對于外語(yǔ)院校和外語(yǔ)教育工作者而言，全球化無(wú)疑是一次機遇與挑戰并存的歷史契機。隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展對人才培養要求的提高，單向度的外語(yǔ)人才已經(jīng)越來(lái)越難以適應經(jīng)濟和社會(huì )的要求。能否培養出既有深厚的文化底蘊，又有寬闊的國際視域以及出色的跨文化溝通能力的新一代外語(yǔ)人才，是*外語(yǔ)教育改革必須解決的問(wèn)題。

語(yǔ)言的精髓是文化

　　 語(yǔ)言是交流和思維的工具，語(yǔ)言學(xué)習的最終目標是為了促進(jìn)不同文化之間的廣泛交流。
　　目前，國內現在外語(yǔ)教學(xué)和語(yǔ)言學(xué)習存在一種傾向：外語(yǔ)教學(xué)過(guò)多強調了語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法等語(yǔ)言技能的重要性，導致學(xué)生們幾乎將所有的精力都放在語(yǔ)言知識的傳授上，急功近利的傾向非常明顯。而對語(yǔ)言所表達的文化的研究學(xué)習——這才是語(yǔ)言學(xué)習的根本目的——重視程度卻不夠。國外對外語(yǔ)的學(xué)習與國內有很大不同，我在法國講學(xué)的時(shí)候，學(xué)習中文的學(xué)生們更多的是對*文化、*歷史、*社會(huì )現狀感興趣，他們問(wèn)的更多的是深入到*傳統文化的問(wèn)題。

　　因此，外語(yǔ)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握一門(mén)外語(yǔ)，更重要的是讓他們了解這種語(yǔ)言所代表的文化。我們培養的學(xué)生不僅要能運用外語(yǔ)進(jìn)行交流，還要了解語(yǔ)言背后的文化。這就要求在外語(yǔ)教學(xué)中要特別重視跨文化的交流。這包括兩個(gè)方面，一方面，在對外語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中要力求把握外語(yǔ)所表達的文化的精髓，取其精華為我所用；另一方面，在學(xué)習其它文化的過(guò)程中，要對本國優(yōu)秀文化做到努力弘揚，這一點(diǎn)現在卻往往被忽略。

缺少文化底蘊的單向度外語(yǔ)人才難以適應社會(huì )要求

　　令人擔心的是，近年來(lái)，隨著(zhù)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)規模的擴大，外語(yǔ)教育在取得相當*績(jì)的同時(shí)，也存在著(zhù)一些比較突出的問(wèn)題，具體表現為：思想觀(guān)念的不適應，人才培養模式的不適應，課程設置和教學(xué)內容的不適應，學(xué)生知識結構、能力和素質(zhì)的不適應，教學(xué)管理的不適應，等等。教學(xué)中普遍存在只重視專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，而放松其他素質(zhì)的培養的現象。有的甚至一度取消了人文社會(huì )科學(xué)的課程，在這種導向下，學(xué)生們重外文，輕文史的現象相當嚴重。

　　而在全球化的競爭框架下，外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生如果僅有外語(yǔ)知識技能而缺少文化底蘊以及其他方面的知識與能力，將無(wú)法適應社會(huì )需要。

　　外語(yǔ)界人士普遍認為，在新的歷史時(shí)期，優(yōu)秀的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應該具備以下能力：縝密的外語(yǔ)思維能力，適應經(jīng)濟全球化以及各種社會(huì )挑戰的中英文運用能力，批判的、系統的推理能力和跨文化溝通能力，敢于創(chuàng )新、獨立開(kāi)展與外語(yǔ)相關(guān)工作的能力，具有適應涉外工作的思想道德素質(zhì)及對外競爭與合作的能力，具有對外國文化的評判能力和辨別能力，熟悉中外不同的思維方式，觀(guān)察不同*、文化、理念并且融會(huì )貫通的能力，等等。

　　基于此，能否在外語(yǔ)教學(xué)研究與改革方面取得更大的突破，能否培養出既有深厚的理論功底，又有寬闊的知識面和出色的跨文化溝通能力的新一代外語(yǔ)人才，是外語(yǔ)院校在新一輪的發(fā)展中必須回答的問(wèn)題。

迫切需要培養具有深厚文化底蘊的國際型外語(yǔ)人才

　　隨著(zhù)*在國際舞臺發(fā)揮的作用不斷擴大，*迫切需要一大批既要有深厚的本國文化底蘊，又能對其他*的文化有深入了解的國際型人才。顯然，在國際型人才的培養過(guò)程中，外語(yǔ)院校理應承擔更為重要的責任。

　　近年來(lái)，上海外國語(yǔ)*瞄準*日漸擴大的對國際型人才的需求，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，提出了建設多科性研究－教學(xué)型外國語(yǔ)*的目標；實(shí)施以*建設和人才培養為核心的內涵發(fā)展戰略，積極培養學(xué)貫中西、既有良好外語(yǔ)素養，又有專(zhuān)業(yè)應用技能的新型復合人才。在人才培養中特別重視對學(xué)生綜合素質(zhì)與國際視野的培養與訓練。

　　學(xué)校認為，新時(shí)期，上海外國語(yǔ)*培養出來(lái)的優(yōu)秀人才，應該具有強烈的民族自信心與自豪感，具有寬泛的國際視野與國際意識；還要能夠了解和適應國際環(huán)境，具有良好的人文與心理素質(zhì)，能夠與不同制度、文化背景、意識形態(tài)的各國人員溝通合作。

　　基于此，近年來(lái)，上海外國語(yǔ)*在本科教學(xué)改革中，打破了文、史、哲、國、經(jīng)、法等*間的壁壘，把提升*生的綜合人文素質(zhì)列入教學(xué)計劃中。要求學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課之外，必須修滿(mǎn)一定的哲學(xué)、地理、歷史、藝術(shù)欣賞等人文課程，獲得通識教育學(xué)分后才能畢業(yè)。而在研究生教學(xué)改革中，開(kāi)設了大量選修課及綜合性專(zhuān)業(yè)課，如世界文學(xué)史、現代語(yǔ)言學(xué)、世界文化、現代經(jīng)濟學(xué)與*經(jīng)濟改革等等。特別是“世界文化”專(zhuān)業(yè)課，由18位曾經(jīng)在世界各地工作和學(xué)習過(guò)的教授主講，內容豐富各具特色。事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)上述教學(xué)改革，上外畢業(yè)生的市場(chǎng)適應能力與競爭能力有了大幅提高，獲得了用人單位和社會(huì )的廣泛認可和贊譽(yù)。