孩子自我思考的思維能力，調動(dòng)他的學(xué)習興趣，個(gè)人認為這比單純完成正確的作業(yè)對孩子的成長(cháng)更有利。
3：不要陪孩子，或者換種說(shuō)話(huà)。
不要監督孩子寫(xiě)作業(yè)，這樣會(huì )讓孩子產(chǎn)生一種逆反心理，前提規定好時(shí)間，什么時(shí)間做什么事情，過(guò)了時(shí)間這項作業(yè)就不能在做了，給足孩子空間。
“授人以漁”而不是“授人以魚(yú)”，真正的學(xué)會(huì )理清做題思路，掌握解題方法，端正學(xué)習態(tài)度，養成良好的習慣將在以后的學(xué)習中受益無(wú)窮。最忌家長(cháng)過(guò)多干預孩子作業(yè)的指手畫(huà)腳行為，或者一味指責，不教做題方法法，不會(huì )分步，化繁為簡(jiǎn)、化整為零的教會(huì )孩子思考問(wèn)題的行為，都是事倍功半，起不到良好作用的輔導作業(yè)行為，家長(cháng)一定要謹記。