語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的解決方法包括語(yǔ)言訓練、感覺(jué)統合訓練、藥物治療、物理治療和中醫治療多種方法。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多種，臨床上常見(jiàn)的有四類(lèi):孤獨癥所致;單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩，孩子不伴有智力障礙等其他異常;智力發(fā)育遲緩;環(huán)境因素，如孩子成長(cháng)過(guò)程中缺少語(yǔ)言環(huán)境或社交等導致語(yǔ)言發(fā)育滯后。原因不同，患兒的治療和康復也有所不同。
大多數情況是單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩。如果孩子智力和聽(tīng)力正常，也有良好的周?chē)Z(yǔ)言環(huán)境，神經(jīng)系統各項檢查正常，與家長(cháng)有眼神和動(dòng)作的交流，家長(cháng)吩咐的事情都能領(lǐng)會(huì )并且去做，就是遲遲不講話(huà)，或者說(shuō)的話(huà)明顯少于同齡兒童，這種情況的治療是在玩耍和游戲中進(jìn)行，有3種方式，即以治療師為中心的方法、以?xún)和癁橹行牡姆椒?、前語(yǔ)言階段的干預。有這種情況時(shí)，建議去正規醫療機構做語(yǔ)言訓練。
孤獨癥是以刻板動(dòng)作和社交缺陷為核心癥狀，很少與人交流，不聽(tīng)指令不模仿。這種往往需要去特殊教育機構做語(yǔ)言、社交技巧、行為分析等方面的特殊教育訓練，才能更好地改善患兒的生活能力。
智力發(fā)育遲緩是表現多個(gè)發(fā)育能區的落后，如語(yǔ)言、大運動(dòng)、精細動(dòng)作、適應性等，通常與腦發(fā)育不良、遺傳代謝病、腦損傷等有一定的關(guān)系，需要針對病因進(jìn)行治療，且堅持康復訓練，促進(jìn)患兒的發(fā)育。
環(huán)境因素導致的語(yǔ)言發(fā)育滯后，一般需要帶孩子多與外界環(huán)境接觸，與其他兒童多在一起玩，并且盡量豐富寶寶的語(yǔ)言，家長(cháng)應多與孩子互動(dòng)，引導其說(shuō)話(huà)發(fā)音。必要時(shí)可上語(yǔ)言訓練課程及早教課等。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩患者，*到醫院請醫生幫助治療并制訂相應的康復方法,家長(cháng)不要盲目尋求幫助。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的小孩，要分析語(yǔ)言遲緩的原因是什么，因為語(yǔ)言的發(fā)育首先要以理解作為基礎，同時(shí)需要聽(tīng)覺(jué)系統、發(fā)音系統、腦功能發(fā)育以及一定的語(yǔ)言環(huán)境，都有相關(guān)性，如果孩子出現了語(yǔ)言的遲緩，首先要看他是不是能夠理解別人的語(yǔ)言，這是非常重要的一點(diǎn)。如果孩子不能理解別人的語(yǔ)言，首先要看是不是有腦功能的問(wèn)題，如果存在腦功能發(fā)育的問(wèn)題，肯定要進(jìn)行治療，才能夠緩解孩子語(yǔ)言遲緩的問(wèn)題。
有的孩子聽(tīng)覺(jué)系統或者發(fā)音系統存在障礙，也可能會(huì )導致孩子語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，這個(gè)就要針對他的聽(tīng)覺(jué)系統和發(fā)音系統，進(jìn)行相關(guān)的治療。比較常見(jiàn)的原因就是在沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境的情況下，會(huì )導致孩子出現語(yǔ)言的遲緩，因為孩子一定是在理解的基礎上進(jìn)行模仿，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，可能就沒(méi)有辦法進(jìn)行模仿，也就會(huì )導致孩子出現語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，所以如果沒(méi)有其他原因的情況下，一定要積極給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子能夠得到理解和模仿，然后才有語(yǔ)言的發(fā)育。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

病情分析：主要對語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓練。表達型語(yǔ)言障礙者預后良好，不經(jīng)治療也能隨年齡增長(cháng)逐漸獲得語(yǔ)言能力，但早期干預仍然是必要的。語(yǔ)言訓練的重點(diǎn)是模仿他人講話(huà)，父母*也參與訓練。感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓練患兒對語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等方面的能力，專(zhuān)門(mén)訓練后語(yǔ)言能力可有不同程度的恢復，但預后仍較差。對伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理治療，無(wú)特效治療藥物。對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么治療

(1)孩子學(xué)習語(yǔ)言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說(shuō)話(huà)，訓練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音，要鼓勵小兒敢說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的要求。

(2)多給予刺激促使孩子講話(huà)：比如，開(kāi)始要孩子喊“媽媽”，如孩子不喊媽媽?zhuān)瑡寢寫(xiě)⑿c(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，*，孩子突然喊“媽媽”了，就應熱情地擁抱或親吻孩子。這樣，就會(huì )使孩子體驗到喊“媽媽”得到的疼愛(ài)，調動(dòng)起說(shuō)話(huà)的興趣和積極性。

(3)讓孩子多接觸社會(huì )和大自然，多接觸社會(huì )和大自然會(huì )使孩子的生活豐富起來(lái)，眼界開(kāi)闊了，見(jiàn)識廣了，自然就有說(shuō)話(huà)的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓練，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì )相應地得到很好發(fā)展。

(4)精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。

寶寶不會(huì )說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，怎么辦？

大家好，我是 @梅媽媽 育兒 有方 ，專(zhuān)注于嬰幼兒的早期教育，解答 育兒 困惑，非常高興回答這個(gè)問(wèn)題。

寶寶不會(huì )說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，怎么辦？我們從以下幾個(gè)方面來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題。

（一）寶寶的語(yǔ)言發(fā)育遲緩，首先要檢查一下聽(tīng)力方面有沒(méi)有問(wèn)題？

我們對語(yǔ)言有先天的習得性能力，語(yǔ)言中樞在出生后已經(jīng)開(kāi)始建立。如果孩子的聽(tīng)力系統有問(wèn)題的話(huà)，孩子就無(wú)法正常的學(xué)習語(yǔ)言。

（二）寶寶學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境是否有所欠缺？寶寶能聽(tīng)到的語(yǔ)言不夠豐富，聽(tīng)到語(yǔ)言的量不夠。

有很多的家庭，特別是家里的老人在帶寶寶的時(shí)候，感覺(jué)寶寶可以自主學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，對孩子的語(yǔ)言交流非常少。

孩子可以聽(tīng)到語(yǔ)言量比較少，而且語(yǔ)言不夠豐富，孩子就無(wú)法積累足夠的詞匯量和對語(yǔ)音語(yǔ)調的感知。這樣就無(wú)法促進(jìn)寶寶語(yǔ)言中樞的發(fā)育和完善。

（三） 寶寶口腔周?chē)募∪膺\用不良，也會(huì )導致寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

原因主要來(lái)自于兩個(gè)方面：

1. 有的寶寶出生以后是吃奶粉的，吃奶瓶的寶寶口腔周?chē)∪獾腻憻挸潭缺瘸阅溉榈暮⒆右睢?/p>

2. 在孩子添輔食的過(guò)程中，吃流食過(guò)多或吃得過(guò)于精細，口腔周?chē)募∪鉄o(wú)法得到充分的、足夠的鍛煉，肌肉的咬合力量不夠，造成運用不良。

大家都知道，如果我們說(shuō)話(huà)的話(huà)，要動(dòng)用口腔周?chē)募∪?，如果口腔周?chē)募∪鉀](méi)有經(jīng)過(guò)充分的鍛煉，不但語(yǔ)言發(fā)育遲緩，還會(huì )造成孩子吞咽困難，在吃飯的時(shí)候比較卡，容易產(chǎn)生干嘔。

通過(guò)以上原因我們已經(jīng)明白，造成了寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩，那么我們該怎么辦呢？

帶孩子去醫院檢查一下，看聽(tīng)力是否正常，如果有異常情況及時(shí)就醫。

造成聽(tīng)力障礙的原因非常多，我們要通過(guò)醫院專(zhuān)業(yè)的檢查和醫生給出的專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行判斷。

如果是語(yǔ)言環(huán)境不好，那么我們就要積極的改善孩子生活的語(yǔ)言環(huán)境。

（1） 跟孩子多說(shuō)話(huà)，多交流，多互動(dòng)。

大家都知道語(yǔ)言影響著(zhù)孩子的智力發(fā)育，占比可達65%。 如果語(yǔ)言環(huán)境不夠豐富，孩子攝取的詞匯量比較少，比較匱乏，那么直接影響的就是孩子的大腦神經(jīng)系統的發(fā)育及智力的發(fā)育。

父母的語(yǔ)言直接影響孩子的智力。我們知道了這個(gè)原因就要針對性的來(lái)進(jìn)行彌補。無(wú)論在什么時(shí)候什么環(huán)境，只要孩子清醒著(zhù)，我們就可以對孩子進(jìn)行語(yǔ)言的輸入。

如果對孩子進(jìn)行的語(yǔ)言輸入比較豐富，比較積極，詞匯量足夠多的話(huà)，那么孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩癥狀會(huì )及時(shí)得到改善。

（2） 多給孩子讀故事，唱兒歌，閱讀書(shū)籍。

這些都是比較直接的方法，孩子閱讀中樞的及早建立，有利于孩子對閱讀產(chǎn)生興趣。如果經(jīng)常給孩子讀故事，還有利于孩子想象能力的發(fā)展，從而促進(jìn)右腦的發(fā)育和語(yǔ)言能力的提高。

（3） 經(jīng)常帶孩子去比較熱鬧的場(chǎng)所，特別是有小朋友的地方。

社會(huì ) 化行為的發(fā)展有利于孩子改善自己的語(yǔ)言發(fā)展狀況，促進(jìn)孩子良好性格的塑造，同時(shí)增加孩子對規則意識的認識。

如果與別的小朋友交上了朋友，那么孩子會(huì )非常的開(kāi)心，不，但會(huì )加強心理建設，還會(huì )積極的進(jìn)行語(yǔ)言的交流，而這些也正是改善寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的有效條件。

（4）可以帶寶寶去公園，去商場(chǎng)去菜市場(chǎng)，這些地方人員比較多，物品比較豐富，可以激發(fā)孩子對整體環(huán)境的認知以及推進(jìn)孩子想說(shuō)話(huà)的欲望。

這些地方物品比較多，我們家長(cháng)也可以一一對孩子加以介紹，與孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，講的越多孩子就聽(tīng)的越多，孩子對語(yǔ)言的感知就越多，這樣也極大地促進(jìn)了對寶寶語(yǔ)言的改善提高。

（5）我們在對寶寶進(jìn)行語(yǔ)言輸入的同時(shí)，也可以讓寶寶聽(tīng)聽(tīng)廣播，電視或各種APP里的聲音。

聽(tīng)任何聲音都可以，都可以促進(jìn)寶寶的聽(tīng)力中樞及語(yǔ)言中樞的發(fā)育。改善寶寶的語(yǔ)言發(fā)育遲緩不是一朝一夕就可以完成的，需要一個(gè)長(cháng)期的輸入過(guò)程。

我們必須要堅持對寶寶進(jìn)行語(yǔ)言發(fā)育的改善，任何情況下都不要放棄，因為寶寶的大腦具有很強的可塑性。

如果是因為口腔周?chē)∪獾倪\用不良，而導致寶寶的語(yǔ)言發(fā)育受限，我們可以進(jìn)行積極的鍛煉。

（1）原來(lái)我發(fā)過(guò)一個(gè)小視頻，里面有鍛煉孩子口腔肌肉的方法。通過(guò)吹氣、鼓腮、張大嘴反復的進(jìn)行來(lái)鍛煉口腔周?chē)∪獾倪\用強度。

（2）在飲食方面我們可以加大孩子的進(jìn)食粗糙程度。 給孩子吃一些有硬度的東西， 饅頭啊，蘋(píng)果呀，嚼嚼肉啊，甚至可以吃一些肉干，通過(guò)不斷的咀嚼來(lái)加強口腔周?chē)∪獾腻憻挕?/p>

有一個(gè)寶寶也有類(lèi)似的情況，通過(guò)訓練已經(jīng)得到非常大的改善，現在說(shuō)話(huà)也頂呱呱的。 家長(cháng)要有信心，不能因為怕孩子卡著(zhù)、噎著(zhù)就總是吃流食，軟食。

孩子的語(yǔ)言發(fā)育是成長(cháng)階段中非常重要的一部分，一般來(lái)說(shuō)，孩子一歲左右，大腦的語(yǔ)言中樞開(kāi)始發(fā)育，三歲之前基本就能說(shuō)出復雜連貫的句子。但是，有些孩子語(yǔ)言發(fā)育比較遲緩，讓家長(cháng)很著(zhù)急。寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦呢？

1、可以給寶寶提供良好、豐富的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境。

大人平時(shí)要多跟寶寶說(shuō)話(huà)，聊天，不要認為寶寶小反正聽(tīng)不懂，甚至低估寶寶的智商。如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，也沒(méi)有可以學(xué)習模仿的對象，又要求寶寶秒變話(huà)嘮、輕松說(shuō)話(huà)是不可能的。

2、平時(shí)多給寶寶說(shuō)兒歌、講故事、讀繪本。

朗朗上口的有韻律的兒歌，是寶寶特別喜歡的，家長(cháng)自己學(xué)一些，沒(méi)事的時(shí)候多跟寶寶說(shuō)一說(shuō)。有趣的繪本故事不但能激發(fā)寶寶的閱讀興趣，還能讓寶寶在閱讀的過(guò)程中積累很多新詞語(yǔ)，新句子。

3、投其所好

家長(cháng)可以觀(guān)察寶寶的興趣點(diǎn)，然后持續談?wù)撨@些寶寶感興趣的事物。例如，寶寶對某本書(shū)中的一幅畫(huà)感興趣，家長(cháng)就多談?wù)撨@幅畫(huà)的內容；如果寶寶對小 汽車(chē) 感興趣，家長(cháng)可以給他看更多的小 汽車(chē) 并持續談?wù)撍?/p>

4、外出游玩

動(dòng)物園、水族館或博物館之旅都會(huì )為寶寶打開(kāi)一個(gè)全新的世界。在這個(gè)有趣的 探索 過(guò)程中，寶寶好奇心爆棚，游玩的互動(dòng)過(guò)程中他會(huì )學(xué)到很多新鮮事物的名字，從而激發(fā)寶寶語(yǔ)言功能。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(cháng)不必太過(guò)緊張，找到影響孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，對癥下藥，方能藥到病除，家長(cháng)一定要在日常生活中注意自己的表達方式和正確用語(yǔ)，必要時(shí)帶孩子去醫院進(jìn)行檢查，昨早發(fā)現早干預早治療。

大家好！我是一名語(yǔ)言康復老師，從事語(yǔ)言康復訓練20年了。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，家長(cháng)該怎么辦？

本人認為，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，不管是什么類(lèi)型，都必需進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言康復訓練，專(zhuān)業(yè)的事必須交由專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做。

語(yǔ)言康復訓練，從表面上看，非常簡(jiǎn)單，就是教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)。實(shí)際上非常的復雜，如何教，用什么方法教，多少時(shí)間能康復，孩子如果不配合怎么辦，老師如何引導孩子等，這里面有非常多專(zhuān)業(yè)知識和技能。根本本人多年語(yǔ)言康復實(shí)際來(lái)看，一個(gè)人不學(xué)習上2-3年，根本上干不了。

總之，孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，必須找專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言康復老師訓練，專(zhuān)業(yè)的事情必須有專(zhuān)業(yè)的人來(lái)干。

您好，我是【辣媽Doris】很高興回答您的問(wèn)題[笑]

如果孩子到一定年齡段有下述情況，可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，建議咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的言語(yǔ)治療醫生，語(yǔ)言病理學(xué)家。

①到12個(gè)月時(shí)

[心]還不會(huì )咿呀學(xué)語(yǔ)，不會(huì )用身體語(yǔ)言和嬰兒語(yǔ)（bababba,qi qi, xi....) 跟你溝通，特別是他們需要幫助或者想要什么時(shí)候。

②到2歲時(shí)

[心]還不會(huì )說(shuō)50個(gè)詞以上；

[心]不會(huì )把2個(gè)詞連著(zhù)說(shuō)；

[心]不會(huì )自己表達只會(huì )重復你的話(huà)；

[心]不能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的問(wèn)話(huà)和指令，比如“要喝水嗎？”、“把鞋子穿上”，“拿給爸爸”等。

[心]注意：在2歲左右，大約1/5的孩子都有一點(diǎn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的跡象，但是他們大多數都能在大一點(diǎn)的時(shí)候趕上來(lái)。

③到3歲時(shí)

[心]不能把詞匯組成長(cháng)一點(diǎn)的詞組或句子，比如“媽媽幫我”，“還要蘋(píng)果”；

[心]不能理解長(cháng)一點(diǎn)的問(wèn)題或指令，比如，“把小熊撿起來(lái)放到盒子里”，“你今天中午想要吃什么？”；

[心]對書(shū)或故事不感興趣；

[心]不提問(wèn)題。

④或任何年齡段

[心]孩子被診斷有聽(tīng)力問(wèn)題，或者唐氏，自閉癥等，如果有這些疾病，孩子的語(yǔ)言學(xué)習也會(huì )受到影響；

[心]孩子突然不說(shuō)話(huà)了。

如果你對孩子語(yǔ)言發(fā)展的擔心，或者孩子有其他語(yǔ)言學(xué)習方面的問(wèn)題，比如語(yǔ)言失序，口吃，或者嚴重的語(yǔ)言學(xué)習障礙，不能說(shuō)話(huà)也無(wú)法理解你說(shuō)的話(huà)，帶孩子去找語(yǔ)言病理學(xué)家專(zhuān)業(yè)人士檢查、咨詢(xún)。

*還是想說(shuō)，減少焦慮，不要拿孩子跟“別人家的孩子”比較。有人說(shuō)，說(shuō)話(huà)早的孩子聰明，就算是吧，但她是笨小孩我也一樣愛(ài)的，沒(méi)關(guān)系，當一個(gè)開(kāi)心的笨小孩也很好！

希望對您有幫助[心]

[來(lái)看我][比心]

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩，需要重視起來(lái)，一般出現這樣的情況要先去醫院檢查，排除病理原因，如果檢查沒(méi)有問(wèn)題，需要從我們父母自身做起，1提供好的語(yǔ)言環(huán)境和引導，好的語(yǔ)言環(huán)境并不是對這小朋友不停的說(shuō)而是和小朋友創(chuàng )造共同的話(huà)題，和一同玩耍的機會(huì )在有趣的 游戲 中吸引小朋友主動(dòng)參與，激發(fā)小朋友的主動(dòng)性，自發(fā)性，2，可以適當的講解一些沒(méi)有字的繪本，這樣能夠豐富小朋友的想象，豐富語(yǔ)言的表達方式，3，就是要增加同齡小朋友對他的影響，這里需要注意小朋友之間的咿呀學(xué)話(huà)要強于大人的說(shuō)教。

有些家長(cháng)說(shuō)：我的孩子到了說(shuō)話(huà)的年齡為什么還不會(huì )說(shuō)話(huà)？我的孩子為什么只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞？等等。老人們經(jīng)常說(shuō)“貴人語(yǔ)遲”，真的是這樣么？

家長(cháng)在孩子幼兒時(shí)期就應該多創(chuàng )造良好的語(yǔ)言環(huán)境，比如：繪本閱讀，既能進(jìn)行語(yǔ)言刺激又能增加親子互動(dòng)。比如：當孩子有需求的時(shí)候要鼓勵孩子自己表達出來(lái)而不是父母包辦。

父母一旦發(fā)現孩子有語(yǔ)言發(fā)展緩慢的情況一定及時(shí)干預，早發(fā)現早解決。

自閉癥兒童多數存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況，有些孩子終身沒(méi)有語(yǔ)言。有的孩子有口語(yǔ)能力，能表達簡(jiǎn)單的需求，但可能聽(tīng)不懂別人說(shuō)話(huà)的意思。有的孩子能認字、朗讀，卻不明白文字的意思或文章的內容。

自閉癥的核心是精神障礙，他們主要存在著(zhù)溝通、社交障礙和刻板行為三大主要特點(diǎn)。自閉癥兒童因其語(yǔ)言能力的限制，常常會(huì )“自創(chuàng )”一些非常規或不符合年齡的溝通方式。她們在說(shuō)話(huà)時(shí)可能缺乏語(yǔ)音語(yǔ)調的變化，或者使用某種特定的古怪音調；有些則缺乏面部表情，或者帶有與表達內容不相符的面部表情。

語(yǔ)言落后不一定是自閉癥，但是大部分自閉癥有語(yǔ)言落后。醫學(xué)上評定自閉癥通常要檢測很久，家長(cháng)可以通過(guò)孩子的日常的行為，做出一些判斷，或者去做進(jìn)一步診斷。有需要可以s我

家長(cháng)要給寶寶多說(shuō)話(huà)，

讓寶寶多接觸同齡人

不能讓寶寶看電視

多和孩子互動(dòng)

寶寶遲遲不會(huì )說(shuō)話(huà)，確實(shí)讓人很擔心，我家大寶也是說(shuō)話(huà)很晚。二寶出生后，我每天都對她說(shuō)話(huà)，給她的大腦不斷輸入語(yǔ)言，雖然我知道她聽(tīng)不懂。但是我相信她一定很好奇周?chē)穆曇?，特別是爸爸媽媽的聲音。當我給她換尿布的時(shí)候，我不斷地把做事的過(guò)程描述給她聽(tīng)。久而久之，等她后來(lái)可以發(fā)聲了，眼睛開(kāi)始注意媽媽的表情和嘴型了，就會(huì )跟著(zhù)模仿。我分享了很多寶寶說(shuō)話(huà)的視頻，每次自己打開(kāi)看，覺(jué)得不錯哦！希望可以幫到你！

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