各地區:家庭教育指導師報考要求(靠譜) 服務(wù)性與多樣性。指導形式服務(wù)于指導目標,指導形式必須適合指導對象的特點(diǎn)和指導內容的要求。為達到服務(wù)的目的,指導形式必須具有多樣性,以適合不同的指導目標、指導對象和指導內容。(2)互動(dòng)性與主體性。指導形式由指導者對家長(cháng)的單向灌輸向雙向互動(dòng)轉變,這種互動(dòng)包括指導者與家長(cháng)的互動(dòng)、家長(cháng)與家長(cháng)的互動(dòng),以及家長(cháng)在家長(cháng)與指導者群體中的互動(dòng),家長(cháng)由被動(dòng)地接受指導轉變?yōu)榈貐⑴c指導。指導中指導者與家長(cháng)的雙向互動(dòng),為家長(cháng)參與指導提供了可能,家長(cháng)的主體作用得以體現。
設計與實(shí)施指導活動(dòng)的能力為了受教育率,家庭教育指導者經(jīng)常采取集體活動(dòng)形式,同時(shí)這種形式也為松散的家長(cháng)群體搭建了共同活動(dòng)的平臺,促進(jìn)他們之間的交流分享與互幫互助。為了集體活動(dòng)效果,家庭教育指導者需要具備明確的目標意識,設計一套內容與形式有機結合的活動(dòng)方案,有效地組織家長(cháng)參與活動(dòng),并能對活動(dòng)進(jìn)行靈活的監控與還需要對活動(dòng)進(jìn)行評、反思與總結,為后續活動(dòng)的改進(jìn)積累。
各地區:家庭教育指導師報考要求(靠譜)
首先,要注重家庭。是的基石,也是家庭建設的基本法則。家庭的主要在、父輩與祖輩、親子之間接納、尊重、關(guān)心、包容。家庭的關(guān)鍵是,如果關(guān)系不,其直接后果是家庭的名存實(shí)亡甚至分崩離析,家庭的和破碎不僅會(huì )嚴重影響家庭教育功能的發(fā)揮,更會(huì )給孩子帶來(lái)安全危機甚至影響其人格的健全。
【家庭教育指導師職業(yè)前景如何】
1.人才缺口大,家庭教育指導師是未來(lái)的職業(yè),隨著(zhù)家長(cháng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。
2.客戶(hù)黏性大,家庭教育是一項長(cháng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。
3.收入可觀(guān),很多想考家庭教育指導師但是又不太了解的朋友都比奇,當家庭教育指導師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當可觀(guān)。
4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現在家庭教育一定要認真學(xué)習知識,展現出一定的職業(yè)能力。
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關(guān)系建設的內容,根據關(guān)系的定義,關(guān)系建設可以分為如下幾個(gè)方面:一是雙方在婚姻中的身份、地位、人格等多個(gè)方面的權利義務(wù)關(guān)系建設;二是家庭內部經(jīng)濟關(guān)系建設;三是情感關(guān)系的維系指導。
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家庭教育指導者的工作對象主要是兒童的父母和其他監護人,因此家庭教育指導屬于教育的范疇。家庭教育指導同時(shí)具有"師范性"的特點(diǎn)和屬性,也就是指導者的工作是引導兒童的首任--家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀(guān)念,豐富家庭教育知識,教育孩子的能力。所以,家庭教育指導者需要具備一定的兒童發(fā)展、家庭教育等家長(cháng)教育效能的相關(guān)知識,即開(kāi)展家庭教育指導的本體性知識;同時(shí),指導者還需要具備學(xué)習與教育的相關(guān)知識、開(kāi)展指導工作的相關(guān)技能的知識,以指導效能,即開(kāi)展家庭教育指導的條件性知識。
各地區:家庭教育指導師報考要求(靠譜) 如原先的計劃是在劇場(chǎng)講座一個(gè)半小時(shí),而現場(chǎng)卻變成在室外廣場(chǎng)上的一個(gè)小時(shí)的露天講座,這就需要指導者能夠及時(shí)做出。家庭教育指導實(shí)踐中,這樣的臨時(shí)會(huì )很多,如參與學(xué)習者、授課輔助設備的變化等。家庭教育指導者在時(shí)就要有一定的預設,設想各種可能,做好充分。如課件要備份,以防丟失或損壞,電子講稿要有紙質(zhì)版的提綱,以防停電或者設備故障,課程中的案例要有替代方案,以防現場(chǎng)的學(xué)習者出現較大的變化,如原計劃是孩子們的父母來(lái),而現場(chǎng)來(lái)了大量的祖輩,這時(shí)就要根據聽(tīng)眾的變化課程中的案例等。
