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1.口吃能進(jìn)行語(yǔ)言康復訓練嗎

康復練習有一定的效果。 口吃患者多年來(lái)一直為口吃現象而自卑，逐漸養成了非常不好的說(shuō)話(huà)習慣。 他們說(shuō)話(huà)急促、快速、暴力而沉重。 這種說(shuō)話(huà)方式是不可避免的。 會(huì )導致更嚴重的口吃，所以必須有一個(gè)言語(yǔ)練習的過(guò)程來(lái)糾正口吃。

2.聽(tīng)力康復訓練可以提高聽(tīng)覺(jué)功能

人體器官的功能是長(cháng)時(shí)間不用就會(huì )退步，聽(tīng)障兒童也是如此。有目的的刺激聽(tīng)障兒童的器官，建立刺激聯(lián)系， 它能激發(fā)聽(tīng)障兒童認識聲音的存在和重要性，越來(lái)越習慣用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知和認識周?chē)氖挛?，從而促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)功能的發(fā)展。

3.語(yǔ)言康復的原則

聽(tīng)覺(jué)感知能力的訓練； 主要目的是感知聲音的存在與否。 孩子選擇助聽(tīng)器或植入人工耳蝸后，讓孩子感受自然多樣的聲音，連接真實(shí)的聲音，告訴孩子什么是聲音，什么是沒(méi)有聲音，聽(tīng)覺(jué)辨別，訓練確認能力：主要是讓孩子辨別是否 聲音是相同的，相同的和不同的。 可以識別模仿聲音。 培訓內容包括自然聲音和語(yǔ)音。

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4.語(yǔ)言訓練-好安排定時(shí)定點(diǎn)活動(dòng)

進(jìn)行語(yǔ)言康復訓練時(shí)，安排固定時(shí)間、固定地點(diǎn)活動(dòng)。訓練時(shí)間不宜太長(cháng)，否者會(huì )造成孩子不專(zhuān)注。如果實(shí)在無(wú)法進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)培訓，可以考慮使用機會(huì )教育；機會(huì )教育一定要把握一個(gè)重點(diǎn)，就是你使用的題材不僅要符合培養目標，而且要能引起孩子的興趣，或者能引起他的好奇心。

5.語(yǔ)言康復訓練應循序漸進(jìn)

每次設定的學(xué)習目標不宜過(guò)大，要具體，同時(shí)要考慮到每一步之間的關(guān)聯(lián)性。進(jìn)程太快很容易導致孩子在訓練的過(guò)程中受挫或者放棄訓練，發(fā)育遲緩的孩子比正常孩子的挫折承受能力低，所以在教發(fā)育遲緩的孩子學(xué)習時(shí)，不能過(guò)于著(zhù)急。

6.語(yǔ)言學(xué)習的基礎是模仿

兒童的語(yǔ)言模仿是未來(lái)語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎，也是孩子口語(yǔ)學(xué)習的最早階段。在模仿階段，孩子的語(yǔ)言效果可能不會(huì )出來(lái)，但這是一個(gè)累積的過(guò)程。此外，模仿的過(guò)程還應輔以認知等能力。當孩子自身能力提高后，模仿行為自然會(huì )減少，主動(dòng)表達想法的行為自然會(huì )增加。因此，家長(cháng)不要對模仿感到焦慮和悲觀(guān)，而是要有耐心。

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