【揭秘2023】廬陽(yáng)區自閉癥訓練班在哪里_廬陽(yáng)區地區推薦，合肥自閉癥培訓在不斷完善，下面小編把自己了解到的自閉癥之社會(huì )交往障礙，早起變現-缺乏眼神交流，對進(jìn)行早期密集行為干預，自閉癥癥狀是什么，父母可輔助進(jìn)行訓練，自閉癥兒童家庭訓練的方法，感統訓練對自閉癥兒童有作用嗎，如何提高自閉癥兒童的注意力，怎么緩解自閉癥兒童的消極情緒分享給大家。

1.自閉癥之社會(huì )交往障礙

很多家長(cháng)會(huì )認為孩子根本不需要社交，但一般來(lái)說(shuō)，剛接觸世界的孩子應該對周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)好奇。 相反，自閉癥兒童會(huì )對周?chē)娜撕褪卤憩F出冷漠的態(tài)度，無(wú)論什么樣的事物或什么樣的環(huán)境都無(wú)法吸引他們的注意力，也無(wú)法表達自己的感受和情緒，表現出 一種別人進(jìn)不去，你也出不去的感覺(jué)。

2.早起變現-缺乏眼神交流

自閉癥的早期表現可能是眼神交流困難，他們無(wú)法進(jìn)行眼神交流的原因有很多。 例如： 缺乏與其他孩子進(jìn)行眼神交流的社交動(dòng)機 · 難以同時(shí)注意口語(yǔ)交流和他人的眼神 ，眼神交流會(huì )產(chǎn)生非常強烈和壓力的感官體驗 缺乏，例如某人或某物， 很難與大人同時(shí)注意。

3.對進(jìn)行早期密集行為干預

干預的年齡越早越好，干預的強度和持續時(shí)間必須足夠長(cháng)才能有效。 早期干預已被證明是有效的，對語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達和適應性行為的改善非常有效。 早期強化行為干預可以提高兒童的游戲技能、學(xué)前和學(xué)習技能、溝通技能、認知技能、人際交往技能、個(gè)人責任感和運動(dòng)技能。

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4.自閉癥癥狀是什么

自閉癥兒童的癥狀因人而異。 智商方面，從智商不到40到天才智商超過(guò)120； 在語(yǔ)言方面，從沒(méi)有語(yǔ)言到機械模仿、口才甚至詭辯； 在社會(huì )興趣方面，從對人不感興趣到對人感興趣到討厭的人；在興趣和行為方面，從瓶蓋到天文，從磚瓦到地圖和交通路線(xiàn)，從廣告到歷史傳記，從無(wú)知 到常人無(wú)法企及的萬(wàn)年歷、平方根和數位微積分的計算，從文盲到閱讀 難忘的記憶天才； 除了自閉癥兒童特有的溝通和社交的具體表現外，每個(gè)孩子的表現都不同。

5.父母可輔助進(jìn)行訓練

在培訓機構專(zhuān)業(yè)培訓老師的幫助下，根據孩子的階段性表現和長(cháng)短期目標，結合孩子家庭資源狀況，制定詳細的、有針對性的、可操作的家庭培訓計劃。家長(cháng)應按照家庭培訓計劃的內容，逐條落實(shí)和切實(shí)執行，以確保培訓的效果。

6.自閉癥兒童家庭訓練的方法

家庭培訓方法與機構培訓方法，由于環(huán)境不同，存在很大差異。家長(cháng)要學(xué)會(huì )根據自己的家庭條件和孩子的特點(diǎn)，努力創(chuàng )造自己的方法。除了學(xué)習機構老師的好方法外，通過(guò)各種渠道學(xué)習各種對自閉癥兒童有幫助的方法，逐步形成有助于自己孩子的家庭訓練方法。

7.感統訓練對自閉癥兒童有作用嗎

感覺(jué)統合訓練并不是靈丹妙藥。也就是說(shuō)，感覺(jué)統合訓練只是能夠促進(jìn)自閉癥兒童發(fā)展的眾多方法中的一種，而從以往的經(jīng)驗來(lái)看，自閉癥兒童在參加感覺(jué)統合訓練的初期會(huì )有明顯的改善，通常在之后 三個(gè)月，進(jìn)展的趨勢會(huì )逐漸緩和，因此，根據孩子的實(shí)際特點(diǎn)，充分利用行為矯正、音樂(lè )療法等其他方法的廣泛干預，才是更科學(xué)的選擇。

8.如何提高自閉癥兒童的注意力

由于前庭感覺(jué)差，自閉癥兒童難以維持內部平衡，大腦也無(wú)法保持清晰的警覺(jué)狀態(tài)，導致出現注意力分散、注意力極度集中無(wú)法有效轉移、情緒影響嚴重、容易情緒失控等問(wèn)題。而自閉癥康復教師可以給感官統合訓練游戲般的情節，增強趣味性和娛樂(lè )性，激發(fā)孩子良好的情緒和積極參與的力量，使他們能夠集中注意力、積極思考、記憶清晰、想象力豐富。

9.怎么緩解自閉癥兒童的消極情緒

情緒低落是自閉癥不可忽視的問(wèn)題。他們情緒不穩定，自然環(huán)境中最輕微的干擾都可能使他們不開(kāi)心。他們很難委屈地哭泣、開(kāi)心地笑著(zhù)、明確地拒絕環(huán)境，這些情緒問(wèn)題嚴重影響了學(xué)習活動(dòng)的正常進(jìn)行。在感覺(jué)統合訓練中，老師使用語(yǔ)言的游戲化可以使孩子產(chǎn)生積極的情緒，充分調動(dòng)他們的主動(dòng)性。

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