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1.感統失調主要有哪些表現呢
感覺(jué)功能障礙有哪些表現??jì)和母杏X(jué)統合失調有兩種傾向高敏和不敏。所以制定的培養目標分別針對這兩種傾向。該層次的訓練目標側重于特定感覺(jué)系統的訓練感覺(jué)系統之間的“整合”程度較低屬于感覺(jué)訓練中的初級訓練目標。
2.怎樣對進(jìn)行感統訓練
如何訓練孩子的感統?以孩子快樂(lè )為前提,孩子在訓練中起主導作用。要尊重孩子對感官刺激的選擇和需求,通過(guò)控制環(huán)境,給予孩子合理的感官刺激,促進(jìn)孩子的感覺(jué)統合能力,讓孩子自己做出適應性反應,不要刻意教他們怎么做。在訓練的過(guò)程中,要和孩子溝通,給孩子積極的反饋。課后要和父母分享孩子進(jìn)步和成功的喜悅。

3.感統課訓練項目有哪些
隨著(zhù)感統知識的深入,越來(lái)越多的家長(cháng)了解到感統失調對于生活學(xué)習的深遠影響;已經(jīng)引起高度的重視;通過(guò)了解的家長(cháng)都知道,感統也叫感覺(jué)統合,是大腦與肢體相互協(xié)調,做出自適應反應的過(guò)程??梢酝ㄋ缀?jiǎn)單地理解為做動(dòng)靜態(tài)有針對性地訓練,來(lái)刺激豐富孩子的感覺(jué)細胞,同時(shí)感知系統將這些所有的刺激信息傳導至大腦,加強腦部功能影響,激發(fā)大腦作出正確的指令,以便肢體及時(shí)作出正確的反應。
4.小孩感統失調長(cháng)大了會(huì )怎樣
前庭平衡功能失常:表現為好動(dòng)不安走路易跌倒,注意力不集中上課不專(zhuān)心,愛(ài)做小動(dòng)作,容易違反課堂紀律容易與人沖突,調皮任性的愛(ài)挑剔,很難與其他人同樂(lè )也很難與別人分享玩具和食物,不能考慮別人的需要還可能出現語(yǔ)言發(fā)展遲緩語(yǔ)言表達困難說(shuō)話(huà)遲。
5.感統訓練測評的重要性
感統訓練的測評是非常重要的,感統測評是感統訓練的依據,測評的結果直接關(guān)乎訓練方案的科學(xué)性和專(zhuān)業(yè)性。孩子膽小愛(ài)哭、不聽(tīng)指令、瘋跑好動(dòng)、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等等,這些外在表現我們的肉眼直觀(guān)可見(jiàn),但其表現背后的根源卻需要感統測評來(lái)進(jìn)一步明確。
6.感統訓練提升的自信心
我們時(shí)常說(shuō)“本體覺(jué)是膽量和自信心的根”,一個(gè)孩子能夠靈活地運用自己的身體,在集體活動(dòng)中表現出眾,不拖后腿出岔子,那么他的自信心才會(huì )在一次次的成功中越來(lái)越足。在感統訓練中便包含大量的本體覺(jué)訓練,可以有效提升兒童各項身體基礎能力,進(jìn)而達到提升膽量和自信的作用。
7.感統訓練提升精細動(dòng)作
手部精細動(dòng)作的發(fā)展,不僅是兒童生活自理的前提,也是他們更好生活、學(xué)習的關(guān)鍵。在感統訓練中,有非常多的手部精細動(dòng)作訓練,比如串珠子、夾豆子等,其目的就是通過(guò)提升兒童的此項能力和手眼協(xié)調,幫助他們更好的生活學(xué)習。
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