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1.會(huì )說(shuō)話(huà)的也是自閉癥嗎

會(huì )說(shuō)話(huà)并不意味著(zhù)孩子可以說(shuō)出有意義的句子，進(jìn)行人與人之間的正常交流。 比如，孩子學(xué)鸚鵡學(xué)舌，語(yǔ)言總是重復無(wú)意義的； 當他們自言自語(yǔ)時(shí)很難理解，在這些情況下，雖然他們會(huì )說(shuō)話(huà)，但這種語(yǔ)言沒(méi)有社交功能。自閉癥的表現形式多種多樣。

2.早起變現-缺乏眼神交流

自閉癥的早期表現可能是眼神交流困難，他們無(wú)法進(jìn)行眼神交流的原因有很多。 例如： 缺乏與其他孩子進(jìn)行眼神交流的社交動(dòng)機 · 難以同時(shí)注意口語(yǔ)交流和他人的眼神 ，眼神交流會(huì )產(chǎn)生非常強烈和壓力的感官體驗 缺乏，例如某人或某物， 很難與大人同時(shí)注意。

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3.干預年齡影響效果嗎

孩子的干預年齡越早，個(gè)人能力、語(yǔ)言和適應行為的發(fā)展進(jìn)步就越大。 這些新技能在生活中得到了合理的應用，比如能夠理解他人的指令，能夠配合簡(jiǎn)單的旅行活動(dòng)，能夠表達自己的需求，能夠參與更多的游戲活動(dòng)，能夠完成 自我照顧的任務(wù)，所有這些都會(huì )加強孩子的學(xué)習。 從而建立良好的行為習慣，也就是我們所說(shuō)的改善適應行為。

4.自閉癥培訓機構是有用的

作為自閉癥兒童的父母，從我們自己的經(jīng)驗來(lái)看：專(zhuān)業(yè)的自閉癥機構很有用，尤其是當孩子剛被診斷出患有自閉癥時(shí)。 孩子確診自閉癥后，可以*時(shí)間選擇正規專(zhuān)業(yè)，使用干預策略的機構進(jìn)行干預培訓，以免耽誤孩子干預的黃金時(shí)間。 專(zhuān)業(yè)機構可以通過(guò)科學(xué)的評估了解孩子的能力，制定個(gè)性化的干預目標和計劃，及早干預。 同時(shí)，可以指導家長(cháng)學(xué)習，解答問(wèn)題。

5.自閉癥家庭訓練方法

家長(cháng)是家庭訓練的主要策劃者，應該仔細觀(guān)察孩子的日常行為。 如：孩子的學(xué)習狀況、玩耍時(shí)的狀態(tài)、吃飯怎么樣、睡眠怎么樣、語(yǔ)言表現、行為表現等，要認真記錄孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，不斷總結經(jīng)驗，解決孩子在生活中存在的問(wèn)題。

6.根據的情況進(jìn)行訓練

父母要樹(shù)立堅定的信念，家人之間要緊密合作，相互激勵，確保通過(guò)不懈的努力，孩子一定能夠不斷進(jìn)步。其次，要合理安排孩子每天的訓練時(shí)間，充分考慮孩子目前的生理階段和學(xué)習特點(diǎn)，勞逸結合，避免疲勞的戰術(shù)。將結構化培訓與隨機教學(xué)相結合，制定科學(xué)合理的培訓計劃。

7.自閉癥感統訓練注意事項

指導時(shí)，教師需要更多地了解自閉癥兒童的過(guò)去情況，并獲得他們的信任。自閉癥兒童很難適應任何新的人和事物，尤其是在剛開(kāi)始的時(shí)候。任何接觸、教具、游戲都不應該急于讓孩子嘗試，也不應該強迫他們避免因壓力而被拒絕。讓孩子逐漸熟悉自己的環(huán)境，才是正確的引導方式。

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