語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么治療

(1)孩子學(xué)習語(yǔ)言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說(shuō)話(huà)，訓練小兒粗慎笑模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音，要鼓勵小兒敢說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的要求。

(2)多給予刺激促使孩子講話(huà)：比如，開(kāi)始要孩子喊“媽媽”，如孩子不喊媽媽?zhuān)瑡寢寫(xiě)⑿c(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，*，孩子突然喊“媽媽”了，就應熱情地擁抱或親吻孩子。這樣，就孝談會(huì )使孩子體驗到喊“媽媽”得到的疼愛(ài)，調動(dòng)起說(shuō)話(huà)的興趣和積極性。

(3)讓孩子巖含多接觸社會(huì )和大自然，多接觸社會(huì )和大自然會(huì )使孩子的生活豐富起來(lái)，眼界開(kāi)闊了，見(jiàn)識廣了，自然就有說(shuō)話(huà)的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓練，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì )相應地得到很好發(fā)展。

(4)精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么治？

1.口肌訓練

孩子說(shuō)話(huà)晚、吐字不清、口吃等問(wèn)題，原因涉及很多方面，如：構音器官異常、智力因素、聽(tīng)覺(jué)障礙、大腦語(yǔ)言中樞神經(jīng)系統異常等。

舌、唇、下頜、軟腭、喉是構音的主要器官，當其功能受損或發(fā)育不良時(shí)，就會(huì )出現構音障礙，除了以上因素，孩子的氣息不足，以及過(guò)于精細喂養，都會(huì )導致孩子的口部肌肉力量無(wú)力，引發(fā)說(shuō)話(huà)困難等語(yǔ)言問(wèn)題，因此對于一些不發(fā)聲，或發(fā)音困難的孩子，就要從基礎的口肌訓練開(kāi)始。

2.認知理解訓練

很多語(yǔ)言遲緩的孩子，當能發(fā)聲后，家長(cháng)會(huì )發(fā)現，孩子的認知理解力非常差，不理解指令，也就是對問(wèn)話(huà)聽(tīng)不懂，這也是在進(jìn)行語(yǔ)言開(kāi)發(fā)時(shí)，比較難的環(huán)節。

在訓練的過(guò)程中，卡片數量根據能力可以由少到多，內容由熟悉到陌生，從字——詞——句，從兩詞句水平開(kāi)始可以看圖書(shū)指認，如圖所示：

3.注意力訓練

語(yǔ)言與寶寶的注意力有著(zhù)密切的聯(lián)系，很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，好動(dòng)坐不住，是因受到認知能力，自我約束意識、身體自控能力的局限，注意力時(shí)間更短念轎核，更易分散，所以帆和除了語(yǔ)言上的引導，還要做專(zhuān)注力訓練！

從視覺(jué)追蹤、視覺(jué)廣度、視覺(jué)分辨、視覺(jué)轉換以及記憶力等角度，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓練卡，讓孩子在玩的過(guò)程中，提升專(zhuān)注力，現訂購我的課程即會(huì )贈送專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)注力訓練卡，這個(gè)卡片，不僅針對語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，也同樣適用于需要提升專(zhuān)注力的孩子，如圖所示：仔掘

4.口語(yǔ)表達訓練

在家中、生活中應隨時(shí)隨地進(jìn)行，充分引導孩子與人主動(dòng)交流。從手勢語(yǔ)、象聲詞：如喵喵、汪汪；到疊聲詞：貓貓、狗狗，從容易發(fā)音的拼音開(kāi)始，另，在我的專(zhuān)欄課程里，視頻實(shí)操講解演示，從字母拼音ɑ o e開(kāi)始，詳細列舉了發(fā)音方法，同時(shí)，總結了50個(gè)易發(fā)聲，易理解的漢字，并贈送語(yǔ)言康復機構專(zhuān)業(yè)口肌訓練資料，幫助寶寶盡快開(kāi)口！

5.感統訓練

孩了不說(shuō)話(huà)，為什么要做感統訓練，我簡(jiǎn)單解釋下原因：

孩子不說(shuō)話(huà)，這只是呈現在問(wèn)題的表象，問(wèn)題實(shí)質(zhì)是孩子的大腦、神經(jīng)系統及身體協(xié)調能力都需要提高。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦，孩子出現語(yǔ)言發(fā)育遲緩這種情況，可能是因為媽媽們沒(méi)有在日常生活中多跟寶寶進(jìn)行交流導致的，那么，語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦呢？希望大家都了解一下。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦1

1、激起孩子說(shuō)話(huà)的欲望

讓寶寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)的最有效的辦法是父母營(yíng)造一個(gè)談話(huà)和交流的氣氛，運用可能的任何機會(huì )不停的告禪和寶寶說(shuō)話(huà)，用輕柔富有感情的語(yǔ)言給他講故事，即便在多數情況下只是父母的“自言自語(yǔ)”也要堅持。和寶寶說(shuō)話(huà)的時(shí)候，爸爸媽媽不妨見(jiàn)機行事，誘導寶寶表達自己的想法。如果他對你的努力有回應，能夠“咿咿呀呀”加上肢體語(yǔ)言來(lái)表達他的意思，你可以及時(shí)送上你的擁抱作為鼓勵。對于這些寶寶，父母先不要在意他說(shuō)得好不好，也別急于糾正他語(yǔ)言中的毛病，培養起來(lái)他說(shuō)話(huà)的自信心、使之體驗到表達的喜悅比什么都重要。

2、個(gè)性化訓練循序漸進(jìn)

對孩子的言語(yǔ)和閱讀訓練是一對一的，如對感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓練對語(yǔ)音的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等。對表達性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓練他模仿別人講話(huà)。無(wú)論對哪一種語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的教育訓練，父母都應積極主動(dòng)地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個(gè)小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會(huì )，增強孩子學(xué)習的信心。對那些語(yǔ)言表達和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書(shū)的方式或設置一個(gè)特定的情景，反復教孩子認讀筆畫(huà)、發(fā)音簡(jiǎn)單的字、詞，讓他們慢慢地辨認、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過(guò)渡到比較難的字、詞語(yǔ);然后再開(kāi)始給他講解一個(gè)個(gè)短句、長(cháng)句的意思及相應的故事內容。如此一步步地訓練是一個(gè)比較漫長(cháng)的'過(guò)程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達。

3、迂回的“戰術(shù)”可能更有效

對于那些說(shuō)話(huà)或朗讀總是不順暢、經(jīng)過(guò)多次訓練效果終不明顯的孩子，父母的反應*是冷靜、再冷靜。因為此時(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿(mǎn)，都會(huì )為孩子的語(yǔ)言學(xué)習帶來(lái)挫敗感和恐懼感，結果很可能適得其反。對于這類(lèi)孩旅掘子，與其教他說(shuō)話(huà)讀書(shū)，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽(tīng);只要他不反感，你就反復為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽(tīng)不厭的兒歌作為孩子學(xué)習的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽(tīng)的內容拷貝在數碼產(chǎn)品中，以便他隨時(shí)被聲音包圍著(zhù)，由聽(tīng)而說(shuō)，實(shí)現從量變到質(zhì)變。

如何對寶寶進(jìn)行語(yǔ)言教育

語(yǔ)言是人類(lèi)特有的一種能力，人們要利用語(yǔ)言進(jìn)行思維和交往。語(yǔ)言的發(fā)展是寶寶智力發(fā)展的基礎，語(yǔ)言發(fā)展得越早，智力也越高。因此，重視寶寶的語(yǔ)言訓練顯得十分重要。這里有幾條關(guān)于如何進(jìn)行語(yǔ)言教育的建議：

1、出生至3個(gè)月，在寶寶起床和哺乳時(shí)不停地對他說(shuō)話(huà)。 在寶寶睡醒或估計該起床時(shí)，一邊將寶寶抱起一邊對他說(shuō)：“小寶寶，你睡得好嗎?”“噢，睜開(kāi)眼睛了，蹬蹬腿，長(cháng)一長(cháng)?！北仨氉⒁?，過(guò)去舊的傳統觀(guān)念認為，初生嬰兒睡眠時(shí)間應為18~20小時(shí)，最近美國學(xué)者研究，嬰兒睡眠13小時(shí)就夠了。讓他多清醒，多接受來(lái)自外界的刺激可促進(jìn)大腦發(fā)育。每次哺乳時(shí)可先親親寶寶，撫摸一下臉蛋和手，并說(shuō)：“小乖乖，吃奶啦!”“好，吃得真好!”“好吃嗎?甜不甜?香不香?”

總之，爸爸媽媽在和寶寶玩耍時(shí)以及幫助寶寶穿衣、大小便等日常生活中應隨時(shí)隨地給寶寶以豐富的語(yǔ)言刺激。

2、3~9個(gè)月。 3個(gè)月后爸爸媽媽可以經(jīng)常抱抱寶寶，教他認識家中幾種特征較明顯的東西，如電燈、電視機、門(mén)、窗等。一邊說(shuō)，一邊看，一邊摸。6個(gè)月后可到室外活動(dòng)。告訴寶寶“汽車(chē)在某某地方?”“這是蘋(píng)果?！弊寣殞氂醚劬θふ?。8~9個(gè)月寶寶已具備了一定的模仿發(fā)音能力，爸爸媽媽?xiě)黾优c寶寶的對話(huà)機會(huì )，多教寶寶發(fā)音讓寶寶面對媽媽?zhuān)磱寢尠l(fā)音的口型，聽(tīng)媽媽的聲音，訓練拆友核寶寶模仿語(yǔ)言的能力。

3、10~12個(gè)月。 這個(gè)時(shí)期是寶寶說(shuō)話(huà)的萌芽階段，可多教寶寶雙音節的詞匯，如“再見(jiàn)”、“歡迎”、“阿姨”、“吃飯”等。要盡量少用或不用兒語(yǔ)。

4、說(shuō)兒歌，講故事。 說(shuō)兒歌講故事是訓練語(yǔ)言的良好途徑。嬰兒期雖然寶寶不會(huì )說(shuō)話(huà)，但寶寶的聽(tīng)力、模仿發(fā)音的能力已發(fā)展起來(lái)，6個(gè)月之前爸爸媽媽給寶寶說(shuō)兒歌講故事主要是發(fā)展寶寶的聽(tīng)力，6個(gè)月以后則是為了發(fā)展寶寶的語(yǔ)言能力。一般在寶寶情緒愉快的時(shí)候選一些語(yǔ)句較短或韻律較強的兒歌，如“大蘋(píng)果”、“小白兔”說(shuō)給寶寶聽(tīng)，經(jīng)過(guò)多次反復訓練，寶寶的語(yǔ)音會(huì )在不知不覺(jué)的愉快情緒中得到較快發(fā)展。說(shuō)兒歌時(shí)注意速度應比平時(shí)說(shuō)話(huà)稍慢一些，講故事的語(yǔ)言要親切兒童化，故事中出現小貓時(shí)父母要給寶寶學(xué)貓叫，有小狗時(shí)學(xué)小狗叫，盡管寶寶聽(tīng)不懂故事的內容，但寶寶會(huì )在父母給他們講故事的語(yǔ)言中受到熏陶，從而更好地完成嬰兒期的最初語(yǔ)言訓練。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦2

語(yǔ)言如果有著(zhù)障礙的話(huà)，那么不僅會(huì )影響到我們的之間的溝通，而且還會(huì )讓我們的孩子產(chǎn)生自卑的心理，這樣就會(huì )導致更加嚴重的障礙出現，所以為了讓孩子可以喝同齡孩子一樣，擁有一個(gè)美好的童年，當我們出現語(yǔ)言障礙癥狀的時(shí)候一定要及時(shí)治療，爭取早日遠離這種情況。

當然并不是每一個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育都是一成不變的，這與父母的教育和所處的語(yǔ)言環(huán)境有很大的相關(guān)性。 但是如果孩子有如下情況家長(cháng)一定要引起警惕：

1、6-7個(gè)月發(fā)音很少且與人的視線(xiàn)交流短暫;

2、9-10個(gè)月仍不認識家里人，不會(huì )模仿招手再見(jiàn)、拍手歡迎;

3、1歲以后仍沒(méi)有有意義的發(fā)音，不會(huì )主動(dòng)喊爸爸媽媽;

4、1歲半對大人的語(yǔ)言不理解，即你問(wèn)他眼睛、鼻子在哪，他不能指出，不能聽(tīng)從你的簡(jiǎn)單指令：如拿鞋子等;

5、3-4歲說(shuō)話(huà)仍有明顯的口齒不清或說(shuō)話(huà)不流暢(即口吃，并已影響到他與其他人的交流;已獲得正常語(yǔ)言而在某些疾病(如腦炎、腦外傷后又失去語(yǔ)言功能等等。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦3

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，對于這個(gè)問(wèn)題，相關(guān)人士表示，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多種，需要針對具體的情況來(lái)具體分析和加以治療。對于寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的情況，有多種治療對策，家長(cháng)朋友們可以參考一下相關(guān)的介紹。

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因多種多樣，有的系自然過(guò)程，有的屬遺傳因素，有的則屬疾病。這些與先天遺傳因素或宮內的發(fā)育不良有關(guān)，其生長(cháng)速度基本正常，也不需要特殊治療。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的防治對策

1、寶寶學(xué)習語(yǔ)言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說(shuō)話(huà)，訓練小兒模仿成人的語(yǔ)言發(fā)音，要鼓勵小兒敢說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達自己的要求。

2、多給予刺激促使寶寶講話(huà)：比如，開(kāi)始要寶寶喊“媽媽”，如寶寶不喊媽媽?zhuān)瑡寢寫(xiě)⑿c(diǎn)點(diǎn)頭，如再不喊媽媽仍用微笑點(diǎn)頭以示意，*，寶寶突然喊“媽媽”了，就應熱情地擁抱或親吻寶寶。這樣，就會(huì )使寶寶體驗到喊“媽媽”得到的疼愛(ài)，調動(dòng)起說(shuō)話(huà)的興趣和積極性。

3、讓寶寶多接觸社會(huì )和大自然，多接觸社會(huì )和大自然會(huì )使寶寶的生活豐富起來(lái)，眼界開(kāi)闊了，見(jiàn)識廣了，自然就有說(shuō)話(huà)的要求了。如果再配合語(yǔ)言訓練，寶寶的語(yǔ)言能力就會(huì )相應地得到很好發(fā)展。

4精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。

生長(cháng)發(fā)育遲緩的表現

生長(cháng)發(fā)育遲緩表現往往是多方面的多有體格發(fā)育、運動(dòng)發(fā)育及智力發(fā)育落后但也可以某一方面為突出表現。如果身高、體重、頭圍的測量值全部都偏低的話(huà)那就表示寶寶的發(fā)育出現了全面的遲緩，應該向小兒科醫師做詳細咨詢(xún)，以確認是否需要做進(jìn)一步的檢查。如果只是身高、體重、頭圍的某一項指標出現偏低，那就表示寶寶可能出現了部分的發(fā)育遲緩，可進(jìn)一步檢查腦神經(jīng)或內分泌等項目以了解寶寶的生理發(fā)展是否受到了影響。

1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩：過(guò)了學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的年齡仍不會(huì )說(shuō)話(huà)。開(kāi)始說(shuō)話(huà)后，比其他正常兒童發(fā)展慢或出現停滯。語(yǔ)言技能較低語(yǔ)言應用、詞匯和語(yǔ)法應用均低于同齡兒童。伴有經(jīng)常張口、伸舌、流涎、磨牙，雙眼無(wú)神，經(jīng)常出現無(wú)意識的表情或動(dòng)作。

2、體格發(fā)育遲緩：與同齡兒童相比，身高、體重、頭圍都偏低，不符合正常寶寶的發(fā)育指標。應該及時(shí)向專(zhuān)業(yè)醫生做詳細咨詢(xún)，以確認是否需要做進(jìn)一步的檢查。

3、智力發(fā)育遲緩：入學(xué)以后，出現學(xué)習困難，領(lǐng)悟力低，分析綜合能力欠缺，思維較簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)努力勉強可以達到*畢業(yè)水平，有一定的社交能力，成年后具有低水平的職業(yè)適應能力，常表現為溫馴，缺乏主見(jiàn)，對環(huán)境變化缺乏應付能力。

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩。其實(shí)治療起來(lái)還是比較簡(jiǎn)單的，返讓因為不同于精神方面的發(fā)育遲緩，語(yǔ)言方面的發(fā)育遲緩，主要是因為兒童的練習以及聽(tīng)的太少沒(méi)世手了。那么這個(gè)時(shí)候就需要家長(cháng)多和寶寶進(jìn)行溝通。說(shuō)的多了，寶寶自然就會(huì )想枯嫌說(shuō)話(huà)。而且要多帶寶寶接觸一下其他人說(shuō)話(huà)的場(chǎng)景。這樣也有利于兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的治療。同時(shí)，在飲食方面，要保證寶寶的營(yíng)養元素的均衡。要多攝入一些身體生長(cháng)的主要的一些微量元素以及維生素。

小孩在語(yǔ)言方面發(fā)育遲緩怎么辦

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的解決方法包括語(yǔ)言訓練、感覺(jué)統合訓練、藥物治療、物理治療和中醫治療多種方法。
孩子語(yǔ)言發(fā)育遲液液緩的原因有很多種，臨床上常見(jiàn)的有四類(lèi):孤獨癥所致;單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩，孩子不伴有智力障礙等其他異常;智力發(fā)育遲緩;環(huán)境因素，如孩子成長(cháng)過(guò)程中缺少語(yǔ)言環(huán)境或社交等導致語(yǔ)言發(fā)育滯后。原因不同，患兒的治療和康復也有所不同。
大多數情況是單純語(yǔ)言發(fā)育遲緩。如果孩子智力和聽(tīng)力正常，也有良好的周?chē)Z(yǔ)言環(huán)境，神經(jīng)系統各項檢查正常，與家長(cháng)有眼神和動(dòng)作的交流，家長(cháng)吩咐的事情都能領(lǐng)會(huì )并昌簡(jiǎn)且去做，就是遲遲不講話(huà)，或者說(shuō)的話(huà)明顯少于同齡兒童，這種情況的治療是在玩耍和游戲中進(jìn)行，有3種方式，即以治療師為中心的方法、以?xún)和癁橹行牡姆椒?、前語(yǔ)言階段的干預。有這種情況時(shí)，建議去正規醫療機構做語(yǔ)言訓練。
孤獨癥是以刻板動(dòng)作和社交缺陷為核心癥狀，很少與人交流，不聽(tīng)指令不模仿。這種往往需要去特殊教育機構做語(yǔ)言、社交技巧、行為分析等方面的特殊教育訓練，才能更好地改善患兒的生活能力。
智力發(fā)育遲緩是表現多個(gè)發(fā)育能區的落后，如語(yǔ)言、大運動(dòng)、精細動(dòng)作、適應性等，通常與腦發(fā)育不良、遺傳代謝病、腦損傷等有一定的關(guān)系，需要針對病因進(jìn)行治療，且堅持康復訓練，促進(jìn)患兒的發(fā)育。
環(huán)境因素導致的語(yǔ)言發(fā)育滯后，一般需要帶孩子多與外界環(huán)境接觸，與其他兒童多在一起玩，并且盡量豐富寶鬧迅物寶的語(yǔ)言，家長(cháng)應多與孩子互動(dòng)，引導其說(shuō)話(huà)發(fā)音。必要時(shí)可上語(yǔ)言訓練課程及早教課等。
兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩患者，*到醫院請醫生幫助治療并制訂相應的康復方法,家長(cháng)不要盲目尋求幫助。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的小孩，要分析語(yǔ)言遲緩的原因是什么，因為語(yǔ)言的發(fā)育首先要以理解作為基礎，同時(shí)需要聽(tīng)覺(jué)系統、發(fā)音系統、腦功能發(fā)育以及一定的語(yǔ)言環(huán)境，都有相關(guān)性，如果孩子出現了語(yǔ)言的遲緩，首先要看他是不是能夠理解別人的語(yǔ)言，這是非常重要的一點(diǎn)。如果孩子不能理解別人的語(yǔ)言，首先要看是不是有腦功能的問(wèn)題，如果存在腦功能發(fā)育的問(wèn)題，肯定要進(jìn)行治療，才能夠緩解孩子語(yǔ)言遲緩的問(wèn)題。
有的孩子聽(tīng)覺(jué)系統或者發(fā)音系統存在障礙，也可能會(huì )導致孩子語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，這個(gè)就要針對他的聽(tīng)覺(jué)系統和發(fā)音系統，進(jìn)行相關(guān)的治療。比較常見(jiàn)的原因就是在沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境的情況下，會(huì )導致孩子出現語(yǔ)言的遲緩，因為孩子一定是在理解的基礎上進(jìn)行模仿，如果沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，可能就沒(méi)有辦法進(jìn)行模仿，也就會(huì )導致孩子出現語(yǔ)言發(fā)育的遲緩，所以如果沒(méi)有其他原因的情況下，一定要積極給孩子良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子能夠得到理解和模仿，然后才有語(yǔ)言的發(fā)育。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

病情分析：主要對語(yǔ)言進(jìn)行特殊訓練正孫橘。表達型語(yǔ)言障礙者預后良好，不經(jīng)治療也能舉團隨年齡增長(cháng)逐漸獲得語(yǔ)言能力，但早期干預仍然是必要的。語(yǔ)言訓練的重點(diǎn)凱伍是模仿他人講話(huà)，父母*也參與訓練。感受性語(yǔ)言障礙者，重點(diǎn)在于訓練患兒對語(yǔ)言的理解、聽(tīng)覺(jué)記憶及聽(tīng)覺(jué)知覺(jué)等方面的能力，專(zhuān)門(mén)訓練后語(yǔ)言能力可有不同程度的恢復，但預后仍較差。對伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理治療，無(wú)特效治療藥物。對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。

三歲語(yǔ)言遲緩該怎么辦？

三周歲孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，需要根據孩子語(yǔ)言發(fā)育的具體情況，結合相關(guān)檢查，明確導致語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因，及時(shí)采取相應的治療方案。
1、家庭教育缺失：孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，有可能和家庭教育方面存在缺陷有關(guān)，家長(cháng)在孩子該學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的階段，如果沒(méi)有及時(shí)對孩子進(jìn)行語(yǔ)言方面的教育，甚至平時(shí)語(yǔ)言交流很少，就有可能導致孩子語(yǔ)言發(fā)育落后。對于這種情況，家長(cháng)平常就要多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言方面的交流溝通，可以結合看圖說(shuō)話(huà)、動(dòng)作說(shuō)話(huà)等方法，來(lái)引導孩子學(xué)習說(shuō)話(huà)；
2、發(fā)音器官異常：比如孩子舌系帶過(guò)短，舌頭前伸不自由、上抬困難，這樣就會(huì )影響孩子正常發(fā)音、說(shuō)話(huà)。對于舌系帶過(guò)短的情況，可以通過(guò)手術(shù)來(lái)治療，如舌系帶矯正術(shù)等；
3、語(yǔ)言中樞發(fā)育異常：由于孩子語(yǔ)言中樞發(fā)育異常，所以會(huì )造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現象。臨床就需要做頭顱核磁共振、智力篩查以及基因等方面的檢測，明物棗確診斷后再給予針對性的治療，例如后天的康復訓練，以及口服吡拉西坦片等藥物輔助治療，盯螞喚從而改善癥狀；
4、聽(tīng)力障礙：也會(huì )導致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，可以佩戴助聽(tīng)器，來(lái)改善孩子的聽(tīng)力，從而幫助其學(xué)習語(yǔ)言發(fā)音及交流。
三歲了說(shuō)話(huà)還不利索或者發(fā)育遲緩，我們不要擔心，要多凱凱陪伴孩子去學(xué)習語(yǔ)言，多溝通，希望我的回答對你有幫助！

孩子說(shuō)話(huà)遲緩怎樣干預治療

孩子說(shuō)話(huà)遲緩怎樣干預治療

孩子說(shuō)話(huà)遲緩怎樣干預治療，生活中，許多家長(cháng)因為自家孩子說(shuō)話(huà)遲，會(huì )很擔心孩子是不是出行什么健康問(wèn)題。下面是關(guān)于孩子說(shuō)話(huà)遲緩怎樣干預治療內容介紹，希望對大家有幫助！

孩子說(shuō)話(huà)遲緩怎樣干預治療1

語(yǔ)言對于我們來(lái)說(shuō)其實(shí)是非常重要的，可以幫助我們很好地去表達自己內心的想法。但是有一些孩子的語(yǔ)言發(fā)育是不太完善的，在語(yǔ)言表達能力方面以及語(yǔ)言理解方面明顯弱于同齡的孩子，這無(wú)疑讓很多家長(cháng)十分的著(zhù)急。語(yǔ)言發(fā)育遲緩其實(shí)可以通過(guò)干預訓練來(lái)幫助孩子正常的去進(jìn)行說(shuō)話(huà)，讓他們的語(yǔ)言系統更好的去完善。

一、盡一切可能與孩子說(shuō)話(huà)

現在很多電子產(chǎn)品的興起，讓人們之間缺乏了一定的交流，但是交流是可以讓我們的語(yǔ)言發(fā)育系統更加的完善。在平時(shí)父母應該要抓住一切可能性與孩子進(jìn)行說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中一定要注意盡量的說(shuō)慢一點(diǎn)，并且能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去表達，這樣可以讓孩子激起說(shuō)話(huà)的欲望，同時(shí)也能夠鍛煉他們溝通的能力。

二、發(fā)展孩子的興趣

每個(gè)孩子其實(shí)都有屬于自己的興趣，愛(ài)好，在平時(shí)生活中家長(cháng)一定要多注意發(fā)展孩子的興趣?？梢赃x擇孩子喜歡的物品或者是喜歡做的事情來(lái)吸引他們的注意力，在陪他們玩的時(shí)候可以讓他們去學(xué)習語(yǔ)言的表達能力。

三、導入手勢語(yǔ)

手勢其實(shí)也能夠幫助我們很好的去鍛煉自己的語(yǔ)言發(fā)育情況。在平時(shí)不要逼著(zhù)孩子去說(shuō)話(huà)，對孩子一定要有耐心?？梢杂靡恍┦謩輥?lái)代表一些語(yǔ)言，并且也可以讓孩子用耳朵去聽(tīng)以及去模仿動(dòng)碰爛作和發(fā)音，在這個(gè)過(guò)程當中父母一定要有耐心。

四、視覺(jué)追蹤

視覺(jué)追蹤主要就是拿孩子喜歡的一些東西，然后放在孩子的眼前，移動(dòng)不同的方向，這樣可以吸引孩子的注意力，同時(shí)也能夠激起孩子說(shuō)話(huà)的欲望。

上面的幾種訓練其實(shí)都晌燃能夠讓孩子說(shuō)話(huà)能力慢慢地變得正常，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是現在很多孩子都會(huì )出現的一種情況，對待這種癥狀家長(cháng)也一定要有耐心，堅持語(yǔ)言訓練就可以讓孩子的語(yǔ)言發(fā)育情況變得正常，不會(huì )給孩子的以后帶來(lái)太大的影響。

孩子說(shuō)話(huà)遲緩怎樣干預治療2

現在說(shuō)話(huà)晚的孩子越來(lái)越多，我發(fā)布了很多針對語(yǔ)言遲緩孩子的內容，每天也會(huì )收到很多家長(cháng)咨詢(xún)，我作為一名名高級早教師/注冊心理咨詢(xún)師，一直專(zhuān)注少兒語(yǔ)言、心理發(fā)展，對于孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩這個(gè)問(wèn)題，通常情況我們會(huì )建議孩子進(jìn)行干預訓練，如果去語(yǔ)言康復機構會(huì )做兩方面的課程訓練：個(gè)訓課，感統課。

個(gè)訓課，主要是提升孩子的認知理解，啟發(fā)孩子說(shuō)話(huà)，這個(gè)過(guò)程同時(shí)也是在開(kāi)發(fā)孩子的.大腦，孩子不說(shuō)話(huà)，這只是呈現在問(wèn)題的表象，問(wèn)題實(shí)質(zhì)是孩子的大腦、神經(jīng)系統及身體協(xié)調能力都需要提高。

感統訓練課，主要是對孩子視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)等感覺(jué)的全身運動(dòng)，從而改善大腦處理感覺(jué)信息，并作出相應反應的能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是增強大腦和身體相互協(xié)調的能力，對于提升孩子的語(yǔ)言能力、專(zhuān)注力、身體協(xié)調能力等會(huì )起到很好的輔助作用。

現提供一個(gè)家庭日常訓練表格，參考下圖，可結合自己孩子的情況進(jìn)行調整，同時(shí)，根據孩子的識記情況，每天將需掌握的詞匯記錄在表格，根據孩子的認知情況，進(jìn)行標記。

現將日常訓練內容，舉例如下，家長(cháng)可根據孩子情況，將訓練內容填寫(xiě)到上圖表格，以便記錄。

舉例日常訓練內容：

名詞： 對物品有概念，能說(shuō)出物品名稱(chēng)

顏色： 對顏色有概念，能把外表（包括大小，形狀），不同的立體物品進(jìn)行顏色分類(lèi)。

如： 辨認4 種主要顏色

形狀： 對形狀有概念，如：把顏色和大小相同的正方形、圓形和三角形分類(lèi)。

辨認3種基本形狀、辨認幾何形狀

數學(xué)概念：

比較物品的大小，說(shuō)出哪個(gè)大，哪個(gè)小。

比較物品高度：

通過(guò)圖片孩子能指出高、矮

物品數量數數：

按照規則排列數數（1—10）或唱數（1—10）

語(yǔ)言表達：

運用方位詞，（如：里面/外面，上面/下面、前面/后面）

運用由動(dòng)作、物品和人或動(dòng)物名稱(chēng)，組成的三詞“把字句”，（如：把皮宴吵虛球給我）

運用由兩個(gè)形容詞和一個(gè)物品名稱(chēng)組成的三詞句子，（如：大的紅色皮球）

運用由物品，動(dòng)作和地方名稱(chēng)組成的三詞句子（如：皮球滾到桌子下面）

說(shuō)出不常用的名詞：

（如：降落傘、潛水艇等）

形容詞的運用

學(xué)會(huì )運用描述物品或者人物特征的形容詞，（如：干凈/臟、長(cháng)/短）

明白不常用名詞

如： 教堂、潛水艇、海豹、駱駝，帆船、降落傘、密封袋

不常用動(dòng)作名稱(chēng)

如： 推、拋、拉

明白描述物品或者人物特征的形容詞，如：冷/熱、大/小，高/矮，快/慢、軟/硬，遠/近、寬/窄等，針對形容詞的教學(xué)方法，在我的專(zhuān)欄第8節有視頻實(shí)操講解。

功能配對：

準備： 有些物品在使用時(shí)是成對出現的，

如： 筷子一碗，牙膏一牙刷，鑰匙一鎖，椅子一桌子等

名詞舉例：

初級名詞

身體部位： 手、腳、鼻子、

人物名稱(chēng)： 爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔?/p>

動(dòng)物類(lèi)： 狗，貓，羊，牛

場(chǎng)所類(lèi)： 幼兒園、家、教堂、商場(chǎng)

中級名詞：

自然詞匯： 太陽(yáng)、月亮、星星、彩虹、白天、黑夜月牙兒、滿(mǎn)月、云彩、云朵、烏云、晴天

高級名詞：

職業(yè)： 老師、司機、醫生、護士、警察、工人

當然教孩子說(shuō)話(huà)，還要注意很多，并要系統掌握方式方法，如想盡快讓寶寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)，可了解下我的專(zhuān)欄課程，按照語(yǔ)言康復機構的方式教學(xué)，視頻實(shí)操講解演示， 從字母拼音ɑ o e開(kāi)始，詳細列舉了發(fā)音方法，同時(shí)總結了一些易發(fā)聲、易理解的漢字，從無(wú)聲無(wú)語(yǔ)言教起！

對于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，目前最有效的方法，就是進(jìn)行干預訓練，以上是按照語(yǔ)言機構專(zhuān)業(yè)訓練方法進(jìn)行的講解，只要堅持訓練孩子會(huì )越來(lái)越好的，從我們以往經(jīng)驗來(lái)看，提升最快的孩子，未必是基礎*的，但一定是家長(cháng)付出精力最多的孩子，所以，訓練并不難，難的是堅持和耐心，希望每個(gè)家長(cháng)都不要放棄，一定要堅持再堅持！

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦？哪些事情會(huì )刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)育呢？

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩該怎么辦？哪些事情會(huì )刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)育呢？

語(yǔ)言發(fā)展通常是三歲之前的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。如果孩子兩歲以后不能說(shuō)話(huà)，就會(huì )有語(yǔ)言障礙。首先，我們需要去醫院做進(jìn)一步檢查，首先排除一些問(wèn)題，如自閉癥或腦發(fā)育不良。

如果沒(méi)有其他原發(fā)疾病，則為單純性語(yǔ)言發(fā)育遲緩。這種孩子需要給予很多的刺激，也就是訓練孩子，給他提供很多的環(huán)境刺激，更多的宴唯與孩子互動(dòng)、溝通，讓孩子更多的融入社會(huì )，與孩子玩耍、相處。如果其他孩子在說(shuō)話(huà)，他也可以學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。如果家里沒(méi)有這樣的環(huán)境，你可以去幼兒班和幼兒園，讓孩子有很多機會(huì )接觸其他孩子。

1、用語(yǔ)調而不是語(yǔ)言與孩子交談

當一些家長(cháng)發(fā)現孩子的語(yǔ)言發(fā)展緩慢后，他們只是非常焦慮，沒(méi)有采取任何實(shí)際行動(dòng)。此外，他們與孩子的溝通只停留在“啊”和“哦”的階段。注意，通常與孩子交談并使用自己的寶寶語(yǔ)言來(lái)吸引寶寶的注意力，但你可以清楚地說(shuō)：“寶貝，看這里，這是什么……”，但你必須說(shuō)出來(lái)；“啊，哦……”等調性語(yǔ)言給孩子們講。如果你不經(jīng)常和你的孩子說(shuō)話(huà)，你希望他們和你說(shuō)話(huà)嗎？

2、過(guò)度滿(mǎn)足兒童需求

舉個(gè)例子，亞亞2歲半。同齡的孩子已經(jīng)開(kāi)始說(shuō)一些簡(jiǎn)短的單詞，但雅雅還不能給她的父母打電話(huà)。每當雅雅想要什么東西的時(shí)候，雅雅的眼睛只是看著(zhù)它，發(fā)出“恩恩”的聲音。她的臉看起來(lái)很焦慮。當雅雅的媽媽看到它，她直接跟隨雅雅的眼睛，給孩子帶來(lái)她想要的。正確的方法是引導孩子說(shuō)出這個(gè)東西的名字。父母應該假裝愚蠢，假裝不理解孩子的需要，慢慢地引導孩子說(shuō)，比如“車(chē)”、“花”、“飯”等等。

3、擋住孩子的聲音

冬冬快兩歲了。最近，一開(kāi)始，我會(huì )說(shuō)一些話(huà)：“那”，“不要”，“車(chē)”等等。但是每當冬冬要說(shuō)話(huà)的時(shí)候，冬冬的媽媽說(shuō)：“不要在這里，我知道你想要什么。媽媽現在會(huì )幫你拿的。坐著(zhù)別動(dòng)！”太了解嬰兒的需求，這樣孩子就沒(méi)有機會(huì )說(shuō)話(huà)和鍛煉?；蛘吣憧梢灾苯哟驍喽骸芭?，別說(shuō)了，我聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么，我聽(tīng)不懂你在說(shuō)什么！”這樣做，父母只會(huì )阻止孩子說(shuō)話(huà)，讓孩子覺(jué)得母親很不開(kāi)心。無(wú)論如何，他們的母親非常理解我的需求，以至于他們的孩子越來(lái)越不愿意說(shuō)話(huà)。

4、嘲笑孩子

今年兩歲的晶晶從小就和祖父母住在一起，但她的祖父母說(shuō)方言，所以晶晶說(shuō)普通話(huà)時(shí)，她會(huì )不時(shí)地說(shuō)一些方言，這會(huì )讓人聽(tīng)不懂，聽(tīng)起來(lái)很奇怪。每次晶晶說(shuō)話(huà)，基本上每個(gè)人都會(huì )嘲笑晶察祥晶。從長(cháng)遠來(lái)看，晶晶不想說(shuō)話(huà)，隨著(zhù)時(shí)間晌沒(méi)培的推移，她不想說(shuō)話(huà)。

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩應該怎么辦呢？

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