沙盤(pán)游戲指導師報考條件及考試科目

沙盤(pán)游戲對兒童有哪些幫助;

1.促進(jìn)兒童智力發(fā)展。觸摸沙子可以促進(jìn)孩子觸覺(jué)發(fā)展,各種顏色的玩具又可以促進(jìn)孩子視覺(jué)發(fā)展。觸覺(jué)和視覺(jué)的發(fā)展會(huì )促進(jìn)大腦的發(fā)育,進(jìn)而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。此外,通過(guò)了解各種沙盤(pán)玩具還可以增進(jìn)兒童認知水平的顯著(zhù)提高。

2.提升兒童創(chuàng )造力。翻動(dòng)沙子就可以制作不同形狀的山川河流,擺放玩具就可以形成千變萬(wàn)化的場(chǎng)景,這些活動(dòng)對兒童創(chuàng )造力的促進(jìn)具有很大的幫助。

沙盤(pán)游戲的主題,是對沙盤(pán)游戲模型所表現的象征性意義的總結。"主題"會(huì )告訴我們來(lái)訪(fǎng)者在沙盤(pán)游戲中表現或傳達的基本意義。主題也是沙盤(pán)游戲分析治*療過(guò)程的晴雨表,會(huì )告訴我們來(lái)訪(fǎng)者內在心路歷程的變化。瑞.米歇爾(Rie Mitchell,*的沙盤(pán)游戲治*療師)根據自己多年的臨床經(jīng)驗和研究,總結出兩大類(lèi)型的主題:受傷主題和治愈主題。本文主要呈現"受傷"的主題及其表現。受傷的主題通常出現在有早期創(chuàng )傷、受虐待、患病、失落或者是有親人喪失的沙盤(pán)游戲者的沙盤(pán)中。

沙盤(pán)游戲培訓的作用;

1心靈有一種自然的傾向,即在合適的條件下會(huì )治愈自己。

2情緒的紊亂可以用另外一種途徑來(lái)解決,不是通過(guò)理性的澄清,而是通過(guò)賦予其一個(gè)可見(jiàn)的形狀。

3沙盤(pán)游戲治*療能夠將模糊的身體感覺(jué)和情緒,通過(guò)沙盤(pán)中的創(chuàng )造,轉化為可見(jiàn)的真切的三維意象。那些沙盤(pán)圖畫(huà)好比一個(gè)人心靈的門(mén)窗,讓心理治*療師能夠與來(lái)訪(fǎng)者的內在生命,建立直接而深入的接觸與溝通。

4創(chuàng )作沙盤(pán)的體驗把來(lái)訪(fǎng)者與其心靈的"大地母親"聯(lián)系起來(lái),由此觸及了他的創(chuàng )造潛能。

5審視沙畫(huà)能使來(lái)訪(fǎng)者非言語(yǔ)地、直觀(guān)地看到無(wú)意識里發(fā)生的事情。

6治*療師在一旁靜靜觀(guān)察起著(zhù)認可與接受來(lái)訪(fǎng)者心靈世界表現出來(lái)的東西的作用。

7沙盤(pán)也可以看成是一個(gè)"容器",承載來(lái)訪(fǎng)。

沙盤(pán)游戲指導師報考條件及考試科目

李北容,華南師大心理分析博士,華人心理分析聯(lián)合會(huì )會(huì )員,國際沙盤(pán)學(xué)會(huì )(ISST)*發(fā)展組織成員,國際心理分析學(xué)會(huì )(IAAP)*發(fā)展組織成員,廣東省心理分析研究會(huì )認證的A級沙盤(pán)師。譯著(zhù):《榮格文集》之《榮格論情結與陰影》、《內在修煉——夢(mèng)與積極想象心理分析促進(jìn)個(gè)人心靈成長(cháng)》。

【沙盤(pán)培訓對象】大、中、*校心理咨詢(xún)與輔導教師、心理健康教育工作者、心靈花園志愿者、幼兒教師,心理科醫生、心理咨詢(xún)與治*療從業(yè)人員、沙盤(pán)游戲愛(ài)好者、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)師生等。

沙盤(pán)游戲技術(shù)適用人群;

1、中*校老師、幼兒園園長(cháng)、老師、心理教師;

2、心理咨詢(xún)師、社區工作者及心理健康教育工作者;

3、社會(huì )培訓機構負責人和老師;

4、各種課外輔導班的管理者和指導老師;

5、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)的組織者和指導老師;

6、計劃開(kāi)展兒童訓練項目者;

沙盤(pán)游戲指導師報考條件及考試科目

根據2019年12月28日頒布的《*基本醫療衛生與健康促進(jìn)法》第28條人規定,心理健康服務(wù)包括心理健康教育、心理評估、心理咨詢(xún)與心理治療服務(wù),對于心理咨詢(xún)師、心理治療師和臨床醫生來(lái)說(shuō),弄清楚心理評估及相關(guān)名詞的概念是十分必要的。