全 國地區:家庭教育報考時(shí)間(時(shí)間) 認識兒童權利,兒童權利與《兒童權利公約》提到兒童權利,必須要提到的一部公約就是《兒童權利公約》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《公約》)?！豆s》在1989年11月20日由大會(huì )通過(guò)是上一部*兒童權利并具有法律效力的性約定,被稱(chēng)為"兒童權利"?！豆s》中明確規定18周歲以下者均為兒童,以及各地所有兒童應該享有的數十種權利?！豆s》還明確了兒童權利保護的四項基本原則:無(wú)歧視原則、兒童利益*化原則、*大限度保護兒童的生存和發(fā)展原則、兒童參與原則。截至2016年,全共有196個(gè)成為《公約》的締約國,《公約》成為締約國數量多、代表性為廣泛的公約。我國于1990年8月29日正式簽署了這一公約,并于1992年4月2日對我國正式生效。
家長(cháng)學(xué)習時(shí)間的業(yè)余性,家長(cháng)學(xué)習屬于非職業(yè)教育。家長(cháng)能夠參與學(xué)習的時(shí)間相對有限,尤其是參與集中學(xué)習需要付出更多的時(shí)間和精力,對絕大多數家長(cháng)來(lái)說(shuō),參加家長(cháng)學(xué)習需要占用工作時(shí)間或個(gè)人休息時(shí)間。而任何學(xué)習都不是一朝一夕就可以達到效果的,需要相對持久的付出,當學(xué)習與工作或生活發(fā)生沖突時(shí),就會(huì )面臨如衡、如何取舍的現實(shí)。家庭教育指導服務(wù)要針對家長(cháng)客觀(guān)上有學(xué)習需求、主觀(guān)上有學(xué)習意愿這種情況,通過(guò)社會(huì )服務(wù)為家長(cháng)提供學(xué)習的切人點(diǎn),提供時(shí)間靈活、多樣的指導途徑、保證家長(cháng)學(xué)習或尋求幫助的條件和動(dòng)力,幫助家長(cháng)實(shí)現學(xué)習愿望。
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遵循兒童發(fā)展的規律和特點(diǎn)開(kāi)展合理的家庭教育,才能讓孩子健康地成長(cháng)。同樣、科學(xué)、合理的膳食營(yíng)養是兒童健康重要的*。兒童在不同的年齡階段有不同的消化功能特點(diǎn),對營(yíng)養的需要也有一定的差別。因此,正確的膳食非常重要。幫助和引導家長(cháng)膳食營(yíng)養,糾正不良的飲食習慣,將會(huì )對孩子健康的生長(cháng)發(fā)育產(chǎn)生重要的影響。
【家庭教育指導師職業(yè)前景如何】
1.人才缺口大,家庭教育指導師是未來(lái)的職業(yè),隨著(zhù)家長(cháng)越來(lái)越孩子的教育,家庭教育人才缺口越來(lái)越大。
2.客戶(hù)黏性大,家庭教育是一項長(cháng)期的教育,從幼兒到少兒,青少年等乃至整個(gè)家庭,都需要接受良好的家庭教育。
3.收入可觀(guān),很多想考家庭教育指導師但是又不太了解的朋友都比奇,當家庭教育指導師能賺多少錢(qián)。家庭教育指導師平均一個(gè)小時(shí)可以拿到400—500元左右的收入,收入相當可觀(guān)。
4.證書(shū)含金量高,家庭教育指導師對于迫切想要在這條路上發(fā)展的朋友來(lái)說(shuō),是很重要的,現在家庭教育一定要認真學(xué)習知識,展現出一定的職業(yè)能力。
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家長(cháng)不僅自己不應該偏重孩子的學(xué)業(yè)成績(jì)并由此產(chǎn)生焦慮,還應該幫助孩子緩解學(xué)習壓力。兒童中心2017年《兒童參與狀況調查》發(fā)現,家長(cháng)多跟孩子、多進(jìn)行豐富的親子活動(dòng),孩子在學(xué)校的就越好。家庭生活中父母要帶領(lǐng)孩子合理規劃和利用時(shí)間,更多地通過(guò)生活教育、社會(huì )實(shí)踐、動(dòng)手服務(wù)等,開(kāi)拓孩子的視野,增長(cháng)孩子的能力,培育孩子良好的品格。
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家庭教育指導概念辨析,人們從不同的角度關(guān)注和研究家庭教育指導,產(chǎn)生了一系列相關(guān)概念,有必要對它們之間的關(guān)系進(jìn)行辨析,進(jìn)而從總體上更加清晰地把握家兒童觀(guān)庭教育指導概念。革產(chǎn)生了家長(cháng)教育、雙親教育、父母教育、親職教育學(xué) 這四個(gè)概念都是從"教育對象"的角度而言的,即分別針對家長(cháng)、雙 識與技 親或者父母的教育。
全 國地區:家庭教育報考時(shí)間(時(shí)間) 孩子的潛能要遵循孩子的成長(cháng)規律,不能拔苗助長(cháng) 時(shí) 孩子身心發(fā)展有其自身的規律和節奏,需要指導家長(cháng)在遵循孩子身心 教 發(fā)展規律的基礎上孩子的潛能。在這個(gè)年齡階段,潛能應該更多 理 發(fā)展孩子的感知覺(jué),而不是過(guò)早地讓孩子學(xué)習具體的知識。例如,這個(gè)階 段可以通過(guò)圖片、音樂(lè )、繪本、古詩(shī)詞等發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言和語(yǔ)感,但是沒(méi)必要讓孩子學(xué)習怎么書(shū)寫(xiě),甚至孩子記憶這些內容。
