設立職業(yè)學(xué)校應當具備什么條件？|解決職業(yè)教育困境的途徑何在？|職業(yè)教育的發(fā)展

　　設立職業(yè)學(xué)校的本條件是保證職業(yè)教育質(zhì)量的重要保障。職業(yè)教育法規定，職業(yè)學(xué)校的設立，必須符合下列基本條件：
　?。保薪M織機構和章程。職業(yè)學(xué)校的組織機構是指職業(yè)學(xué)校的內部管理機構，如決策機構、執行機構和監督機構等，是職業(yè)學(xué)校運行的必要保障。職業(yè)學(xué)校的章程是指職業(yè)學(xué)校自主訂立的、規范職業(yè)學(xué)校管理和教學(xué)等活動(dòng)的自律性文件。是職業(yè)學(xué)校實(shí)行自主管理的基本依據，一般包括學(xué)校的名稱(chēng)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)方針、內部管理體制、教職工、學(xué)生參與民主管理與監督的制度、財務(wù)制度、人事管理制度、舉辦者、章程的修改程序等。
　?。玻泻细竦慕處?。教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員。師資的數量和質(zhì)量，是直接關(guān)系到職業(yè)教育的發(fā)展規模、速度和培養人才質(zhì)量的根本問(wèn)題。職業(yè)學(xué)校的教師應當具有法律現定的教師資格。此外，職業(yè)教育法規定，職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓機構可以聘請技術(shù)人員、有特殊技能的人員和其他教育機構的老師擔任兼職教師。
　?。常蟹弦幎藴实慕虒W(xué)場(chǎng)所、與職業(yè)教育相適應的設施、設備。舉辦職業(yè)學(xué)校必須具備相應的校舍、場(chǎng)地、教學(xué)儀器、設備、圖書(shū)資料等，這是舉辦職業(yè)學(xué)校的硬件設施。由于職業(yè)學(xué)校以培養學(xué)生生產(chǎn)技能為主，因此，需要有與職業(yè)教育相適應的設施、設備，如實(shí)驗儀器、設備、標本、模型，與專(zhuān)業(yè)對口的廠(chǎng)、場(chǎng)、店等實(shí)習基地等。
　?。矗斜貍涞霓k學(xué)資金和穩定的經(jīng)費來(lái)源。辦學(xué)資金可以是通過(guò)財政撥款來(lái)的，也可以是以自有資金，還可以是通過(guò)社會(huì )捐贈等渠道籌集到的，總之，舉辦職業(yè)學(xué)校必須有一定的啟動(dòng)資金。同時(shí)，為了確保職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，還必須要有穩定的經(jīng)費來(lái)源，經(jīng)費可以是*撥款，企業(yè)、事業(yè)組織或個(gè)人利用自有資金，也可以接受社會(huì )捐贈，此外，還可以向學(xué)生收取一定的學(xué)費。無(wú)論哪種途徑，必須是穩定的。

為什么家長(cháng)不喜歡孩子上職業(yè)教育學(xué)校
　　那是由于這樣的家長(cháng)還是在一種上*就能找到好工作的夢(mèng)中，而且，日益嚴峻的*生失業(yè)問(wèn)題還是沒(méi)有讓他們從他們的一廂情愿中醒來(lái)，更有甚者，加重自己孩子上*的負擔，一定要上好*，上國外的好*。但到后來(lái)，自己的孩子還是不能夠在職場(chǎng)一展風(fēng)采，原因就是沒(méi)有一技之長(cháng)。而我們的職業(yè)教育質(zhì)量是一個(gè)問(wèn)題，質(zhì)量的問(wèn)題導職業(yè)教育沒(méi)有身份的問(wèn)題，但這個(gè)問(wèn)題一定會(huì )解決的。那些家長(cháng)也會(huì )被社會(huì )的發(fā)展而逼著(zhù)去重視職業(yè)教育。
　　

解決職業(yè)教育困境的途徑何在？
　1、職業(yè)教育具有大眾性，是社會(huì )公共事業(yè)，應在*承擔主要投入的前提下，形成行業(yè)、企業(yè)等各種力量共同投入的多元化辦學(xué)模式。
　　2.、各級職業(yè)學(xué)校應明確自己的定位，中等職業(yè)學(xué)校（中職、中專(zhuān)、技校）主要培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（高職、高專(zhuān)）主要培養高技能技術(shù)人才。
　　3、在正確定位的前提下，應研究宏觀(guān)與區域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，調研人才需求，制定專(zhuān)業(yè)設置和人才培養目標（包括職業(yè)技術(shù)人才的通用目標和專(zhuān)業(yè)目標）。
　　4.、根據人才培養目標，制定課程體系。課程設置應結合職業(yè)教育特點(diǎn)、結合技術(shù)現狀、結合*實(shí)際，以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標；以職教學(xué)生特點(diǎn)（包括學(xué)習特點(diǎn)：形象思維較發(fā)達、心理特點(diǎn)：專(zhuān)注實(shí)用）為依據；以實(shí)踐導向的職業(yè)教育課程理論為指導，創(chuàng )新教學(xué)模式，在專(zhuān)業(yè)課中廣泛引入項目課程，盡量將教學(xué)活動(dòng)至于真是環(huán)境之下，以使學(xué)生獲得更加實(shí)用的能力；發(fā)揮教師在課程開(kāi)發(fā)中的主體地位（這有別于*課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)家主體地位），形成教師、勞動(dòng)*、內容專(zhuān)家等共同開(kāi)發(fā)教材的局面。
　　5、建立校企合作機制。當前校企合作情況總的來(lái)說(shuō)不太理想，根本原因在于缺乏能夠協(xié)調雙方利益的雙贏(yíng)機制。學(xué)校應加大對企業(yè)人才需求的分析力度，以能夠提供對口的高質(zhì)量教學(xué)為前提，獲得企業(yè)的資源（實(shí)訓條件、資金投入）與實(shí)習、就業(yè)機會(huì )。
　　6、實(shí)施集約化發(fā)展模式。學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)之內與之間應打破重自建，輕共享的傳統，減少重復投入，采取諸如建立職教園區等方式，實(shí)施資源共享，實(shí)現集約化發(fā)展。

職業(yè)教育的發(fā)展
　　職業(yè)教育是對受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識，技能的訓練，因此職業(yè)教育亦稱(chēng)職業(yè)技術(shù)教育或實(shí)業(yè)教育。
　　按照教育的四分類(lèi)說(shuō)，職業(yè)教育是與基礎教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板塊之一。
　　職業(yè)培訓悄然壯大
　　在論壇上，*就業(yè)培訓技術(shù)指導中心職業(yè)培訓處副處長(cháng)張凱利認為，目前，高校計算機教學(xué)滯后及人才供給不足的矛盾相當突出。通過(guò)崗位練兵提高職業(yè)技能，已成為目前我國現實(shí)條件下信息技術(shù)人才培養的重要途徑。
　　IT培訓業(yè)盲目跟風(fēng)多
　　*軟件行業(yè)協(xié)會(huì )游戲軟件分會(huì )副會(huì )長(cháng)劉金華表示，業(yè)內存在盲目跟風(fēng)的現象。許多企業(yè)并沒(méi)有培訓經(jīng)驗和實(shí)力，但也想分一杯羹。由于沒(méi)有辦學(xué)的實(shí)力，就惡性競爭，虛假宣傳，搶奪生源，造成不良的影響。
　　北京清華萬(wàn)博網(wǎng)絡(luò )技術(shù)股份有限公司副總裁曾遜表示，IT職業(yè)化教育降低培訓門(mén)檻是目前IT培訓機構良莠不齊的重要原因。由于人才缺口大，近年來(lái)IT培訓認證的人數呈爆炸式上升。IT培訓中的很多種類(lèi)不需要受到廠(chǎng)商的限制，諸多機構紛紛入行，導致培訓機構水平參差不齊。