上海諾思蘭頓國際高中就讀的真實(shí)內部感受怎么樣？上學(xué)環(huán)境，就讀感覺(jué)和升學(xué)情況如何，壓力大嗎？

諾思蘭頓除了基礎課程之外，還開(kāi)設了很多特色課程，比如四大力課程，領(lǐng)導力，吸引力，創(chuàng )造力，行動(dòng)力，學(xué)生經(jīng)常有水上運動(dòng)，比如游泳、帆船，還有擊劍、馬術(shù)等等很多特色課程，應該是ALEVEL學(xué)校開(kāi)設特色比較多的學(xué)校了。

簡(jiǎn)介：

校長(cháng)對于國際學(xué)校是非常重要的，引領(lǐng)著(zhù)整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，是一所國際學(xué)校的掌舵人，其格局和視野在很大程度上影響一所學(xué)校所能達到的高度，責任非常重大，對于新建校來(lái)說(shuō)更是非常重要。

學(xué)校有著(zhù)強大并且穩定的頂層設計，僅僅校長(cháng)的配置就有4名。三位有著(zhù)多年的辦學(xué)管理經(jīng)驗的校長(cháng)，能夠根據自身的經(jīng)驗以及職能，分享學(xué)校的不同板塊，上到宏觀(guān)的課程設計，下到細節上對于學(xué)校的把握。

師資對于一所學(xué)校有著(zhù)很重要的影響，上海諾思蘭頓國際學(xué)校師資力量非常去昂大，班級嚴格控制師生比，確保人均一對一的教學(xué)服務(wù)。和*教研組長(cháng)均擁有10年以上的A-Level教學(xué)經(jīng)驗，以及成功的牛劍申請案例。

國內國際學(xué)校已經(jīng)全球最貴，家長(cháng)們還有什么可選？

國內國際學(xué)校已經(jīng)全球最貴，家長(cháng)們還有什么可選？

很長(cháng)一段時(shí)間里，海淀拼娃群、魔都上海牛娃的烏克蘭危機此起彼落，天價(jià)學(xué)區房、*派位戰前后夾攻，莫不刺激性著(zhù)*家長(cháng)神經(jīng)。應對劇烈的拼殺，有人選擇從已有的比賽規則中悄悄地退出，繼而投靠另一條升學(xué)考試路——國際學(xué)校。

在市場(chǎng)經(jīng)濟體制里成長(cháng)起來(lái)的新一代家長(cháng)都逐漸意識到了，高分數與名校，根本無(wú)法和好的教育一概而論。這種家長(cháng)希望“把寶寶當一個(gè)人去培養”，并非市場(chǎng)競爭設備，希望寶貝有一個(gè)多彩的童年，還有機會(huì )發(fā)展趨勢個(gè)人興趣愛(ài)好，自小有著(zhù)國際化視野和邏輯思維，而國際學(xué)校就因為承載著(zhù)家長(cháng)們對素質(zhì)教育渴望而蓬勃發(fā)展

而民辦學(xué)校國際學(xué)校佼佼者，并不是錢(qián)花了就可進(jìn)的。在北京、上海等大都市，熱門(mén)學(xué)校的報名人數諸多，排長(cháng)隊一兩年是常有的事。更具上海家長(cháng)表露，“明星學(xué)校的錄取人數比哈佛還低，連朋友圈中一位中英雙語(yǔ)語(yǔ)匯過(guò)千的牛娃都遭拒”。因此，好多人迫不得已將思路轉為國外。

以香港為例子，香港國際學(xué)校算得上是通向國外高校的一條近道。在香港的國際學(xué)校受教育，可以讓孩子們在*完成一個(gè)銜接，從培訓前期就融入海外的教學(xué)方式、教學(xué)策略，運用香港國際學(xué)校的語(yǔ)言環(huán)境和外教老師優(yōu)點(diǎn)，得到漢語(yǔ)以外的語(yǔ)言表達能力。特別是還有很多香港國際學(xué)校使用的是經(jīng)濟全球化課程內容，在國際學(xué)校上完以后，小孩出國留學(xué)能夠趁機無(wú)縫銜接。

除開(kāi)香港、新加坡這種“隔壁鄰居”，歐洲的國際學(xué)校都是極佳*，乃至性?xún)r(jià)比比較高，例如希臘、西班牙、葡萄牙等*。歐洲的國際學(xué)校為什么被視作美國英國名校的*梯子，是因為很多美國英國的著(zhù)名名校在各種*均設有校區或者聯(lián)合辦學(xué)，選用美國英國教學(xué)體系和課程計劃。

很多人會(huì )說(shuō)，難道說(shuō)海外國際學(xué)校不如國內更貴嗎？這都真的一定。一項*的數據調查報告，全世界25個(gè)高消費城市中，上海國際學(xué)校培訓費最昂貴，均值每一個(gè)孩子每月培訓費達2553歐，每一個(gè)月貼近2萬(wàn)人民幣。位居第二、第三、第四的各是蘇黎世（2057歐）、日內瓦（1863歐）和洛桑（1813歐），*香港則位居全世界第十。

以*為基準來(lái)評定，*都是也絲毫不輸。新加坡**曾向27個(gè)*國際學(xué)校每一年的學(xué)生們耗費做了一個(gè)排行，列出耗費最貴五個(gè)*，而*以年平均33591美金的費用登上，將瑞士、比利時(shí)、英國、新加坡都甩身后。因而，家長(cháng)們把思路轉為國外，確為最明智的選擇。

華二紫竹國際高中壓力大嗎

壓力大。華二紫竹國際高中（全稱(chēng)“上海華二紫竹專(zhuān)修有限公司”）由紫竹國際教育園區聯(lián)合上海市重點(diǎn)高中四大名校的華東師范*第二附屬中學(xué)共同舉辦，已經(jīng)完成主流國際高中課程的全覆蓋，開(kāi)設A Level、IBDP、AP三大課程體系。是IB世界學(xué)校的一員，DP課程獲得了國際文憑組織IBO授權（授權號061320）；A Level課程獲得英國三大考試局授權，包括劍橋*國際考試委員會(huì )CAIE授權 （授權號CN741）、牛津AQA本土及國際授權（授權號96046）和培生Edexcel授權（授權號94323）；AP課程則獲得Cognia認證和美國*理事會(huì )College Board授權（授權號694738）。華二紫竹由著(zhù)名國際教育專(zhuān)家暨行業(yè)領(lǐng)軍者、多家頂尖國際學(xué)校的創(chuàng )校校長(cháng)毛克非博士領(lǐng)銜，致力于培養具有21世紀橫貫能力、跨文化思維、全球化視野、獨立人格魅力的世界公民。

國際學(xué)校師資水平辨別，師資過(guò)硬的學(xué)校是怎樣的？

國際學(xué)校的師資情況一直是家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是外教數量、資質(zhì)和教學(xué)水平。很多家長(cháng)都心存各種疑問(wèn)，像是國際學(xué)校的老師都是外教嗎？外教流動(dòng)性很大嗎？…………

今天咱們就來(lái)了解一下國際學(xué)校的師資現狀，以及如何考察學(xué)校師資。

國際學(xué)校師資現狀

國際學(xué)校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構成。他們具體的優(yōu)劣勢如下：

1.本土中籍教師

多數師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，或有多年執教經(jīng)驗，對學(xué)生的文化背景較熟悉，和學(xué)生交流上較擅長(cháng)。教學(xué)方式上可能更偏向傳統模式，在國際化教育方面需要提升。

2.海歸中籍教師

擁有出色的海外求學(xué)經(jīng)歷，在專(zhuān)業(yè)背景和語(yǔ)言教學(xué)上占優(yōu)勢。但缺少教育學(xué)、教育心理學(xué)方面基礎，需系統化地進(jìn)行教學(xué)培訓。

3.外籍教師

由合作學(xué)校選派而來(lái)，或擁有國外教學(xué)資質(zhì)而引進(jìn)。具備良好的教學(xué)經(jīng)驗和教育經(jīng)歷，對國際課程體系十分熟悉，國際化方式教學(xué)。大部分外教的生活工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但外教對*學(xué)生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時(shí)間融合。

那么國際學(xué)校對教師資格、入職經(jīng)驗和學(xué)歷都有什么樣的要求呢？下面來(lái)看一些調查數據：

一、教師資格證要求

（數據來(lái)源于頂思+長(cháng)鹿）

國際學(xué)校對中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關(guān)資格證的國際學(xué)校比例分別為67%和 69%。

此外，12%的國際學(xué)校表示，中籍教師需要持*+國際雙重教師資格證，而16%的學(xué)校要求外籍教師需要持本國+國際雙重教師資格證。

二、入職經(jīng)驗要求

（數據來(lái)源于頂思+長(cháng)鹿）

國際學(xué)校對不同國籍、教育背景的教師有不同入職經(jīng)驗要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學(xué)經(jīng)驗的教師分別占39%、20%和 37%。

三、學(xué)歷分布

（數據來(lái)源于頂思+長(cháng)鹿）

圖表中顯示，國際學(xué)校的中外籍教師學(xué)歷以碩士和本科為主。

有約百分之50%的國際學(xué)校表示，學(xué)校里學(xué)歷為博士及以上的*籍老師比例小于5%。有20%的學(xué)校表示，其擁有博士學(xué)歷教師的比例高于10%。

有59%的國際學(xué)校表示，碩士學(xué)歷教師占了中籍教師團隊的一半，超過(guò)了本科學(xué)歷教師的數量。

四、流動(dòng)性

（數據來(lái)源于頂思+長(cháng)鹿）

從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。

總的來(lái)看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著(zhù)國際學(xué)校數量增多，師資更加匱乏，挖角現象增多，增加了外教的流動(dòng)性。加之外教的生活態(tài)度重體驗和感受，所以他們會(huì )為自己做更多不同的選擇。

以上就是對國際學(xué)校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學(xué)校師資？一般來(lái)說(shuō)，主要看以下四個(gè)方面。

國際學(xué)校師資考察四方面

1.中外籍教師資質(zhì)證明

目前國際學(xué)校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚(yú)龍混雜的情況，所以首先，家長(cháng)們要仔細考察外教資質(zhì)。外籍專(zhuān)家證、合法居留證、本國/國際教師資格證、學(xué)歷證書(shū)，這些都是外教的專(zhuān)業(yè)程度、教學(xué)水平及基本人品的有效根據。

其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區*帶頭人、骨干教師，是否擔任*課程必修課教學(xué)和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢(xún)師資情況，如師資的穩定性等。

常見(jiàn)的幾種教師資格認證

1、國際 TESOL 英語(yǔ)教師認證

TESOL，即對以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的國際英語(yǔ)教師資格證書(shū)，由國際英語(yǔ)教育研究協(xié)會(huì )（IEERA）認證并頒發(fā)。

被國際上100多個(gè)*的7000多所學(xué)校認可，在北美、英國、澳大利亞、新西蘭等英語(yǔ)*，大部分學(xué)校和語(yǔ)言培訓機構都認可 TESOL 證書(shū)，它代表了英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)技能?chē)H標準，包括從學(xué)士到博士等不同級別的學(xué)位課程，是研究英語(yǔ)教育理論與方法的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。

適合人群：英語(yǔ)教師、英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語(yǔ)教師、留學(xué)生，申請人須年滿(mǎn)18周歲，已完成高中以上學(xué)業(yè)。

證書(shū)特點(diǎn)：海外把具備 TESOL 資格作為英語(yǔ)教師職業(yè)崗位認證證書(shū)，獲得該資格的英語(yǔ)教師可以從事國際英語(yǔ)教學(xué)（如雅思培訓、口語(yǔ)培訓等）。取得“國際TESOL英語(yǔ)教師證書(shū)”的人員將被納入“國際英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才庫”，并獲得向全球推薦其英語(yǔ)教師工作的資格。

2、國際中學(xué)教育普通證書(shū)(IGCSE)

IGCSE ，是目前國外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige ），劍橋全球測試的一部分。其證書(shū)在大部地區，只要是說(shuō)英文的，都會(huì )得到承認。

國際中學(xué)教育普通證書(shū)（IGCSE）是一個(gè)平衡性的國際課程，以實(shí)踐方法進(jìn)行教導及學(xué)習，達到高水平的學(xué)術(shù)水準。

3、CELTA 成人英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)證書(shū)

英國劍橋*教師證書(shū)分為成人和幼教兩大類(lèi)，CELTA 是劍橋專(zhuān)為英語(yǔ)非母語(yǔ)人員頒發(fā)的成人英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)證書(shū)，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語(yǔ)教師必備的初級證書(shū)。

目前，CELTA 也已經(jīng)通過(guò)了英國資格課程認證，并在英國*資格認證框架中被定位為第四級別，每年都有超過(guò)1 萬(wàn)名的培訓者獲得該證書(shū)。

適合人群：針對英語(yǔ)為非母語(yǔ)的、想要從事國際英語(yǔ)教育的人士

證書(shū)特點(diǎn)：這項證書(shū)已被世界各國在聘任英語(yǔ)教師時(shí)所認可。

4、TEFL認證

TEFL，是由美國華盛頓*和英國的劍橋*組成的國際英語(yǔ)教師培訓中心直接進(jìn)行學(xué)術(shù)監督和管理的，專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師特別設計的師資訓練課程。

多年來(lái)在意大利，泰國，西班牙，墨西哥等地設有培訓點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)培訓準備在這些*從事英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的英國人和美國人。

適合人群：英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生等。

證書(shū)特點(diǎn)：考試合格者頒發(fā)TEFL證書(shū)，證書(shū)全球通用，獲得證書(shū)者可在所有非英語(yǔ)*從事英語(yǔ)教學(xué)。

5、劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)（TKT）

劍橋* ESOL 考試中心推出了“劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)”即 Teaching Knowl-edge Test，簡(jiǎn)稱(chēng) TKT。TKT 是全球范圍內考核英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的一套權威、具有公信力的評測標準。

其考核內容包括教學(xué)方法、語(yǔ)言教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教案設計、因材施教與教學(xué)過(guò)程、課堂管理，從中反映出對現代外語(yǔ)教師的基本要求。TKT 包含“語(yǔ)言及語(yǔ)言教學(xué)背景知識”、“課程計劃制定及教學(xué)資源利用”、“課堂教學(xué)組織與學(xué)習過(guò)程管理”三個(gè)證書(shū)。

適合人群：非英語(yǔ)*的中*或成人英語(yǔ)教師，及其他想從事相關(guān)職業(yè)者。

證書(shū)特點(diǎn)：針對目前英語(yǔ)老師存在的缺乏在語(yǔ)言教學(xué)理論指導下的專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言教學(xué)技能等問(wèn)題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。

2.中外籍教師師資比例

國際化的學(xué)習氛圍對國際學(xué)校非常重要。北京和上海國際學(xué)校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學(xué)校，不建議大家選擇。

國際學(xué)校的外教通常身兼數職，這也得益于國外對學(xué)生教育的多元性。數學(xué)老師有可能也教孩子音樂(lè )和騎馬，物理老師偶爾也會(huì )客串廚子和電工。所以，一所國際學(xué)校的外籍教師越多，國際化教育的氛圍就越強，也對孩子的發(fā)展越有利。

3.師生比例

師生比例直接反映了國際學(xué)校的師資配比是否合理，畢竟老師數量多一些，每個(gè)孩子得到關(guān)注的幾率更高。

除此之外，家長(cháng)還可以了解一下，那些招收外籍學(xué)生的國際學(xué)校里，外籍學(xué)生的數量。一定量的外籍學(xué)生有助于孩子更快了解多元文化，融入國際化氛圍。

4.師資配備

首先，學(xué)校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導和培養孩子獨立生活、教會(huì )孩子緩釋各類(lèi)情緒和壓力。

其次，學(xué)校是否有一支經(jīng)驗豐富、專(zhuān)業(yè)負責的升學(xué)指導團隊，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準方向再努力。

一所優(yōu)秀的國際學(xué)校除了任課老師之外，還應該在生活起居、心理建設、課外活動(dòng)、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學(xué)習生活和未來(lái)發(fā)展。

國際學(xué)校壓力大嗎

有的學(xué)生認為國際學(xué)校輕松的原因就是作業(yè)相對很少，釋放了大量的時(shí)間給孩子們，其實(shí)作業(yè)少并不是國際學(xué)校的一個(gè)特點(diǎn)，而是學(xué)生們的在學(xué)校的生活比較豐富，用很多的活動(dòng)實(shí)踐代替了作業(yè)，到期末考試階段老師并不會(huì )增加作業(yè)量，因為國際學(xué)校對考試的理念是檢驗你平時(shí)的學(xué)習情況，其實(shí)是應該不需要復習的，因為那些知識都是要求你平時(shí)就要掌握的。

在作業(yè)這塊，國內學(xué)校一般都是克通過(guò)抄別人的來(lái)解決的，但是在國際學(xué)校，作業(yè)的難度是高于抄寫(xiě)難度的。其中最常見(jiàn)的作業(yè)便是做PPT，你要運用在課堂學(xué)到的知識與你自己的研究與看法來(lái)制作一個(gè)幻燈片。這樣的作業(yè)不僅妙趣橫生，而且允許你去探究一些你很好奇的事物，并在同學(xué)之間的交流中，讓你看到不同的觀(guān)點(diǎn)。

國際學(xué)校具備著(zhù)不一樣的教育理念，類(lèi)似于國外的教育，給予學(xué)生們更輕松，更快樂(lè )的教育，讓他們在學(xué)習中找到樂(lè )趣，并不是每天被動(dòng)的學(xué)習，要學(xué)會(huì )培養學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )自己去思考一些事情，從各式各樣的實(shí)踐中得到和學(xué)到。

很多人認為國際學(xué)校學(xué)生輕松，這就是錯誤的想法了，并不是輕松，而是一種新型的教育方式，讓孩子們感覺(jué)不到累，并不會(huì )有任何的負擔，學(xué)會(huì )自己去處理一些事情，讓思維更加開(kāi)闊。

就讀國際學(xué)校并不輕松，即使是學(xué)校給了學(xué)生很多幫助，但是沒(méi)有自己主觀(guān)的努力也是無(wú)濟于事的，*通過(guò)自己的努力和學(xué)校的指導，最終實(shí)現留學(xué)夢(mèng)。

詳請：國際學(xué)校招生學(xué)校

上海有一半的人考不上高中，這是真的嗎？

在上海有一半的人，考不上高中這并不是謠言，而是事實(shí)。造成這種現象與上海市的教育規劃有一定的關(guān)系。

*，上海市教育局規定了考取高中的比例系數。

對于上海的教育而言，出現了只有一半人能夠考上高中的這種情況是現實(shí)，而這也正是上海教育局所規劃的一部分。規定了具體考取高中的比例是占總體學(xué)生的60%，也就是說(shuō)能夠考取高中的學(xué)生成績(jì)必須考取60% 之前，而對于剩下的40%的學(xué)生而言，大多數學(xué)生選擇就讀于一些職高院校。雖然說(shuō)在我們的傳統觀(guān)念中認為，學(xué)生只有考取高中才能夠正常的考取一所好的*但是在上海所提倡的是一種終身教育的形式，即使是沒(méi)有考上高中的學(xué)生，也是有機會(huì )接受*的教育。

第二，能夠適應上海發(fā)展的整體局勢。

這種教育的規劃也更加適應上海的整體發(fā)展，緩解了一定的教育資源緊張的問(wèn)題，使更多的學(xué)生能夠有學(xué)上。由于上海地區人口數量比較大，造成了當地教育資源緊張的問(wèn)題，而采取這種分流的情況在一定程度上也能夠解決教育問(wèn)題。與此同時(shí)，上海的一些中專(zhuān)院校并不是我們想象中的那么差，而是對學(xué)生綜合動(dòng)手能力的一種培養。對于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)的道路還是非?？捎^(guān)的，特別是當自身?yè)碛幸欢ǖ募夹g(shù)本領(lǐng)時(shí)薪資以及工作也都不錯。

第三，部分學(xué)生選擇出國留學(xué)。

按照上海教育局的規定只有60%的學(xué)生才能夠考取高中，而其中部分學(xué)生也會(huì )選擇在*畢業(yè)之際出國留學(xué)這在上海也是比較正常的一種現象。上海作為*經(jīng)濟最為發(fā)達的地區匯聚了較多的人才，而在這種情況下家長(cháng)的教育程度也是比較高的想要為孩子創(chuàng )造更好的教育條件。所以許多家長(cháng)也會(huì )選擇將孩子送出國門(mén)出國留學(xué)。

國內學(xué)校一考定終身，壓力大，上國際學(xué)校同樣有升學(xué)壓力嗎？

雖然國內的學(xué)校時(shí)一考定終身的情況，但是其一般只是要求成績(jì)好，老師們也是因為需要應對考試，將知識傳授給學(xué)生，然后學(xué)生自己進(jìn)行知識消化，然后應對考試，考取好的成績(jì)后才能進(jìn)行成績(jì)排名，考取好的學(xué)校，能否考取好的學(xué)校只有成績(jì)一項很重要的指標，學(xué)生只能用成績(jì)來(lái)說(shuō)明自己的能力，因此對于一些自控力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)壓力就會(huì )比較大。
國際學(xué)校判定指標是成績(jì)和能力，相當于綜合能力，學(xué)生的好壞并不只是成績(jì)決定的，而能力和綜合能力共同決定的。因此學(xué)生不僅需要注意自己的成績(jì)，還需要參加各種活動(dòng)、競賽去不斷提升自身的綜合實(shí)力，其實(shí)對于一些自我管理、控制能力比較差的學(xué)生，上國際學(xué)校也并不是很輕松，需要學(xué)生具備的素質(zhì)還是比較多的，如果沒(méi)有一定的能力就讀國際學(xué)校也有一定壓力。
因此想要就讀國際學(xué)校，需要提升的能力有很多，不過(guò)最重要的還是英語(yǔ)能力，語(yǔ)言能力是最基礎的，決定了你是否能夠就讀好的國際學(xué)校，將來(lái)是否能夠考取好的*。

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