巍山縣祥華中學(xué)招生高中部在哪里讀的呢多少分

2023年大理巍山祥華中學(xué)高中部招生報名

聯(lián)系人:崔老師、張老師、李老師

學(xué)校地址:

云南省大理州祥云縣城

云南省大理州巍山縣祥華中學(xué)北橋校區

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巍山縣祥華中學(xué)招生高中部在云南省大理州巍山縣祥華中學(xué)北橋校區報名就讀。巍山縣祥華中學(xué)招生高中部報名咨詢(xún)熱線(xiàn)15208721690或微信xhzx0872。

【* | 新高一學(xué)生如何快速適應高中學(xué)段的學(xué)習?】

*同學(xué)即將升級為高中生,一些同學(xué)*時(shí)成績(jì)不錯到了高中卻成績(jì)平平,很大的原因是因為不能適應高中學(xué)習的轉變,學(xué)習方法和方式都還是*思維。

巍山縣祥華中學(xué)整理三點(diǎn)建議,助力即將升入新高一考生更快適應高中學(xué)習!

一、初高中學(xué)習差異

差異一:知識量變大

*知識跨度非常大。*三年學(xué)習的知識總量甚至不如高中一年的學(xué)習量。

比如,數學(xué)每一本書(shū)都有高考的重要考點(diǎn);英語(yǔ)單詞量從*要求的1600個(gè),上升到3500詞+500短語(yǔ)。

所以在新高一一開(kāi)始很多學(xué)生會(huì )有"撞墻"的感覺(jué),也就是通常所說(shuō)的陡坡效應。

差異二:高一內容在高考直接考查

因為高中知識量大,所以高一和*完全不同。*學(xué)的知識更多是實(shí)現學(xué)生從*到*的過(guò)度,比如有理數、線(xiàn)段與角等內容,在*中并不直接考查。高中就不同了,高一學(xué)的知識在高考中直接考查40%~50%(如數學(xué)大概考65分左右)。

差異三:老師授課方式不同

*教師常常采用直觀(guān)形象教學(xué)方法,以反復講解,教師要用較多的時(shí)間給學(xué)生以具體輔導。進(jìn)入高中后,教師上課更注重分析,反復講解的做法少了,學(xué)生活動(dòng)多了,許多問(wèn)題要求學(xué)生獨立思考。而且高中*多,教師多,每個(gè)教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內容不同,對學(xué)生的學(xué)習要求也經(jīng)常不一致,所以,只有適應每個(gè)教師的教學(xué)方法,才能促進(jìn)自己的學(xué)習。

差異四:學(xué)習方法不同

*生學(xué)習方法比較單一,習慣于"聽(tīng)、背、默",習慣于書(shū)面作業(yè),習慣于依賴(lài)教師。高中的學(xué)習,要求學(xué)生學(xué)會(huì )獨立學(xué)習、獨立閱讀、獨立思考、獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)習方法要求靈活、多樣,并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書(shū)、重計算輕概念等不正確的學(xué)習方法。

二、要注意*的陡坡效應

一般的成績(jì)分布,是高分和低分都少,處于中間水平的比例*高。但是在*銜接階段,高中前幾次考試,成績(jì)卻會(huì )出現類(lèi)似社會(huì )結構的2/8規律分布,即:成績(jì)不好的人占八成,成績(jì)好的人只占兩成,因為很多人都會(huì )經(jīng)歷人生*次"掛科"啦。

產(chǎn)生"陡坡效應"的根本原因,就是高中知識和能力要求的急劇變化和學(xué)生心理、方法調整慢的矛盾造成的一個(gè)結果。

同時(shí)由于高中高考對于綜合能力要求較高,不再是義務(wù)教育階段的記憶+套用模式,太多松散的知識掌握在考試成績(jì)中沒(méi)有太大的體現,所以造成多數學(xué)生成績(jì)不理想。"陡坡效應"會(huì )使學(xué)生壓力倍增,名次迅速落后,甚至開(kāi)始懷疑自己,對學(xué)習失去興趣。

由于知識難度和能力要求是一個(gè)個(gè)逐步提升的陡坡,不進(jìn)則退,學(xué)生在爬坡過(guò)程中多數會(huì )處于山腳,在開(kāi)端就造成知識的爛尾,就很難在后續的爬坡過(guò)程中繼續足夠的知識儲備和信心。

三、要留意孩子的心理變化

初高中銜接時(shí)期是一個(gè)生理和心理巨變時(shí)期。一些學(xué)生的適應性很強,能迅速調整,坦然過(guò)渡;也有一部分學(xué)生由于種種原因,產(chǎn)生了一些心理問(wèn)題,走過(guò)了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉變,很多學(xué)生心理上還會(huì )產(chǎn)生諸如失落感、孤獨感、失重感等現象。

1. 失落感

特別是對于那些能考上重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),原先的遙遙*的成績(jì)優(yōu)勢已不復存在,"落差"太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。

2.孤獨感

進(jìn)入高中有相當一部分同學(xué)不善于交往,不知道如何與同學(xué)相處,不懂得去理解他人。雖然大多數同學(xué)會(huì )隨時(shí)間的推移而逐漸融合到群體之中,但其中也有少數性格內向,具有一定社交障礙的同學(xué),因種種原因其"閉鎖心理"不斷增強,形成一種心理缺陷,嚴重影響其正常的學(xué)習和生活。

3. "失重"感

上了高中后就發(fā)現,沿用*的那些學(xué)習方法已經(jīng)不靈了,茫茫然無(wú)所適從,各科考試全線(xiàn)告急,很是失落。在高一,還有一種比較"經(jīng)典"的理論:"告別*,進(jìn)入高一,終于可以好好地歇一口氣了"。于是,一些同學(xué)趁機放縱自己,武打、言情小說(shuō)鋪天蓋地,電腦游戲、網(wǎng)上聊天天昏地暗,結果是"中毒"太深,難以自拔。