孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，簡(jiǎn)單有效的感統訓練方法

最近家長(cháng)在后臺留言，說(shuō)自己家孩子一歲多了還不會(huì )說(shuō)話(huà)，擔心孩子是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，或者擔心寶寶性格太過(guò)內向，不愿開(kāi)口;另外一些家長(cháng)認為孩子說(shuō)話(huà)晚是“貴人語(yǔ)遲”、“大器晚成”，孩子說(shuō)話(huà)越晚越聰明……

到底這些觀(guān)點(diǎn)是否正確，這些顧慮是否有必要呢?你觀(guān)察過(guò)孩子語(yǔ)言發(fā)育是否正常嗎？寶寶不愛(ài)說(shuō)話(huà)，是該順其自然，還是需要誘導呢?

我家的孩子已經(jīng)2歲9個(gè)月了，現在還不會(huì )說(shuō)話(huà)，偶爾會(huì )叫爸爸媽媽?zhuān)渌蜎](méi)什么主動(dòng)語(yǔ)言了。

懷疑過(guò)是自閉癥，但我覺(jué)得不是，坐爬走跳跑都很正常，身體協(xié)調性很好。

但是他就是認知太差了，想要什么不會(huì )指物，都是拉著(zhù)你的手去拿或者哭。

簡(jiǎn)單的指令好像也聽(tīng)不明白 ，教他認物，看繪本什么的都坐不住。

從2歲開(kāi)始擔心，心里各種煎熬，壓得我喘不過(guò)氣。

以前在網(wǎng)上看到這樣的留言，恨不能馬上去到寶媽身邊，弄清楚影響孩子語(yǔ)言的原因，幫助孩子。

現在，眾艾已經(jīng)被很多人知曉，有什么問(wèn)題都可以立刻聯(lián)系我們，該訓練就訓練，有什么建議一定相告， 不耽誤孩子的時(shí)間 。

這篇文章希望可以幫到那些還在為孩子語(yǔ)言發(fā)展焦慮的寶媽。

通常語(yǔ)言發(fā)育不良的表現有：

1.孩子說(shuō)話(huà)晚，部分兒童會(huì )有目光不對視現象

2.發(fā)音不清，大舌頭

3.發(fā)音困難，發(fā)音不準

4.說(shuō)話(huà)結巴，不流利

5.說(shuō)話(huà)吃力

6.文不對題，詞不達意

7.對別人的問(wèn)話(huà)喜歡重復

可能正是下面這些你不以為意的小事影響寶寶說(shuō)話(huà)

01 把孩子扔給電子產(chǎn)品

無(wú)論是電視還是手機，與寶寶都沒(méi)有交流，只是被動(dòng)灌輸的語(yǔ)言模式。

電視節目里充斥了大量的不規范語(yǔ)言，又是單向輸入，如果經(jīng)常把寶寶扔給電視，就容易阻礙他的語(yǔ)言發(fā)展。

02 常食過(guò)于軟爛的食物

很多寶媽都會(huì )擔心寶寶嚼不爛、不好消化，而讓寶寶總吃過(guò)于軟爛的食物。

卻不知道這樣做，口腔肌肉得不到鍛煉。

就會(huì )導致寶寶發(fā)音不標準、口吃。因為輔食過(guò)軟過(guò)細造成寶寶語(yǔ)言發(fā)育緩慢的實(shí)例可不在少數。

03 他不說(shuō)你就懂，他就不用說(shuō)

寶寶指著(zhù)桌子一“嗯”，媽媽馬上就知道要喝水；

寶寶指著(zhù)冰箱一“啊”，家長(cháng)就知道要吃蘋(píng)果；

寶寶一句“嗯啊”家長(cháng)就能立刻理解，并滿(mǎn)足寶寶的需求。

這種“心有靈犀”非常不利于寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。

其實(shí)，平時(shí)有意“為難”一下寶寶，反而能增加他表達的欲望。

2歲以后，當他指著(zhù)某處大叫時(shí)，你要假裝聽(tīng)不懂的樣子。

然后告訴他喊叫并不能讓媽媽明白你要什么，然后問(wèn)他你是要碗？筷子？還是勺子呢？

當寶寶清楚表達自己要勺時(shí)，你再給他。

04 你說(shuō)話(huà)太快，寶寶跟不上

有些家長(cháng)說(shuō)話(huà)速度太快，沒(méi)有給寶寶一個(gè)充足的時(shí)間，讓他“聽(tīng)到→理解→回答”，這樣寶寶會(huì )很難接收到有效信息。

當寶寶下意識地追著(zhù)你說(shuō)的內容去聽(tīng)，這時(shí)候他的大腦和語(yǔ)言無(wú)法同步，就有可能會(huì )導致口吃或不愛(ài)說(shuō)話(huà)。

05 網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)和疊詞不適合寶寶

吃肉肉、睡覺(jué)覺(jué)、喝水水……這些網(wǎng)絡(luò )用語(yǔ)和疊詞，都在影響著(zhù)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育和對事物的理解。

在和寶寶對話(huà)時(shí)，對事物描述清晰準確：例如你教寶寶說(shuō)汽車(chē)時(shí)，應該是細化到小轎車(chē)、公交車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)，而不是“車(chē)車(chē)”！

06 不停指責孩子發(fā)音

孩子在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯誤發(fā)音的地方。

這個(gè)時(shí)候不要模仿他，你只要用正確的發(fā)音重復一遍他的話(huà)就可以了。

敏感有聰慧的小家伙并不需要很長(cháng)時(shí)間，就可以學(xué)習到正確的吐字發(fā)音。

汽車(chē)的線(xiàn)路出現問(wèn)題，造成喇叭不響，呈現在問(wèn)題表象的是喇叭不響，但問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是線(xiàn)路沒(méi)有輸通。

所以，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，除了語(yǔ)言器官本身受損外，大部分原因，來(lái)自于感覺(jué)統合不足引起的， 感覺(jué)統合是我們人類(lèi)一切能力的基礎 。

以下是幾個(gè) 感統訓練游戲 簡(jiǎn)單易行，并且非常有效，建議在家可以進(jìn)行嘗試！

袋鼠跳

訓練目的：強化前庭刺激、平衡能力。

訓練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。

拍氣球

訓練目的：手眼協(xié)調能力，動(dòng)作的計劃能力。

發(fā)音功能訓練

吹氣球，伸舌頭，舔上下嘴唇轉圈，模仿動(dòng)物發(fā)出的聲音，平時(shí)多注意對咀嚼的訓練，不要吃切的過(guò)于細碎的食物。

表達能力訓練

小貓怎么叫，汽車(chē)怎么叫，讓模仿動(dòng)物的叫聲，和孩子互動(dòng)。

發(fā)展語(yǔ)言能力不能只靠知識的傳授 ，也不能完全依靠模仿，它需要付出時(shí)間和耐心慢慢發(fā)展成熟，也需要努力和意愿來(lái)累積經(jīng)驗。

提高孩子語(yǔ)言表達能力，從來(lái)不是一躇而就，而是細水長(cháng)流，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累中逐步培養的。

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么訓練

口肌訓練 孩子說(shuō)話(huà)晚、吐字不清、口吃等問(wèn)題，原因涉及很多方面，如：構音器官異常、智力因素、聽(tīng)覺(jué)障礙、大腦語(yǔ)言中樞神經(jīng)系統異常等。舌、唇、下頜、軟腭、喉是構音的主要器官，當其功能受損或發(fā)育不良時(shí)，就會(huì )出現構音障礙，除了以上因素，孩子的氣息不足，以及過(guò)于精細喂養，都會(huì )導致孩子的口部肌肉力量無(wú)力，引發(fā)說(shuō)話(huà)困難等語(yǔ)言問(wèn)題，因此對于一些不發(fā)聲，或發(fā)音困難的孩子，就要從基礎的口肌訓練開(kāi)始。 認知理解訓練 很多語(yǔ)言遲緩的孩子，當能發(fā)聲后，家長(cháng)會(huì )發(fā)現，孩子的認知理解力非常差，不理解指令，也就是對問(wèn)話(huà)聽(tīng)不懂，這也是在進(jìn)行語(yǔ)言開(kāi)發(fā)時(shí)，比較難的環(huán)節。那么就需將認知理解和發(fā)聲同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，這時(shí)可選用不同種類(lèi)的卡片（彩色、無(wú)文字），如水果、動(dòng)物、生活用品等，圖案均為實(shí)物拍攝，不要選擇卡通圖片，因其與實(shí)物差距較大，不利于寶寶的認知。以下圖為例，這是語(yǔ)言康復機構的專(zhuān)業(yè)認知卡，從下面的圖片我們會(huì )發(fā)現，卡片將同一個(gè)水果，或切開(kāi)，或完整，按不同的形式展示，讓孩子進(jìn)行識別，這和市面上的普通卡片是有很大區別的。在訓練的過(guò)程中，卡片數量根據能力可以由少到多，內容由熟悉到陌生，從字——詞——句，從兩詞句水平開(kāi)始可以看圖書(shū)指認，如圖所示： 注意力訓練 語(yǔ)言與寶寶的注意力有著(zhù)密切的聯(lián)系，很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，好動(dòng)坐不住，是因受到認知能力，自我約束意識、身體自控能力的局限，注意力時(shí)間更短，更易分散，所以除了語(yǔ)言上的引導，還要做專(zhuān)注力訓練！ 從視覺(jué)追蹤、視覺(jué)廣度、視覺(jué)分辨、視覺(jué)轉換以及記憶力等角度，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓練卡，讓孩子在玩的過(guò)程中，提升專(zhuān)注力，現訂購我的課程即會(huì )贈送專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)注力訓練卡，這個(gè)卡片，不僅針對語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，也同樣適用于需要提升專(zhuān)注力的孩子，如圖所示： 口語(yǔ)表達訓練 在家中、生活中應隨時(shí)隨地進(jìn)行，充分引導孩子與人主動(dòng)交流。從手勢語(yǔ)、象聲詞：如喵喵、汪汪；到疊聲詞：貓貓、狗狗，從容易發(fā)音的拼音開(kāi)始，另，在我的專(zhuān)欄課程里，視頻實(shí)操講解演示，從字母拼音ɑ o e開(kāi)始，詳細列舉了發(fā)音方法，同時(shí)，總結了50個(gè)易發(fā)聲，易理解的漢字，并贈送語(yǔ)言康復機構專(zhuān)業(yè)口肌訓練資料，幫助寶寶盡快開(kāi)口！ 感統訓練 孩子不說(shuō)話(huà)，這只是呈現在問(wèn)題的表象，問(wèn)題實(shí)質(zhì)是孩子的大腦、神經(jīng)系統及身體協(xié)調能力都需要提高。感統訓練課主要是對孩子視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)等感覺(jué)的全身運動(dòng)，其目的不在于增強運動(dòng)技能，而是改善大腦處理感覺(jué)資訊并作出相應反應的能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是增強大腦和身體相互協(xié)調的能力，對于提升孩子的語(yǔ)言能力、專(zhuān)注力、身體協(xié)調能力等會(huì )起到很好的輔助作用。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，做感統訓練可以改善嗎？

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，可以做感統訓練改善，前提是，語(yǔ)言發(fā)育遲緩一定要先去專(zhuān)業(yè)機構檢查出病因。如果是疾病原因，先進(jìn)行治療，在治療之后可以根據孩子說(shuō)話(huà)的具體情況選擇進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言訓練。

鍛煉寶寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)是語(yǔ)言訓練*的辦法，首先父母要營(yíng)造一個(gè)與寶寶良好交流的環(huán)境，運用好任何機會(huì )與寶寶溝通，輕柔帶有情感的與寶寶交流，即使寶寶不聽(tīng)，也要不厭其煩地在寶寶面前堅持說(shuō)。也可以給寶寶做感官訓練試試。

擴展資料：

通常語(yǔ)言發(fā)育不良的表現有：

1、孩子說(shuō)話(huà)晚，部分兒童會(huì )有目光不對視現象。

2、發(fā)音不清，大舌頭。

3、發(fā)音困難，發(fā)音不準。

4、說(shuō)話(huà)結巴，不流利。

5、說(shuō)話(huà)吃力。

6、文不對題，詞不達意。

7、對別人的問(wèn)話(huà)喜歡重復，可能正是下面這些你不以為意的小事影響寶寶說(shuō)話(huà)。

01把孩子扔給電子產(chǎn)品無(wú)論是電視還是手機，與寶寶都沒(méi)有交流，只是被動(dòng)灌輸的語(yǔ)言模式。電視節目里充斥了大量的不規范語(yǔ)言，又是單向輸入，如果經(jīng)常把寶寶扔給電視，就容易阻礙他的語(yǔ)言發(fā)展。

02常食過(guò)于軟爛的食物很多寶媽都會(huì )擔心寶寶嚼不爛、不好消化，而讓寶寶總吃過(guò)于軟爛的食物。卻不知道這樣做，口腔肌肉得不到鍛煉。就會(huì )導致寶寶發(fā)音不標準、口吃。因為輔食過(guò)軟過(guò)細造成寶寶語(yǔ)言發(fā)育緩慢的實(shí)例可不在少數。

03他不說(shuō)你就懂，他就不用說(shuō)寶寶指著(zhù)桌子一“嗯”，媽媽馬上就知道要喝水；寶寶指著(zhù)冰箱一“啊”，家長(cháng)就知道要吃蘋(píng)果；寶寶一句“嗯啊”家長(cháng)就能立刻理解，并滿(mǎn)足寶寶的需求。這種“心有靈犀”非常不利于寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。

其實(shí)，平時(shí)有意“為難”一下寶寶，反而能增加他表達的欲望。2歲以后，當他指著(zhù)某處大叫時(shí)，你要假裝聽(tīng)不懂的樣子。然后告訴他喊叫并不能讓媽媽明白你要什么，然后問(wèn)他你是要碗？筷子？還是勺子呢？當寶寶清楚表達自己要勺時(shí)，你再給他。

口??？感統？孩子“不說(shuō)話(huà)”究竟需要什么方面的訓練

孩子不說(shuō)話(huà)，最著(zhù)急的是家長(cháng)。如何教孩子說(shuō)話(huà)則是所有家長(cháng)都關(guān)心的問(wèn)題。針對語(yǔ)遲孩子的訓練，各種方法層出不窮。

有人宣稱(chēng)訓練口肌就可以解決孩子的語(yǔ)言問(wèn)題，有人提倡感統訓練能促進(jìn)孩子語(yǔ)言功能……其實(shí)這些都很片面，或者說(shuō)只能解決部分問(wèn)題。那么，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩究竟需要進(jìn)行哪些訓練呢？我想我們應該先從語(yǔ)遲發(fā)生的原因談起：除了不靠譜的“貴人語(yǔ)遲”，孩子不說(shuō)話(huà)無(wú)外乎幾方面原因：一個(gè)是生理原因，構音或聽(tīng)覺(jué)器官缺陷，影響發(fā)音表達（聾?。?；口部肌肉運用問(wèn)題，這個(gè)可以通過(guò)口肌訓練解決；家庭環(huán)境問(wèn)題，家人溺愛(ài)或依賴(lài)電子設備，錯過(guò)教語(yǔ)言的時(shí)間；認知理解及其他基本能力問(wèn)題，這些都需要針對性的訓練去解決。那么下面我們就分別看看什么樣的訓練解決什么樣的問(wèn)題。

讓孩子說(shuō)話(huà)，我們需要做什么訓練

1. 大運動(dòng)或叫粗大運動(dòng)，是人類(lèi)最基本的運動(dòng)方式，決定了人們正常的坐、臥、立、走等姿勢。對人體結構的正常生長(cháng)起到十分關(guān)鍵的作用。人體是一個(gè)完整、精密的整體系統。其運動(dòng)的發(fā)展規律是大肌肉群帶動(dòng)小肌肉群，粗大運動(dòng)發(fā)展帶動(dòng)精細運動(dòng)發(fā)展?？谳喸鸭∈蔷植康募∪馊?，它的發(fā)展和大肌肉群的發(fā)展密不可分，所以正常的大運動(dòng)其實(shí)是孩子出語(yǔ)言的關(guān)鍵。

2. 感覺(jué)統合感覺(jué)統合是指人類(lèi)大腦及時(shí)對通過(guò)各個(gè)感覺(jué)器官傳達的刺激進(jìn)行組織、統合、記憶、比較并做出適當的反應的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程影響大腦做出決策，感統失調的孩子常常表現得好動(dòng)不安、行動(dòng)笨拙、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、觸覺(jué)敏感或遲鈍等，通常也會(huì )引發(fā)情緒問(wèn)題，注意力不集中，沒(méi)有耐心，行為渙散等狀況，嚴重影響孩子未來(lái)的社交、溝通及其他各方面能力。

3. 口肌訓練或稱(chēng)“口部肌肉定位治療”，是針對孩子的構音障礙，通過(guò)面部肌肉按摩、呼吸法練習、喂食，以及對主要構音器官的定位治療，鍛煉孩子口部肌肉力量，練習發(fā)音，矯正語(yǔ)音、語(yǔ)調，讓孩子吐字清晰。

4. 手部精細動(dòng)作精細動(dòng)作訓練孩子手和腦、左右手的配合，以及手指運動(dòng)的靈活度。涉及到孩子認知、理解、聽(tīng)指令、邏輯思維等多項能力。

綜上所述，“說(shuō)話(huà)”是一個(gè)涉及到多方面能力配合的綜合性行為。孩子才能一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)步。

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3歲孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，可以通過(guò)感統訓練改善嗎？

當然可以。因為感覺(jué)和知覺(jué)相互協(xié)調有助于刺激大腦語(yǔ)言區的發(fā)展。
如果人的本體感（身體形象）能得到充分發(fā)展，人的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、手眼協(xié)調能力才能很好發(fā)展，這無(wú)疑會(huì )刺激語(yǔ)言的發(fā)展。
但如果動(dòng)作產(chǎn)生的感覺(jué)信息無(wú)法和知覺(jué)有正常的統合，就可能造成語(yǔ)言遲緩。
感統訓練主要分為以下幾個(gè)方面。
一，觸覺(jué)敏感：大龍球、海洋球、擠壓游戲、跳袋等。
二，前庭平衡。轉椅、滑板、蹺蹺板和跳床等。
三，本體感。跳繩、跳床等。
只要堅持以上訓練，就會(huì )對孩子的語(yǔ)言遲緩起到改善作用。

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