少兒機器人編程是學(xué)的什么

機器人編程課程通常使用自己的機器人編程軟件。他們經(jīng)常學(xué)習這種機器人編程軟件。假如更換另一個(gè)機器人后，孩子們需要重新學(xué)習。該工具的通用性相對較弱。格物斯坦認為：兒童編程課程使用一些通用的編程軟件，編程語(yǔ)言也是通用的，因此孩子想要實(shí)現各種奇思妙想，不再受工具約束。另一方面，無(wú)論是參加比賽還是將來(lái)，所使用的工具都是相同的。因此，兒童編程中使用的工具不受限制，而且不會(huì )花時(shí)間重復學(xué)習。

課程適合年齡段和深度.機器人編程課程通?；趫D形編程為主。較小年齡更適合，因為它更像是一個(gè)高端玩具。如果您年齡越大，那將學(xué)習會(huì )有點(diǎn)淺薄。中學(xué)和高中階段完全不適用，因為現實(shí)生活中的機器人設備都是編碼編程，生產(chǎn)和構造也需要具備豐富的電子和機械知識。這些是機器人學(xué)習較薄弱的環(huán)節。

然而，這個(gè)過(guò)程中，很多家長(cháng)都忽略了一點(diǎn)。我們鼓勵甚至“逼迫”孩子參加特長(cháng)班，并不是單純?yōu)榱伺囵B孩子有特長(cháng)，而是在孩子學(xué)習特長(cháng)的過(guò)程中，培養孩子的耐力、意志力、原則意識和對事情保持專(zhuān)注的能力等。而這些品質(zhì)也會(huì )伴隨孩子一生，這才是學(xué)習特長(cháng)帶給孩子的真正意義。讓孩子選擇學(xué)習機器人不只是因為這些。

機器人教育及科技娛樂(lè )活動(dòng)，將數學(xué)、科學(xué)、物理、人工智能、電子信息技術(shù)、工程技術(shù)等多種*知識，融匯于充滿(mǎn)樂(lè )趣、挑戰和合作的動(dòng)手過(guò)程中，以機器人為載體，通過(guò)孩子的動(dòng)手搭建，培養孩子的學(xué)習能力、創(chuàng )新能力、解決問(wèn)題的能力、溝通能力和團隊合作能力，提升科學(xué)素養。自人工智能的熱潮來(lái)臨，越來(lái)越多AI應用進(jìn)入人們的日常生活之后。

意識到AI重要性的不僅是研究室中的學(xué)者專(zhuān)家，還有無(wú)數十分注重孩子教育的*家長(cháng)們。跟上人工智能時(shí)代步伐，編程成為*的踏腳石。在家長(cháng)們的推動(dòng)下，國內掀起了一股少兒編程的熱潮。因此，讓孩子獲得優(yōu)質(zhì)的編程教育，在踏入全民AI時(shí)代時(shí)不落伍顯得越發(fā)重要，編程教育普及自然得提上日程。

在全球范圍內來(lái)看，編程教育早已是主流了，少兒編程已經(jīng)成為孩子，繼閱讀、寫(xiě)作、算術(shù)三項基本能力外所需掌握的第四項必備技能，全球已有超24個(gè)*將編程教育納入中*課程大綱及教學(xué)場(chǎng)景。

少兒機器人課程內容有哪些？

少兒機器人課程體系分為初級班、中級班、高級班三部分。

初級班機器人課程，授課對象大致為5-7歲的青少年兒童。此階段采用的是樂(lè )高WEDO2.0。此階段的孩子，主要是在認識機器人搭建配件，掌握機器人搭建技巧后，能夠獨立搭建機器人、四驅車(chē)等獨立作品。并熟練掌握搭0建中的物理學(xué)原理，如“齒輪傳動(dòng)原理、杠桿原理、滑輪、能量守恒原理”等。為以后學(xué)習機器人編程打下堅實(shí)基礎。繼而為將來(lái)參加FLL/VWX等國際賽事蓄力。中級班機器人課程程的大多為8-9歲青少年兒童。中級班期間，孩子們要認識機器人編程，LEGO—EV3搭建與圖形化編程等編程知識。熟悉并掌握機器人編程中的方法，原理，技巧，以及機器人裝置，如“棘輪裝置”等。以此為機器人高級課程ROBOTC，VEXIQ等打下扎實(shí)基礎。零件豐富多樣，學(xué)生可以自由發(fā)揮搭建、構造個(gè)性化的機器人，并參與實(shí)驗；含有控制器、觸碰傳感器、超聲波傳感器、陀螺儀傳感器、光電傳感器、馬達等，使機器人更形象生動(dòng)；通過(guò)編程，實(shí)現機器人的自動(dòng)避障、自動(dòng)尋路、自動(dòng)檢測、識別、抓取物體等多種功能；課程科學(xué)系統化，由簡(jiǎn)到難，邏輯逐漸延伸擴散。

高級班機器人課程針對10-18歲青少年兒童開(kāi)展。此階段的孩子要學(xué)習機器人VEX/VEXIQ/ROBOTC編程知識，將科學(xué)(Science)、技術(shù)()、工程()、數學(xué)()的學(xué)習進(jìn)行整合。課程內容會(huì )包括各種類(lèi)型的結構件，學(xué)生可以自由發(fā)揮，學(xué)會(huì )了解各種機械結構。學(xué)習了解控制器、遙控器、碰觸傳感器、距離傳感器、角度傳感器、顏色傳感器、智能馬達等。學(xué)會(huì )通過(guò)編程控制傳感器、驅動(dòng)馬達，實(shí)現機器人的自動(dòng)避障、自動(dòng)尋路、自動(dòng)檢測等多種功能。要求具備參加VEX/VEXIQ等機器人世界錦標賽的能力和水平，隨時(shí)可以參加機器人世界錦標賽。通過(guò)系統的教程對孩子提供各方面培養：動(dòng)手能力、物理搭建、邏輯思維、編程實(shí)踐、團隊合作等。這樣是碼 高 機器人的課程體系。

七歲兒童學(xué)的編程課程有哪些

課程有軟件編程前導課和軟件編程啟蒙。如需學(xué)習兒童編程推薦選擇童程童美，童程童美根據兒童成長(cháng)階段的“敏感期”設計不同主題課程，抓住孩子成長(cháng)的關(guān)鍵一步步引導孩子認識世界、觀(guān)察世界、探索世界。學(xué)少兒編程可以提高孩子邏輯思維、專(zhuān)注力！
童程童美結合不同年齡段孩子的認知規律和認知特點(diǎn)設計出少兒編程、智能機器人編程和編程數學(xué)等多個(gè)課程體系。其中少兒編程課程分為4個(gè)Level完成，Level4課程的學(xué)生具有初級工程師的水平，可以完成普通網(wǎng)站和APP設計。智能機器人編程是通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，設計搭建機器人模型并參加與接軌的相關(guān)賽事，助力學(xué)生和出國留學(xué)。編程數學(xué)是針對1到6年級學(xué)生開(kāi)發(fā)的課程，其中加入了“程序案例"的創(chuàng )新型數學(xué)輔導課程，將編程作為工具、圖形化語(yǔ)言作為輔助，來(lái)對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)培訓，實(shí)現數學(xué)思維與編程思維的結合，讓學(xué)生堂握學(xué)習數學(xué)的技巧實(shí)見(jiàn)應試教育素質(zhì)化。童程童美少兒編程體驗課，點(diǎn)擊可免費報名試聽(tīng)
想了解更多關(guān)于兒童編程的相關(guān)內容，推薦咨詢(xún)童程童美。童程童美打造出適合*孩子編程教育的解決方案，形成以人工智能編程、智能機器人編程、信息學(xué)奧賽編程等課程為核心的課程體系；擁有230+學(xué)習中心，覆蓋*50+城市，2000+真人講師，助力孩子更好的學(xué)習。

兒童機器人編程入門(mén)應該學(xué)什么？

一、學(xué)習基礎結構搭建和簡(jiǎn)單機械傳動(dòng)，如杠桿結構、齒輪傳動(dòng)等；通過(guò)超聲波傳感器的應用，學(xué)習基礎的編程知識，如順序結構、循環(huán)結構，培養學(xué)生編程啟蒙及動(dòng)手能力。

二、學(xué)習基礎機械結構和傳動(dòng)，如連桿結構、多級傳動(dòng)；通過(guò)超聲波傳感器的應用，學(xué)習基礎的編程知識，如順序結構、循環(huán)結構、條件判斷等，培養學(xué)生編程思維及分析簡(jiǎn)單問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。

三、學(xué)習中等難度的機械結構和傳動(dòng)，如曲柄搖桿、齒輪組的多級傳動(dòng)結構、通過(guò)觸碰、紅外觸感器、超聲波傳感器的應用，綜合利用循環(huán)結構、順序結構和分支結構完成任務(wù)，如遙控賽車(chē)、走迷宮等綜合性的任務(wù)。培養學(xué)生綜合分析、解決問(wèn)題能力，最終達到培養學(xué)生計算思維與解決問(wèn)題能力的目標。

四、讓具有一定計算機編程基礎的學(xué)生，從圖形化編程過(guò)渡到Python語(yǔ)言。

在鞏固基本知識的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習數據結構和核心算法，包括人工智能中常用的一些算法。強調數據結構、算法及應用。對人工智能算法有深入理解，從問(wèn)題“解決者”變?yōu)槭挛铩皠?chuàng )造者”，結合設計思維和計算思維，增強算法設計能力。

五、在孩子們有了一定的編程基礎之后，他們可以根據他們不同的需要和興趣學(xué)習C語(yǔ)言、C++語(yǔ)言、java語(yǔ)言、Python語(yǔ)言等。

機器人編程怎么入門(mén)？

1、先學(xué)習C語(yǔ)言，這是基礎，然后學(xué)習單片機，然后就是實(shí)驗步進(jìn)電機的控制，譯碼器的工作原理和編程等等，這些是入門(mén)，有基礎之后可以學(xué)點(diǎn)Arduino之類(lèi)的，了解當前機器人最前沿的的系統。

2、機器人編程是機器人運動(dòng)和控制問(wèn)題的結合點(diǎn)，也是機器人系統最關(guān)鍵的問(wèn)題之一。當前實(shí)用的工業(yè)機器人常為離線(xiàn)編程或示教，在調試階段可以通過(guò)示教控制盒對編譯好的程序一步一步地進(jìn)行，調試成功后可投入正式運行。

基本說(shuō)明：

1、任務(wù)程序員能夠指揮機器人系統去完成的分立單一動(dòng)作就是基本程序功能。例如，把工具移動(dòng)至某一指定位置，操作末端執行裝置，或者從傳感器或手調輸入裝置讀個(gè)數等；

2、機器人工作站的系統程序員，他的責任是選用一套對作業(yè)程序員工作最有用的基本功能。這些基本功能包括運算、決策、通訊、機械手運動(dòng)、工具指令以及傳感器數據處理等。許多正在運行的機器人系統，只提供機械手運動(dòng)和工具指令以及某些簡(jiǎn)單的傳感數據處理功能。

創(chuàng )想童年機器人編程課程怎么樣??？想讓孩子學(xué)

1.學(xué)習少兒機器人編程可以鍛煉分析、解決問(wèn)題的能力
孩子在學(xué)習編程的過(guò)程中，通過(guò)編程語(yǔ)言將想法傳達給計算機，使得計算機完成指令來(lái)完成孩子的想法，這個(gè)過(guò)程就是不斷分析問(wèn)題和解決的過(guò)程。在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，會(huì )利用編程思維，深入分析并分解問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法和步驟，更好地解決問(wèn)題。
2.學(xué)習少兒機器人編程可以培養孩子的嚴謹習慣
計算的程序語(yǔ)言是非常嚴格的，步驟或者標點(diǎn)符合出現錯誤都會(huì )導致程序運行失敗，所以在書(shū)寫(xiě)、調試程序的過(guò)程中孩子必須嚴格按照程序語(yǔ)言的規則來(lái)，可以很好的培養孩子嚴謹仔細的習慣。

少兒樂(lè )高機器人課程介紹

『壹』 樂(lè )高機器人是個(gè)什么課程，適合多大孩子學(xué)習

樂(lè )高機器來(lái)人以搭建積木為主，自適合3至16歲的孩子。

『貳』 樂(lè )高課程，樂(lè )高機器人，是什么東西

樂(lè )高課程主要學(xué)機器人設計、搭建、編程、操控。根據碼高機器人的課程體系，樂(lè )高課程分為*高三階，
初級班用的教具是樂(lè )高，課程采用情景式教學(xué)方法，讓孩子通過(guò)自己的想象力和創(chuàng )意去搭建能解決實(shí)際生活問(wèn)題的機器人作品，針對5到7歲年齡段。
中級班用的教具是樂(lè )高EV3，每節課都是以完成任務(wù)挑戰的方式上課，學(xué)習機器人設計搭建和圖像化編程，對接國內國際大型機器人比賽，針對8到9歲年齡段。
高級班采用的教具是vex-iq，學(xué)習的是機器人C語(yǔ)言代碼編程，對接國內國際大型機器人比賽，針對10到18歲年齡段。
『叁』 關(guān)于孩子學(xué)樂(lè )高機器人課程,有什么好處,請告知

我對樂(lè )高也有一定的了解，我*那會(huì )兒就接觸過(guò)樂(lè )高機器人。學(xué)習樂(lè )高專(zhuān)機器人課程不僅可以提屬高孩子的動(dòng)手操作能力，還能讓孩子再操作中如何運用學(xué)習到的原理，從而提高孩子的想象力、創(chuàng )造力、綜合運用能力，在編程的過(guò)程中，也提高了孩子的邏輯思維能力，機器人的搭建也是個(gè)團體合作的過(guò)程，所以，在孩子在共同探討的過(guò)程中，也提高了孩子的團隊合作意識。

『肆』 樂(lè )高機器人課程都包括哪些內容

樂(lè )博士機器人教育樂(lè )高課程包含以下內容
樂(lè )高的啟蒙課程包括—我的動(dòng)物園、汽車(chē)總動(dòng)員、海底探險家和我是建筑師；讓孩子認識什么是機器人、了解機器人構造、掌握機器人的基本原理
我的動(dòng)物園

本系列活動(dòng)讓孩子們探索動(dòng)物世界，了解動(dòng)物的特點(diǎn)及其生活習性，增長(cháng)知識；發(fā)展數理邏輯智能及問(wèn)題解決能力，了解搭建各種真實(shí)和幻想的動(dòng)物模型及其生活的環(huán)境，引發(fā)孩子們對動(dòng)物世界的好奇，激發(fā)孩子熱愛(ài)動(dòng)物和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
汽車(chē)總動(dòng)員

用百變套裝搭建出與運輸、建筑有關(guān)的機械裝置，培養孩子精細動(dòng)作發(fā)展與手眼協(xié)調能力并熟練使用螺絲刀
我是建筑師

通過(guò)學(xué)習與結構、平衡相關(guān)的各種知識，鍛煉孩子的測量、比較、設計與估算等邏輯思維能力；通過(guò)讓孩子完成各種任務(wù)來(lái)培養他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)合作完成任務(wù)的方式提高孩子的團隊合作能力和人際交往能力。
海洋探險家

以環(huán)游世界旅行的故事為主軸來(lái)引入每節課的授課情境，老師會(huì )帶著(zhù)孩子們來(lái)了解世界各地的風(fēng)土人情，認識世界各地的*地標或特有的建筑，通過(guò)孩子們發(fā)表自己的意見(jiàn)、小組討論、參考搭建卡，*再讓孩子進(jìn)行自我創(chuàng )造一系列過(guò)程，訓練孩子們小肌肉的發(fā)展、腦力的開(kāi)發(fā)、團隊協(xié)作力和交流溝通的能力，并且在對教具熟悉的基礎上建立空間的概念。
『伍』 樂(lè )高機器人是個(gè)什么課程適合多大孩子學(xué)習

樂(lè )高玩具公司總部位于丹麥。在提供模擬兒童的創(chuàng )造力、想象力和學(xué)習能力的高品質(zhì)產(chǎn)品和體驗方面，它是全球的佼佼者，其產(chǎn)品主要通過(guò)游戲性的活動(dòng)來(lái)鼓勵游戲者動(dòng)手、動(dòng)腦創(chuàng )作，激發(fā)他們的興趣，并促進(jìn)團結和共同思考。

從孩子父母角度來(lái)看，樂(lè )高是令人無(wú)法挑剔的。它安全、沒(méi)有暴力、干凈、容易清洗。它還是一種教育孩子的道具。通過(guò)它，孩子們可以使他們自己的想象力付諸實(shí)踐。有不少父母甚至也愛(ài)上了樂(lè )高玩具，他們有時(shí)花費好幾個(gè)小時(shí)搭建一些樂(lè )高復雜、龐大的設計，而他們毫不領(lǐng)情的下一代往往興高采烈地用幾分鐘就將它大卸八塊

3-12歲孩子每周都有體驗課后，推廣期*價(jià)

『陸』 樂(lè )高課程是什么

樂(lè )高抄課程是教孩子怎么玩樂(lè )高，一般的是樂(lè )高積木課和ev3課。
老師根據研發(fā)的課件教孩子怎么玩樂(lè )高，教授孩子怎么搭建樂(lè )高，孩子掌握原理后自己摸索搭建出不同的結構，在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了孩子動(dòng)手能力、邏輯思維能力，對于有一些協(xié)同搭建的還可以鍛煉還在的協(xié)作能力和領(lǐng)導能力。
在玩耍的同時(shí)也學(xué)習到東西，這個(gè)比單純的學(xué)習好一些，畢竟大部分的孩子還是喜歡玩，不喜歡學(xué)習，來(lái)個(gè)兩個(gè)可以同時(shí)進(jìn)行的，同時(shí)兼顧了孩子和家長(cháng)。
樂(lè )高根據不同的年齡段又不同的課程

『柒』 樂(lè )高機器人課程主要內容是什么

樂(lè )高機器人涉及到搭建、編程、NXT的學(xué)習，包括相關(guān)的競賽?？梢愿鶕⒆拥默F有程度選擇適合他的課程體系。
樂(lè )高教育:

樂(lè )高教育隸屬于樂(lè )高集團，1980年成立于丹麥，為全世界的教師和學(xué)生提供內容豐富、具有挑戰性、趣味性和可操作性的學(xué)習工具和教學(xué)解決方案。
樂(lè )高教育的獨特學(xué)習理念、教學(xué)指導、小組作業(yè)、教師培訓、安全環(huán)保的學(xué)具、趣味性的比賽方式，使孩子們發(fā)揮出天生的創(chuàng )意力和想象力，培養團隊精神、解決問(wèn)題能力、應變能力、表達能力、社交能力等，幫助他們從容應對 21世紀所帶來(lái)的新挑戰。

『捌』 少兒機器人課程介紹

*節課，老師教授了玩轉發(fā)明獨有的“學(xué)習趣味添加創(chuàng )新法”，同時(shí)帶孩子了解基礎的電路知識，認識電子器元配件，以體驗靈感啟發(fā)飛鏢的游戲方式引導同學(xué)們上臺演說(shuō)自己的想法。
第二節課，開(kāi)始動(dòng)手制作“益智文具盒”。本節課涉及到電路安裝，需要同學(xué)們認真對待，嚴格按照使用規范執行。還好孩子們都很聰明，從拼裝外形到黏貼數字華容道磁片，再從安裝電路到裝飾創(chuàng )意美化，每位同學(xué)都順利的完成了，部分優(yōu)秀的同學(xué)還上臺分享了自己的收獲，非常棒！
第三節課，孩子們學(xué)習了“缺點(diǎn)列舉創(chuàng )新法”和基礎電路知識，了解人體紅外線(xiàn)傳感器及電機的操作原理，認識到各種有趣的發(fā)明創(chuàng )意。
如隨行杯、無(wú)邊界訂書(shū)機及磁吸筆，這些發(fā)明案例都是在原有的物品上，根據缺點(diǎn)想出新創(chuàng )意重新改良的。簡(jiǎn)單的案例引導同學(xué)們充分發(fā)揮了想象力和觀(guān)察心，各個(gè)都爭先舉手發(fā)表自己在生活中遇到的常用物品的缺點(diǎn)，并聰明的給出了改良創(chuàng )意哦！
第四節課，是時(shí)候展現同學(xué)們真正的實(shí)力了！到了我們動(dòng)手制作智能操場(chǎng)的時(shí)刻啦！
智能操場(chǎng)，需要同學(xué)們完成三個(gè)步驟，*步是自主拼裝，每個(gè)同學(xué)按照老師課堂所教的知識，自主將智能操場(chǎng)的配件組合；
第二步是安裝電路，安裝電路有個(gè)難點(diǎn)是連接電路，在這個(gè)過(guò)程必須要戴好護目鏡，尤其是使用熱熔槍的時(shí)候，禁止嬉戲打鬧，不過(guò)同學(xué)們滿(mǎn)腦子都是作品，還真沒(méi)什么心思打鬧呢，表現很棒；
第三步是裝飾美化，也就是考驗同學(xué)們審美的時(shí)候啦。統一完成后，同學(xué)們還相互測試彼此作品的功能，每個(gè)都制作成功了！

『玖』 樂(lè )高機器人培訓課程介紹

樂(lè )高根據孩子年齡階段不同研發(fā)了不同的課程
3—5歲的孩子生理和大腦處在對世界元素的感知、發(fā)現階段,以具體形象思維為主，教授孩子使用樂(lè )高積木教學(xué)搭建不同的主題結構。 通過(guò)穿越游戲、樂(lè )創(chuàng )工程等趣味性系列主題，引導孩子自主搭建主題結構，激發(fā)探究興趣，通過(guò)直接感知、親身體驗，認識社會(huì )生活元素，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在快樂(lè )的活動(dòng)中，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，鍛孩子的動(dòng)手能力、提升想象力及團隊協(xié)作能力；同時(shí)趣味性的主題搭建能幫助孩子集中注意力，提高對事物的專(zhuān)注。
5—6歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語(yǔ)言、動(dòng)手、創(chuàng )新能力有一定的基礎，使用樂(lè )高建筑類(lèi)器材，可教孩子們建構出無(wú)論功能還是結構都更加復雜與多樣的裝置和現實(shí)模型，充滿(mǎn)創(chuàng )新的主題活動(dòng)，更促進(jìn)孩子們探索科學(xué)的興趣。在主題搭建活動(dòng)中，孩子不僅可以學(xué)習建筑和科技人文知識，了解各類(lèi)不同建筑的結構和功能，而且從中掌握簡(jiǎn)單機械結構在人類(lèi)生活中重要的應用，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維，能進(jìn)行假設和猜想，喜歡與人合作和交流。
6—8歲的孩子對世界的認識逐漸加深，語(yǔ)言、動(dòng)手、創(chuàng )新能力有一定的基礎，也掌握了一定的自然、科學(xué)、社會(huì )等知識?？梢越毯⒆觽兘嫵鰺o(wú)論功能還是結構都更加復雜與多樣的裝置和現實(shí)模型，充滿(mǎn)創(chuàng )新的主題活動(dòng)，不但可以進(jìn)一步提高孩子們動(dòng)手能力和想象力，更促進(jìn)孩子們探索科學(xué)的興趣。
9歲以上還是動(dòng)手能力相對較強，可以學(xué)習樂(lè )高ev3課程，通過(guò)機器人圖形化編程技術(shù)編寫(xiě)機器人運行程序?；谛?目與技術(shù)探究課程的解決方案包括了結構與力、簡(jiǎn)單機械、動(dòng)力機械、能源轉化等活動(dòng)案例，在每一個(gè)活動(dòng)里，我們向活動(dòng)小組成員提出了挑戰任務(wù)，給他們能夠創(chuàng )造出自己解決方案的工具，學(xué)生們親自動(dòng)手制作與日常生活密切相關(guān)的模型，通過(guò)這種方法，初步建立對相關(guān)基礎知識、原理的認識與理解，讓學(xué)生真正體驗到實(shí)踐成功后的喜悅和興奮。
教給孩子科學(xué)正確的思維方法，包括分析、綜合、比較、抽象、概括等，培養耐心、團隊合作技巧等。培養孩子對數學(xué)、物理等*的興趣。
讓孩子們以一些實(shí)際的生活例子為主題，培養孩子在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。鍛煉孩子的邏輯思維能力、語(yǔ)言組織表達能力、動(dòng)手能力、社交能力等。
開(kāi)啟孩子獨立思考、獨立解決問(wèn)題的能力，培養耐心、團隊合作技巧等，激發(fā)數理化的興趣，提升計算機的應用能力。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程延伸到培養他們的創(chuàng )造力、合作能力、交流能力和獲取新知識的能力等

『拾』 少兒機器人課程內容有哪些

少兒機器人抄可以可以適合3-16歲孩子襲學(xué)習，以丹麥樂(lè )高教具為載體，從設計、搭建、編程到控制，讓孩子從簡(jiǎn)單到復雜，從單一到復雜層面了解機器人的制作過(guò)程，在學(xué)習綜合類(lèi)*知識的同時(shí)，鍛煉孩子的思維方式和各項能力。讓孩子從玩中學(xué)，學(xué)中玩，具備各種能力后，孩子文化課的學(xué)習更加容易了，去博特叔叔機器人學(xué)一下，可以了解的更多。

青少年學(xué)習編程有那些課程？

　青少年編程課程有哪些？童程童美青少年編程課程從Scratch圖形化編程制作動(dòng)畫(huà)和游戲,到Python編寫(xiě)爬蟲(chóng),開(kāi)發(fā)網(wǎng)站,到教算法,讓孩子參加*信息學(xué)奧林匹克競賽,這樣的課程設置有助于提高孩子的計算機水平,培養學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力.同時(shí),童程童美還開(kāi)設了智能機器人編程課程,從WeDo到EV3,提升孩子的硬件操作和動(dòng)手實(shí)踐能力.
*青少年編程教育品牌童程童美,美國上市公司出品,6000多名員工,年產(chǎn)值超10億元,近20年編程教學(xué)經(jīng)驗,專(zhuān)注3-18歲青少年編程教育及服務(wù),打造適合*孩子的專(zhuān)業(yè)的青少年編程課程.
經(jīng)過(guò)編程訓練的孩子，可能會(huì )養成下面這些的思維習慣。
自動(dòng)化思維
近幾年很火的人工智能，本質(zhì)上就是一種自動(dòng)化。為了讓自己在繁瑣而重復的任務(wù)中解脫出來(lái)，有編程思維的小朋友會(huì )進(jìn)行更高層思考和設計，利用工具和腳本讓自己解脫出來(lái)，猶如工廠(chǎng)的流水線(xiàn)設計。
抽象思維
抽象就是去掉與計算無(wú)關(guān)的部分，用規約的方法還原到問(wèn)題的本質(zhì)。所謂本質(zhì)即把初始問(wèn)題轉換為一個(gè)或幾個(gè)可以使用計算機描述并解決的問(wèn)題，進(jìn)一步講也就是轉換為在算法上可計算的一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題。它的本質(zhì)是利用計算機的能力。
系統思維
系統思維就是選擇、改善或構建“框架”，以更、更全面、更深入地系統思考和表達的思維方式，可以理解為系統就是框架與邏輯的綜合體。它能夠幫助你更有效地理解一個(gè)較復雜的系統。
由于編程的核心是算法，有些家長(cháng)就認為數學(xué)不好的孩子，學(xué)編程/計算機科學(xué)會(huì )很吃力，這其實(shí)也是一個(gè)誤區。
不可否認，數學(xué)和計算機科學(xué)是相互影響的，計算機中的計算原理處處都包含著(zhù)數學(xué)思想，同樣計算機的高速運算能力也大大地推動(dòng)了數學(xué)的發(fā)展。
編程實(shí)際上是求解某個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程也可看做是設計算法到實(shí)現算法的過(guò)程，因此可以看出編程離不開(kāi)數學(xué)原理的支持，沒(méi)有良好的數學(xué)思維就很難編寫(xiě)出高質(zhì)量的程序。
但是，會(huì )基本的加減乘除四則運算，就可以應對比較基礎的編程學(xué)習。高等數學(xué)，只有在機器學(xué)習，數據壓縮等中才用得上。VIPCODE編程的課程設計也會(huì )充分考慮孩子們的數學(xué)能力和思維水平。
同時(shí)，編程能夠幫助孩子理解數學(xué)抽象概念。對于許多孩子來(lái)說(shuō)，數學(xué)概念太抽象、離生活太遠，不好理解。但是在編程的過(guò)程中，抽象的數學(xué)概念可以被轉化為看得見(jiàn)的、具體的圖像。
比如，在編程的過(guò)程中，孩子對于小數和分數會(huì )有更直觀(guān)的理解。將代碼中的小數點(diǎn)移動(dòng)位置，屏幕上的物體的大小就會(huì )發(fā)生巨大的變化。孩子可以因此可以將抽象的小數和分數的概念變成鮮活的圖形，印到腦子里。
另一方面，編程就是把實(shí)際問(wèn)題轉換成計算機能夠理解的數學(xué)問(wèn)題，對數學(xué)能力也是一種強化。
拋開(kāi)學(xué)習的深度來(lái)講難易，其實(shí)沒(méi)有價(jià)值。從入門(mén)的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)編程并不比數學(xué)難?？蔀槭裁春芏嗉议L(cháng)還是覺(jué)得編程很難，擔心孩子學(xué)不會(huì )呢？
這其中的本質(zhì)原因在于家長(cháng)沒(méi)學(xué)過(guò)，對于自己不熟悉不了解的東西，人們傾向于放大它的難度。
我們教孩子學(xué)編程，和教他們學(xué)數學(xué)一樣，都是期望孩子掌握一個(gè)更有效的工具，目標不是成為偉大的程序員或數學(xué)家。
計算機科學(xué)進(jìn)化到今天，較難的底層編程已經(jīng)比較完善了，孩子們直接調用前人的算法成果即可，就像你要學(xué)習使用excel，學(xué)習的是每個(gè)功能怎么用，并不需要知道每個(gè)功能是怎么做出來(lái)的。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，二者沒(méi)有區別。
總結下，數學(xué)和編程都能鍛煉思維，區別是前者對腦力的要求更高。如果數學(xué)不好，那就建議孩子先試試編程課，沒(méi)準兒能重新找回自信呢！數學(xué)棒棒的孩子，也不妨嘗試下編程，計算機科學(xué)也有高峰等著(zhù)你去攀登呢！

*生機器人學(xué)什么

在1-3年級的時(shí)候，主要讓學(xué)生進(jìn)行一種基本的感知，讓他們對人工智能有所感觸了解，比如給學(xué)生講一些故事，講一些通用軟件的基本操作以及游戲化的體驗為主。

到了4-6年級這個(gè)階段，就可以使用不同的教具進(jìn)行想象力創(chuàng )造，還有一些初步的團隊合作和可視化的編程，以及初級的機器人編程和一些語(yǔ)言的學(xué)習。

對于*的學(xué)生，可以進(jìn)行自主設計創(chuàng )作一些初級的專(zhuān)業(yè)編程語(yǔ)言的學(xué)習。而高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，這個(gè)時(shí)候就可以通過(guò)編程教育等相應的案例和項目進(jìn)行實(shí)踐，提高創(chuàng )造創(chuàng )新和計算思維能力。

機器人傳感數據處理

用于機械手控制的通用計算機只有與傳感器連接起來(lái)，才能發(fā)揮其全部效用。我們已經(jīng)知道，傳感器具有多種形式。此外，我們按照功能，把傳感器概括如下：

（1） 內體感受器用于感受機械手或其它由計算機控制的關(guān)節式機構的位置。

（2）?觸覺(jué)傳感器用于感受工具與物體（工件）間的實(shí)際接觸。

（3） 接近度或距離傳感器用于感受工具至工件或障礙物的距離。

（4） 力和力矩傳感器用于感受裝配（如把銷(xiāo)釘插入孔內）時(shí)所產(chǎn)生的力和力矩。

（5）?視覺(jué)傳感器用于“看見(jiàn)”工作空間內的物體，確定物體的位置或（和）識別它們的形狀等。傳感數據處理是許多機器人程序編制的十分重要而又復雜的組成部分。

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