報考沙盤(pán)游戲指導師需要什么條件
沙盤(pán)游戲對兒童有哪些幫助;
1.促進(jìn)兒童智力發(fā)展。觸摸沙子可以促進(jìn)孩子觸覺(jué)發(fā)展,各種顏色的玩具又可以促進(jìn)孩子視覺(jué)發(fā)展。觸覺(jué)和視覺(jué)的發(fā)展會(huì )促進(jìn)大腦的發(fā)育,進(jìn)而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。此外,通過(guò)了解各種沙盤(pán)玩具還可以增進(jìn)兒童認知水平的顯著(zhù)提高。
2.提升兒童創(chuàng )造力。翻動(dòng)沙子就可以制作不同形狀的山川河流,擺放玩具就可以形成千變萬(wàn)化的場(chǎng)景,這些活動(dòng)對兒童創(chuàng )造力的促進(jìn)具有很大的幫助。
在心理行業(yè)中,沙盤(pán)游戲治*療是目前國際上**流行的心理治*療方法之一。據*心理網(wǎng)統計,在學(xué)校和幼兒園,它被廣泛應用于兒童的心理教育與心理治*療;在*和成年人的心理診所,它也深受歡迎。通過(guò)喚起童心,人們找到了回歸心靈的途徑,進(jìn)而身心失調、社會(huì )適應不良、人格發(fā)展障礙等問(wèn)題在沙盤(pán)中得以化解。
沙盤(pán)游戲培訓的作用;
1心靈有一種自然的傾向,即在合適的條件下會(huì )治愈自己。
2情緒的紊亂可以用另外一種途徑來(lái)解決,不是通過(guò)理性的澄清,而是通過(guò)賦予其一個(gè)可見(jiàn)的形狀。
3沙盤(pán)游戲治*療能夠將模糊的身體感覺(jué)和情緒,通過(guò)沙盤(pán)中的創(chuàng )造,轉化為可見(jiàn)的真切的三維意象。那些沙盤(pán)圖畫(huà)好比一個(gè)人心靈的門(mén)窗,讓心理治*療師能夠與來(lái)訪(fǎng)者的內在生命,建立直接而深入的接觸與溝通。
4創(chuàng )作沙盤(pán)的體驗把來(lái)訪(fǎng)者與其心靈的"大地母親"聯(lián)系起來(lái),由此觸及了他的創(chuàng )造潛能。
5審視沙畫(huà)能使來(lái)訪(fǎng)者非言語(yǔ)地、直觀(guān)地看到無(wú)意識里發(fā)生的事情。
6治*療師在一旁靜靜觀(guān)察起著(zhù)認可與接受來(lái)訪(fǎng)者心靈世界表現出來(lái)的東西的作用。
7沙盤(pán)也可以看成是一個(gè)"容器",承載來(lái)訪(fǎng)。
沙盤(pán)游戲療法源于歐洲,由多拉.卡爾夫創(chuàng )立,以榮格分析心理學(xué)為理論基礎的一種非語(yǔ)言心理*咨詢(xún)療法,世界上許多臨床案例表明,沙盤(pán)游戲療法對來(lái)訪(fǎng)者的心理康復、心靈成長(cháng)及人格整合起到十分有效的咨詢(xún)效果。
報考沙盤(pán)游戲指導師需要什么條件
【沙盤(pán)培訓對象】大、中、*校心理咨詢(xún)與輔導教師、心理健康教育工作者、心靈花園志愿者、幼兒教師,心理科醫生、心理咨詢(xún)與治*療從業(yè)人員、沙盤(pán)游戲愛(ài)好者、心理學(xué)專(zhuān)業(yè)師生等。
沙盤(pán)游戲技術(shù)適用人群;
1、中*校老師、幼兒園園長(cháng)、老師、心理教師;
2、心理咨詢(xún)師、社區工作者及心理健康教育工作者;
3、社會(huì )培訓機構負責人和老師;
4、各種課外輔導班的管理者和指導老師;
5、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)的組織者和指導老師;
6、計劃開(kāi)展兒童訓練項目者;
報考沙盤(pán)游戲指導師需要什么條件
熟悉和掌握沙盤(pán)的理論基礎、掌握沙盤(pán)游戲療法的操作步驟和程序、理解沙盤(pán)師所需要扮演的角色、理解沙盤(pán)如何產(chǎn)生治*療作用、理解各種沙盤(pán)的分析方法、把握沙盤(pán)發(fā)展的線(xiàn)索性脈絡(luò )、掌握沙盤(pán)各種實(shí)用性的運用技術(shù)、掌握沙盤(pán)的分析技術(shù)同時(shí)能夠正確地"讀懂"沙盤(pán)、將沙盤(pán)靈活運用于心理*咨詢(xún)的各個(gè)領(lǐng)域、學(xué)會(huì )使用團體沙盤(pán)的操作方法及規則、掌握帶領(lǐng)團體沙盤(pán)的技巧、為學(xué)員開(kāi)展沙盤(pán)咨詢(xún)實(shí)踐提供支持和幫助、幫助學(xué)員在督導中實(shí)現自我成長(cháng)、及時(shí)解決和處理學(xué)員學(xué)習實(shí)踐沙盤(pán)中的困惑和問(wèn)題。
