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1.高中文言文學(xué)習方法

詩(shī)歌閱讀增加了難度。從*的了解到高中的學(xué)習，從*的重在考查積累，到高中強化理解分析，體現了初高中詩(shī)歌學(xué)習的變化。文言文閱讀要求提高。*強調“理解文言文基本內容”淡化詞法、句法考察；而高中則要“掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞虛詞句式、讀懂課文，用現代觀(guān)念審視作品的思想內容和思想傾向”并力爭在實(shí)踐中一反三，能力要求明顯增強。

2.*語(yǔ)文學(xué)習方法

語(yǔ)文是一門(mén)基礎*，對于學(xué)生學(xué)好其他*和今后的發(fā)展具有重要的意義。語(yǔ)文也是一門(mén)豐富多彩、很有靈性的*是人類(lèi)優(yōu)秀文化的積淀，重要的交際工具，學(xué)好語(yǔ)文是我們從事任何工作學(xué)習的基礎，生活離不開(kāi)語(yǔ)文，用心感受，語(yǔ)文無(wú)處不在。對于每一個(gè)高中新同學(xué)來(lái)說(shuō)如何使自己能順利完成初高中語(yǔ)文銜接，盡快適應高中語(yǔ)文學(xué)習是眼下最關(guān)鍵的問(wèn)題。

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3.高中語(yǔ)文到底該怎樣學(xué)呢

有相當一部分同學(xué)認為，*三年僅靠*一年的努力甚至一個(gè)學(xué)期的努力就能考得不錯，那么，到高三再沖刺也不晚，常常會(huì )有高一高二不少同學(xué)的學(xué)習態(tài)度都較為懶散，考試仍靠臨時(shí)抱佛腳這種想法很可怕，高中階段的學(xué)習與*有很大差別，當同學(xué)突然意識到到這個(gè)問(wèn)題努力時(shí)為時(shí)已晚。其次，學(xué)與不學(xué)沒(méi)區別。一些同學(xué)認為學(xué)習語(yǔ)文下了功夫也沒(méi)用殊不知語(yǔ)文學(xué)習，是慢功細活，靠的就是平時(shí)的日積月累，不可能一蹴而就，沒(méi)有耐心沒(méi)恒心是學(xué)不好語(yǔ)文成就不了事業(yè)的。

4.高中語(yǔ)文一對一輔導班

選擇高中一對一補習班要看補習班的學(xué)習環(huán)境。這一點(diǎn)從學(xué)子在學(xué)校的時(shí)候就能看得出來(lái)。學(xué)校會(huì )把班級分等級，等級高的班級其學(xué)習氛圍自然是跟等級低的班級里的學(xué)習氛圍不一樣。在補習班里也是一樣的，如果家長(cháng)希望學(xué)子在一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境里學(xué)習的話(huà)，那么在幫助學(xué)子選擇補習班的時(shí)候，一定要把這一點(diǎn)列為重中之重。

5.學(xué)習語(yǔ)文的好方法

多讀就是反復讀。據說(shuō)豐子愷先生的讀書(shū)法叫“二十二遍讀書(shū)法”。一篇好文章，他前前后后讀了22遍，他深有體會(huì )地說(shuō)，看完文章，他會(huì )逐漸從嘴里背出來(lái)，反復讀應該是記憶的基礎。 勤寫(xiě)不僅僅是寫(xiě)作文，只是其中的一部分日記、講稿、閱讀中的圈點(diǎn)點(diǎn)評、整理、摘抄都屬于這一類(lèi)。 寫(xiě)作本身就是更高層次的記憶，我們有這樣的體會(huì ):寫(xiě)作文的時(shí)候，先做一個(gè)心里草稿，然后再寫(xiě)初稿。抄作文的時(shí)候，不看初稿就能寫(xiě)完。 原因是寫(xiě)作綜合調動(dòng)各種器官，進(jìn)入記憶階段?！昂糜浶钥繉?xiě)字”不是沒(méi)有道理的。

6.高中文言文要怎么學(xué)習

這個(gè)只能靠平時(shí)的積累，了解古代的人是如何說(shuō)話(huà)的，怎么用詞怎么用句，這些都是有特定的意義的。沒(méi)事就看看古漢語(yǔ)，多看看總是沒(méi)錯的。平時(shí)練習不要一拿到就翻書(shū)找，自己試著(zhù)翻譯下，不管翻成什么樣，都不能亂翻，用自己所知道的字詞去揣測大致的意思。

7.高三語(yǔ)文沖刺輔導班的優(yōu)勢

對于高三英語(yǔ)輔導班的老師會(huì )講解針對高考題目的答題技巧和方法，并提供多種類(lèi)型的練習題以幫助學(xué)生熟練掌握答題技巧；在試卷分析方面，老師會(huì )對歷年高考語(yǔ)文試卷進(jìn)行分析和總結，以便學(xué)生能夠歷經(jīng)多次的解析和練習，更快掌握高考要點(diǎn)。

8.高三語(yǔ)文寫(xiě)作輔導

高中語(yǔ)文寫(xiě)作輔導是幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力，提升語(yǔ)文綜合素質(zhì)的過(guò)程。高中語(yǔ)文寫(xiě)作有多種類(lèi)型，每種類(lèi)型都有不同的寫(xiě)作技巧和方法。確定寫(xiě)作的類(lèi)型和主題：輔導老師應該首先明確要求學(xué)生寫(xiě)什么類(lèi)型的作品，并指導學(xué)生如何確定主題和內容，讓學(xué)生有更明確的寫(xiě)作思路。

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