孩子思維訓練三種方法

孩子思維訓練三種方法是訓練獨立思考和表達能力、積極探知的能力、發(fā)散和總結能力。

1、訓練獨立思考和表達能力：平時(shí)要做好對孩子思考能力的啟發(fā)，采取發(fā)問(wèn)的方式增強思維的活躍性。比如可以向孩子提出這個(gè)東西是做什么的、有什么用處、為什么可以這樣使用等，通過(guò)對思維的多方面刺激和感知，提高孩子的思維能力。

2、訓練積極探知能仿緩力：鼓勵孩子和其他小朋友一起對未知進(jìn)行探求，對世界的求知欲是提高思維力的轉化過(guò)程。大規模量的生活實(shí)踐以及對知識的應用和探知，能夠促進(jìn)思維模式，不但能夠擺脫思維定勢的束縛，還能促進(jìn)孩子發(fā)揮創(chuàng )造性的思維能力，保持濃厚的興趣。

3、訓練發(fā)散和總結能力：發(fā)散能力能夠使孩子從一個(gè)問(wèn)題聯(lián)想到多個(gè)方面，可以通過(guò)不同途徑、不同角度讓孩子思考問(wèn)題，拓展孩子的大腦潛能，提供無(wú)限的思維空間。同時(shí)要讓孩子學(xué)會(huì )好的事物進(jìn)行總結，尋找共同點(diǎn)和契合點(diǎn)，最終形成解決問(wèn)題的方法。

孩子思維訓練*時(shí)期

孩子思維訓練*時(shí)期是在兒童邏輯思維敏感期，家長(cháng)的正確引導是孩子邏輯思維能力培養的關(guān)鍵。孩子的邏輯思維敏感期一般出現在3-4歲，大概會(huì )在2周，一個(gè)月或是三個(gè)月后消失，每個(gè)孩子渡過(guò)的時(shí)間不一樣。

介紹3種邏輯性思維方法

2021/09/17
介紹3種邏輯性思維方法。

1三角邏輯：通過(guò)一般常識理由和數據來(lái)說(shuō)明主張為什么成立。

2歸納法：通過(guò)分析數據得出某種傾向，從傾向來(lái)推理，推導出結論。

3演繹法：從一般傾向中找出符合傾向的數據從而得出結論。

不要把邏輯性思維想得太復雜，只要找到方法多加練習就可。

如何訓練邏輯思維有什么方法

如何訓練 邏輯思維 ?下面我為你整理訓練邏輯思維 方法 ，希望能幫到你。

訓練邏輯思維

工作有兩種，一種是作法與程序已經(jīng)確定，執行者只要依樣畫(huà)葫蘆，就可完成工作。這是所謂的“標準操作”。

另一種則必須加進(jìn)執行者的創(chuàng )意功夫。最常見(jiàn)的例子是，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品如果沒(méi)有創(chuàng )意，就不可能與眾不同。

如果你希望自己年薪百萬(wàn)以上，*方法就是養成工作時(shí)加點(diǎn)創(chuàng )意的習慣。也就是你必須是“知識工作者”，而不能停留在“裝裝配工”的階段，也就是說(shuō)要提高“策略思考能力”。

提高“策略思考能力”的方法， 職場(chǎng) 上最常用的大概就是以下三種——“多元思考法”、“邏輯思考法”、“創(chuàng )造性思考法”。

一、以多元思考法提高思考能力

所謂“多元思考法”，就是每件事情不要期待只有一種答案，而應多方面思考，創(chuàng )造復數的解決可能性。習慣多元思考法的人，不論面對任何問(wèn)題都能從不同角度與觀(guān)點(diǎn)分析，則即使再大的難題，也能找出解決辦法。

那么，該如何培養多元思考能力?以下是三個(gè)不錯的辦法。

提醒自己不可變成“被煮熟的青蛙”

有個(gè) 童話(huà) 故事 ，主角是一只青蛙。這只青蛙不小心掉進(jìn)火爐上的鍋子中，因為水溫20度，青蛙覺(jué)得很舒服。但慢慢的水溫提高，30度、40度漸漸升上去。然而，因為水溫變化緩慢，雖然覺(jué)得愈來(lái)愈熱，已經(jīng)習慣了的青蛙卻懶得跳出來(lái)。結果，這只青蛙*被煮熟了。

我們的工作與生活，其實(shí)也有類(lèi)似狀況。一旦適應了，即使環(huán)境惡化，也會(huì )認為“只要忍一忍就好”。久而久之感覺(jué)麻痹，等到問(wèn)題嚴重到不可收拾的程度，就已回天乏術(shù)。

所以，工作出現警訊時(shí)，你必須嚴格提醒自己，絕對不可變成“被煮熟的青蛙”。

從不同立場(chǎng)進(jìn)行思考

一般人其實(shí)都有相當固定的思考模式。但事情一固定，就會(huì )顧此失彼，失去多元創(chuàng )意的彈性。

想要鍛煉多元思考能力的，拋棄過(guò)去習慣、換個(gè)角度重新思考，是最根本步驟。

養成邊寫(xiě)邊思考的習慣

有好想法、好點(diǎn)子時(shí)隨時(shí)記錄下來(lái)，也是培養多元思考能力的有效方法。

只在腦袋中想像，思考容易偏差、窄化。寫(xiě)下來(lái)則可讓自己更容易掌握整體圖象，發(fā)現缺點(diǎn)與不足之處。

2.提高邏輯思考能力

所謂“思考論理能力”，簡(jiǎn)單講就是面對問(wèn)題時(shí)不可一相情愿地埋頭苦干。

至于具體的論理思考訓練法，則有三種——“由宏觀(guān)到微觀(guān)”、“MECE”、“邏輯樹(shù)狀圖”。

“由宏觀(guān)到微觀(guān)”思考法

所謂“瞎子摸象”，指沒(méi)辦法整體掌握事情輪廓，只好以偏蓋全地錯誤想像。

MECE思考法

養成“由宏觀(guān)到微觀(guān)”的思考習慣之后，不妨進(jìn)一步學(xué)習“MECE”思考模式。簡(jiǎn)單講，所謂“MECE”就是，處理事情能夠毫無(wú)遺漏、毫無(wú)重復。有“遺漏”就會(huì )錯失機會(huì );“重復”則白白浪費力氣。

使用邏輯樹(shù)狀圖

“邏輯樹(shù)狀圖”可說(shuō)是邏輯思考方法的集*。其特點(diǎn)主要是能有效處理事情的“大小關(guān)系”、“因果關(guān)系”與“階層關(guān)系”。

3.提高創(chuàng )造思考能力

點(diǎn)子不多、思考能力不強的人在企業(yè)界很容易被淘汰。如何提升自己的創(chuàng )造與思考能力呢?以下是三種不錯的做法。

經(jīng)常腦力激蕩

一般人之所以點(diǎn)子不夠多，主要是受“常識”與“成見(jiàn)”不當影響。而破除的方法很簡(jiǎn)單，就是活用“腦力激蕩”。

許多企業(yè)喜歡用腦力激蕩方式，推出新的工作方案，規劃未來(lái)發(fā)展方向。

進(jìn)行腦力激蕩時(shí)必須：一、就讓各種點(diǎn)子盡量跑出來(lái)，二、模仿“接龍”方式，局部改良別人點(diǎn)子，形成新的創(chuàng )意。比如，討論“空罐子的使用方式”這個(gè)課題時(shí)，有人說(shuō)用來(lái)“裝水”、當作茶杯。此時(shí)就可從“裝”這個(gè)字延伸想到不只“裝水”，也可“裝土”，也就是當作盆栽。然后同樣的道理，也能用來(lái)裝煙灰，變成“煙灰缸”……可能性其實(shí)是無(wú)限的。

點(diǎn)子一出來(lái)，就加以整理

根據研究，思考新點(diǎn)子，可讓右腦活性化;整理點(diǎn)子的過(guò)程屬于論理，則能促進(jìn)左腦活潑。因此，想出點(diǎn)子之后加以整理，即可同時(shí)訓練左腦與右腦。

更何況，點(diǎn)子必須經(jīng)過(guò)評量以及其他人的考驗。如果沒(méi)有記錄、整理，便會(huì )失去接受考驗的機會(huì )。這樣的點(diǎn)子通常用處不高。

進(jìn)行“重點(diǎn)化”與“分類(lèi)”

活用點(diǎn)子，一定要經(jīng)過(guò)“重點(diǎn)化”與“分類(lèi)化”過(guò)程。

“重點(diǎn)化”方面，首先應區別“有用的點(diǎn)子”和“沒(méi)用的點(diǎn)子”，并且將各種點(diǎn)子排定優(yōu)先順位，最有用的先挑出來(lái)。

其次，“分類(lèi)”必須把性質(zhì)類(lèi)似的點(diǎn)子放在一起，如此才能清楚呈現點(diǎn)子的特色。

腦力激蕩是否一定要聚集許多人在一起才能操作?其實(shí)不然，即使一個(gè)人也能達成腦力激蕩的效果。

當然，一個(gè)人進(jìn)行腦力激蕩，難度較高。所以必須養成習慣，比如，不妨每天用5分鐘練習腦力激蕩思考法，針對一個(gè)主題，3分鐘之內想出20個(gè)解決辦法，5分鐘之內想出30個(gè)解決途徑等等?？偠灾?，養成腦力激蕩的習慣，思考與創(chuàng )造能力自然一級棒

鍛煉大腦思維的方法

1、靈活使用邏輯。有邏輯思維能力不等于能解決較難的問(wèn)題，僅就邏輯而言，有使用技巧問(wèn)題。何來(lái)?熟能生巧。學(xué)數學(xué)可知，解題多了，你就知道必須出現怎樣的情況才能解決問(wèn)題，可叫數學(xué)哲學(xué)?？偟膩?lái)說(shuō)，文科生與理科生差異在此，不在邏輯思維的有無(wú)。同時(shí)，現實(shí)中人們認為邏輯思維能力強的，實(shí)際上是思想能力強，并無(wú)分文理。而且思想也不是邏輯地得到，而是邏輯地說(shuō)明。

2、參與 辯論 。思想在辯論中產(chǎn)生，包括自己和自己辯論。例如關(guān)于是主權高于人權還是相反，我認為是保護人權的主權大于人權，不能包括導致國王享用嬰兒宴的主權，既必須界定主權，前者有條件成立。導致該認識的原因是有該問(wèn)題辯論，否則不會(huì )去想。

3、堅守常識。其實(shí)我很輕松得到關(guān)于人權的個(gè)人結論，原因是不論大牌專(zhuān)家怎么宏論，我不認同的道理只有一個(gè)，我堅守誰(shuí)都不愿意自己的正當權利被侵犯，除非不得已這樣的常識。因為堅守這個(gè)常識，就要具體分析主權比如*保有軍隊的權利，該權利會(huì )在不同情況下要求國民承擔不同義務(wù)，戰時(shí)似乎侵犯人權，但這是為每個(gè)人安全需要的一種付出，主權必須具有正當性?？梢?jiàn)堅守常識及邏輯地得到的結論的重要性。要注意的是，歸納得到的結論不能固守，因為歸納永遠是歸納事物的一部分，不可能是全部，它違反部分怎樣不等于全部怎樣的常識，例如哲學(xué)。*人常常用哲學(xué)說(shuō)明問(wèn)題，總是從一個(gè)一般到另一個(gè)一般，所以說(shuō)而不明，好象不會(huì )邏輯思維，謬矣。

4、敢于質(zhì)疑。包括權威結論和個(gè)人結論，如果邏輯上明顯解釋不通時(shí)。

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如何訓練邏輯思維

科力普省心購給出三個(gè)建議：
*，通過(guò)閱讀來(lái)鍛煉總結能力；
平時(shí)要養成看書(shū)善于總結的習慣。
想一想別人是怎么論述一件事，怎么構建嚴密的推論，你能從文章中總結歸納出多少個(gè)觀(guān)點(diǎn)等，這些思考，都可以提升你的邏輯思維能力。
閱讀的時(shí)候，一定要“帶上”腦子，不要看完就算。思考一下別人的論證有沒(méi)有道理，是否嚴謹之類(lèi)的。
慢慢地，你在表達的時(shí)候，也會(huì )懂得這樣去要求自己了。
第二，系統學(xué)習一點(diǎn)邏輯學(xué)的知識；
上面提到的邏輯知識，只是這門(mén)*的冰山一角。
盡管我們平常說(shuō)話(huà)，很難一一對應運用到邏輯學(xué)上的所有知識，但掌握一些表達這方面的知識，例如一些與邏輯有關(guān)的表達框架，好比是金字塔原理、MECE分析法、SCQA歸納法等結構化表達模型，至少可以讓我們思考的時(shí)候更加清晰和嚴謹。
這樣當我們把思考結果轉化為口頭語(yǔ)言時(shí)，我們的表達自然就做到有邏輯了。
第三，多多練習；
思維跟說(shuō)話(huà)雖然有很密切的關(guān)系，但就算你的邏輯思維鍛煉得再厲害，我們大腦負責調動(dòng)說(shuō)話(huà)的區域，依然還是“置身事外”。
畢竟思維有思維的鍛煉，說(shuō)話(huà)有說(shuō)話(huà)的鍛煉，這兩者是對應大腦不同的區域的。如果不刻意訓練自己邏輯說(shuō)話(huà)的能力，那么你說(shuō)出來(lái)的話(huà)，還是很難形成邏輯表達的形式。
所以，不管要學(xué)什么，多多練習，經(jīng)常開(kāi)口鍛煉自己的口才，你的邏輯表達能力才會(huì )“蒸蒸日上”，變成自己能力的一部分。

如何訓練自己思維的邏輯性？

訓練思維邏輯性的方法有很多，比如下面的這幾種方法：

1、通過(guò)“自我提問(wèn)”鍛煉邏輯思維能力。

在日常的讀書(shū)學(xué)習、和工作生活中，無(wú)論是看到、聽(tīng)到或讀到一些“重要信息、讓你有觸動(dòng)的信息”時(shí)，都可以通過(guò)一些刻意的自我提問(wèn)來(lái)引導自己思考，鍛煉自己的邏輯思維。

比如在讀書(shū)時(shí)，當你讀到一個(gè)重要觀(guān)點(diǎn)或結論時(shí)，就可以這樣問(wèn)自己：作者為什么會(huì )從這個(gè)角度切入？作者是如何得出這個(gè)結論的？這個(gè)結論有什么缺點(diǎn)？如果我來(lái)寫(xiě)如何可以寫(xiě)得更好？

2、通過(guò)“梳理一本書(shū)”來(lái)訓練邏輯思維。

每一本書(shū)都有自己的邏輯架構，其中目錄就是作者寫(xiě)這本書(shū)的基礎邏輯。所以我們可以在讀完一本書(shū)之后，試著(zhù)默寫(xiě)一下書(shū)籍的章節目錄，這有助于我們認清作者的寫(xiě)作和思考邏輯，鍛煉邏輯思維，同時(shí)也可以檢驗自己對書(shū)籍的閱讀理解情況，一舉兩得。

在作者的寫(xiě)作邏輯上，我們還可以從自身的閱讀理解和需要出發(fā)，對書(shū)籍進(jìn)行拆分、重組，梳理出自己需要的一篇或幾篇文章、思維導圖。如果是一些人物、或者故事類(lèi)的書(shū)籍，只是在讀完書(shū)之后以“時(shí)間為主線(xiàn)、事件為主線(xiàn)”來(lái)梳理一本書(shū)的主要內容也是一種非常好的鍛煉。

另外，還可以從自身的知識出發(fā)，思考“如果你是作者，你會(huì )怎么寫(xiě)這本書(shū)？”然后把你的寫(xiě)作大綱（邏輯架構）寫(xiě)出來(lái)。

3、通過(guò)“鍛煉大腦”來(lái)提高邏輯思維能力。

（邏輯）思維能力強不強跟大腦有著(zhù)直接的關(guān)系，所以多鍛煉一下大腦也是很有幫助的。鍛煉大腦的方法有很多，我上面所講到的讀書(shū)、思考、寫(xiě)作都是可以鍛煉大腦的。

除此之外，進(jìn)行“記憶力訓練”也是鍛煉大腦的一個(gè)好方法。比如在每天空閑的時(shí)候，練習背誦一首詩(shī)、一本書(shū)中的一小段話(huà)，或者學(xué)習掌握一套記記憶編碼，記憶一副撲克牌等等都是可以的。

這里說(shuō)的記憶一副撲克牌，不是說(shuō)死記硬背，死死記住一把撲克牌沒(méi)有任務(wù)意義，我說(shuō)的是利用聯(lián)想、圖像等記憶技巧來(lái)進(jìn)行記憶，例如“精英特速讀記憶軟件”中的撲克牌訓練，這我在之前的視頻中專(zhuān)門(mén)講過(guò)，感興趣的朋友可以自己翻看一下。除了記憶力，該軟件也可以訓練快速閱讀，助你提高讀書(shū)學(xué)習的效率。

邏輯思維訓練有哪些方法

邏輯思維訓練方法：
將A4紙橫放，每張紙寫(xiě)一個(gè)主題，1頁(yè)寫(xiě)4至6行，每行20字至30字。一張紙控制在2分鐘之內，每天寫(xiě)10頁(yè)。
換句說(shuō)，就是每天用10-20分鐘時(shí)間手寫(xiě)筆記。
在做的過(guò)程中頭腦和情感會(huì )得到快速的整理，理清頭緒。一旦堅持做3個(gè)星期到1個(gè)月時(shí)間的筆記，腦海中的語(yǔ)言就會(huì )層出不窮，甚至在做筆記之前，就已經(jīng)想到該怎么表達了。1個(gè)月前還很朦朧不知道該如何敘述的事項，現在已經(jīng)可以用明確的語(yǔ)言表達出來(lái)，想法也會(huì )不斷涌現，*動(dòng)筆的速度已經(jīng)趕不上大腦的運轉速度了。
再堅持幾個(gè)月，就能做到瞬間從宏觀(guān)上看待問(wèn)題，逐漸接近“零秒思考”?？梢愿鶕煌那闆r，有時(shí)能瞬間抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，并進(jìn)行整理。

數學(xué)邏輯思維能力的幾種訓練方法

那如何才能提高自己的邏輯思維能力呢？
1、學(xué)會(huì )運用“PREP+A”的邏輯產(chǎn)出模式：P（Point，觀(guān)點(diǎn)/論點(diǎn)），R（Reason，原因/理由/根據），E（Example，實(shí)例/例證），P（Point），A（Action，行動(dòng)）。在正式的談話(huà)、講演、文案中，一般可以遵循下面的邏輯/步驟：P：首先，簡(jiǎn)潔明了的表明自己的觀(guān)點(diǎn)/論點(diǎn)/主張，也就是你在說(shuō)什么、你想要表達什么。R：其次，說(shuō)出支持你結論的“依據”，也就是回答 你憑什么這樣認為，是基于哪種事實(shí)和解釋?zhuān)縀：再者，用實(shí)際的例證（資料、數據、個(gè)人例子等）來(lái)提高你結論或觀(guān)點(diǎn)的說(shuō)服力。P：*重復結論，確保自己想傳達的信息，已確實(shí)傳遞。A：行動(dòng)就是你希望對方怎么做（根據實(shí)際需要，一把可以省略）。
小結：簡(jiǎn)單來(lái)講，這個(gè)模式就是先從結論說(shuō)起，再說(shuō)明得出結論的理由及根據，然后舉出具體事例佐證，*再強調一次結論 。
2、日常談話(huà)練習除了正式場(chǎng)合，我們在日常生活中，也可以借鑒“PREP+A”邏輯產(chǎn)出模式來(lái)增強自己的邏輯性。無(wú)論是你講給別人聽(tīng)，還是聽(tīng)別人講，都可以刻意的去思考一下“這篇稿子”中：要表達的觀(guān)點(diǎn)是什么、理由是什么，案例是什么？這種潛移默化的練習，可以不斷優(yōu)化你的邏輯思維。
3、自我提問(wèn)練習在日常生活中，無(wú)論是看到、聽(tīng)到或讀到一些：重要信息或者讓你有觸動(dòng)的信息時(shí)，都可以通過(guò)一些刻意的自我提問(wèn)來(lái)鍛煉自己的思維。比如讀到一個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，就可以這樣問(wèn)自己：作者為什么會(huì )從這個(gè)角度切入？作者是如何形成這個(gè)結論？這個(gè)結論有什么缺點(diǎn)？如果我來(lái)寫(xiě)如何可以更好？
4、電影梳理練習法大部分人都比較喜歡看電影，既然如此，我們不妨就在看完電影后，花上一點(diǎn)時(shí)間，梳理一下電影的情節、主線(xiàn)吧（懸疑、科幻、罪案類(lèi)的影視或書(shū)籍效果較好，因為它們都比較考驗你的邏輯思維）。自己梳理完之后，還可以去網(wǎng)上搜搜別人的一些見(jiàn)解，做做比較，看看自己有哪些疏漏。經(jīng)常這樣做，你的邏輯思維，以及記憶力都會(huì )得到一定的提升。
5、邏輯趣味題練習法
6、通過(guò)“做結構式的讀書(shū)筆記”來(lái)訓練邏輯思維每一本書(shū)都有自己的邏輯架構，其中目錄就是作者寫(xiě)這本書(shū)的基礎邏輯。所以我們可以借著(zhù)做筆記來(lái)鍛煉自己的邏輯思維能力，這樣一舉多得。①初步閱讀一本書(shū)，我們基本是站在作者的角度上看待問(wèn)題的，為了檢驗自己的基本掌握情況，就可以通過(guò)“默寫(xiě)一本書(shū)的目錄”的方式來(lái)檢驗，默寫(xiě)完之后再與這本書(shū)的目錄對比。②從自身出發(fā)，思考“如果你是作者，你會(huì )怎么寫(xiě)這本書(shū)？”然后把你的寫(xiě)作大綱（邏輯架構）寫(xiě)出來(lái)。③讀完書(shū)之后，多多少少會(huì )有一些你比較關(guān)注的重點(diǎn)內容，這些內容在理解、思考之后，你又可以以這些知識點(diǎn)作為主題來(lái)寫(xiě)寫(xiě)文章。
7、通過(guò)寫(xiě)作練習來(lái)鍛煉邏輯思維寫(xiě)作是一種自我思考的整理，花時(shí)間架構出一篇讓別人能讀懂得文章，其實(shí)就是訓練自己的邏輯思考能力和組織能力。因為寫(xiě)作是一個(gè)設定主題，然后尋找答案的過(guò)程，你先要定義對的問(wèn)題，然后決定切入問(wèn)題的角度，再分析各種角度的優(yōu)缺點(diǎn)，*形成自己的結論。完成這整個(gè)過(guò)程，寫(xiě)完一篇文章，就等于進(jìn)行了一遍邏輯思考的練習。至于寫(xiě)什么，這就很廣泛了，比如寫(xiě)一個(gè)原創(chuàng )故事，寫(xiě)一篇讀書(shū)或學(xué)習心得，或者生活感悟。等寫(xiě)作能力有所提升之后，你就可以隨便找一個(gè)關(guān)鍵詞，然后以這個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)搭建邏輯架構，寫(xiě)一篇文章。
您好，對于你的遇到的問(wèn)題，我很高興能為你提供幫助，
非常感謝您的耐心觀(guān)看，如有幫助請采納，祝生活愉快！謝謝！

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