記者近日在重慶江津、渝北、涪陵等區縣采訪(fǎng)時(shí)發(fā)現，導致農村學(xué)生棄考的原因，值得關(guān)注。
棄考：就業(yè)寒冬的連鎖反應
在重慶部分區縣采訪(fǎng)時(shí)記者獲悉，當前高職、大專(zhuān)院校畢業(yè)生“就業(yè)難，收入低”是農村學(xué)生棄考的重要原因之一。
近年來(lái)，農村學(xué)生在重點(diǎn)高校中的比例逐年下降，大量通過(guò)高考的農村學(xué)生進(jìn)入高職、大專(zhuān)院校讀書(shū)。在就業(yè)寒冬中，研究生擠占本科生就業(yè)崗位，本科生擠占高職專(zhuān)科生崗位，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生倒逼高職專(zhuān)科生崗位的現象，使得缺少社會(huì )關(guān)系和創(chuàng )業(yè)資金的農村高職、大專(zhuān)畢業(yè)生難以求職就業(yè)。
這一現象，刺激著(zhù)即將參加高考的農村學(xué)生。重慶市涪陵區一名農村教育工作者告訴記者，面對當前競爭激烈的就業(yè)形勢，不少農村學(xué)生自認考不進(jìn)名牌*，讀高職或高專(zhuān)可能找不到理想的工作，還不如早打工，早掙錢(qián)。
涪陵區一名棄考考生告訴記者，有的職業(yè)院校每學(xué)年收費8000元，相當于父母一年的收入。假如自己把錢(qián)用了，弟弟讀書(shū)怎么辦？當記者吿訴她進(jìn)入*可申請助學(xué)貸款時(shí)，她反問(wèn)說(shuō)：“如果畢業(yè)就不了業(yè)，拿什么還？”
在采訪(fǎng)中，不少學(xué)生家長(cháng)跟記者算起“教育賬”：培養一名*生，一般要14年，義務(wù)教育階段以外的教育投入至少5萬(wàn)元?，F在*生就業(yè)難，起薪按照2000元計算，除去生活費，每月存款500元，至少8年才能將教育投入“掙回”。即使年收入在5萬(wàn)元左右，收回成本也要5年。而教育投入最多的是*階段，孩子考不上好*，真不如早點(diǎn)就業(yè)。
中山天藍提示：現實(shí)是有的*畢業(yè)起薪1000元，除去生活費一年存才幾千元元，十年收入不夠成本，而天藍第二代模具數控大專(zhuān)班，只交3000元，保證畢業(yè)后年薪三萬(wàn)，不夠天藍補夠，根本不存在找不到工作及收入低的問(wèn)題。
素質(zhì)教育缺失讓農村考生無(wú)奈
一身黑色運動(dòng)服，離子燙后的直發(fā)烏黑垂順，棄考的羅燕已經(jīng)打扮漂亮，做好外出打工的準備。但當記者提起高考，她還是忍不住難過(guò)：“我不服氣，不相信我的成績(jì)這么差?！?
清明節期間，重慶有自主招生資格的職業(yè)院校組織了春季考試，羅燕和一些同學(xué)參加考試但落榜了。試卷中很多常識性的問(wèn)題，羅燕聞所未聞。比如，“兩個(gè)人之間交談，根據距離判斷兩者關(guān)系”一題，考查學(xué)生在人際交往中的常識，羅燕不知如何回答。再比如，“食品包裝袋上的標識代表什么意思”一題，也難住了羅燕。因家境貧寒，很少出門(mén)的羅燕連標識都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。這次考試讓羅燕喪失了參加高考的信心。
“羅燕落榜，和農村學(xué)校素質(zhì)教育缺位有關(guān)?！绷_燕的老師告訴記者，與城市學(xué)校相比，農村學(xué)校有“三少”——課外讀物少，供學(xué)生上網(wǎng)獲得信息的電腦少，經(jīng)驗豐富有特長(cháng)的教師少。羅燕讀*時(shí)，語(yǔ)文和數學(xué)課還是同一位老師教授的。像羅燕這樣的孩子要在綜合素質(zhì)的考試中取得好成績(jì)，必須比城里學(xué)生付出更多的努力。
“我很努力地學(xué)習，但成績(jì)就是難提高?！敝貞c一所農村中學(xué)高三學(xué)生林琳告訴記者，她和羅燕一樣想放棄高考，但被老師勸止了。
林琳的老師告訴記者，林琳*和*的學(xué)習習慣和學(xué)習基礎較差，是她高三成績(jì)難提高的主要原因。林琳*在重慶桐桷村村小讀書(shū)，幾乎沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)課。*時(shí)，林琳的英語(yǔ)成績(jì)無(wú)法和那些在*就系統學(xué)習英語(yǔ)的同學(xué)相比，這讓她失去學(xué)習的興趣。升入高中后，林琳的英語(yǔ)成績(jì)更差。
林琳的理想是當醫生，但在農村中學(xué)她幾乎沒(méi)有親手做化學(xué)、物理實(shí)驗的機會(huì )，理化知識匱乏影響了理科成績(jì)，她不得不選學(xué)文科。
農村教育應被更多關(guān)注
一名從事農村教育10多年的高中老師告訴記者，羅燕和林琳的成績(jì)低，并不是厭學(xué)或貪玩造成的。受農村教學(xué)資源貧乏的影響，她們未能掌握扎實(shí)的基礎知識和豐富的課外知識；受家庭經(jīng)濟狀況的影響，她們也不能通過(guò)家教補習、名校名師點(diǎn)撥掌握學(xué)習技巧。從一開(kāi)始，她們和城里的孩子就沒(méi)有站在同一起跑線(xiàn)上，卻必須面對同一張高考試卷，自然升入重點(diǎn)*和普通本科院校的難度更大。
記者采訪(fǎng)的一些農村基層教育工作者認為，農村學(xué)生棄考暴露了當前農村教育中存在的諸多問(wèn)題。與城市學(xué)校相比，農村學(xué)校普遍素質(zhì)教育缺失、教學(xué)資源匱乏，造成農村學(xué)生學(xué)習成績(jì)難提高，綜合素質(zhì)難完善的現狀。
重慶一所農村中學(xué)校長(cháng)告訴記者，該校2008年參加高考的學(xué)生中，有60%以上處于三本線(xiàn)以下，多數學(xué)生成績(jì)只達到高職和大專(zhuān)分數線(xiàn)。這名校長(cháng)說(shuō)，雖然高考藝術(shù)、體育等方面的加分看似公平，但農村學(xué)校和家長(cháng)無(wú)力培養孩子的特長(cháng)，學(xué)生也無(wú)法以加分的途徑提高高考成績(jì)。
“希望有關(guān)*不要忽視城鄉教育差距，給農村教育更多的關(guān)心?！边@名不愿透露姓名的校長(cháng)說(shuō)。
