連云港2023年感覺(jué)統合訓練師報名時(shí)間

yresA.J根據對腦功能研究,1972年首先地提出了感覺(jué)統合理論(SensoryIntegration Theory)。她認為感覺(jué)統合是指將各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái),經(jīng)大腦統合作用,完成外知覺(jué)做出反應。只有經(jīng)過(guò)感覺(jué)統合,神經(jīng)的從事感覺(jué)統合訓練的簡(jiǎn)稱(chēng)感統訓練師,感統訓練師訓練的對象是感覺(jué)統合失調的孩子。應用專(zhuān)業(yè)感統器材設置課程。

感覺(jué)統合訓練機構在發(fā)展迅速,從事這方面工作人員越來(lái)越多,但是真正完全熟知的操作人員卻只有10%左右。從目前看,我國許多父母和養育人還沒(méi)有意識到感覺(jué)統合教育和訓練對孩子成長(cháng)的重要性。感覺(jué)統合人才相對短缺,從業(yè)人員的感覺(jué)統合理論和實(shí)操能力有待的現狀下。感覺(jué)統合理論自提出以來(lái),在美國、和均了充分發(fā)展,感覺(jué)統合理論已經(jīng)成為幫助兒童健康(全)面發(fā)展的重要理論基礎。在醫 院、早教機構、機構、教育機構,感覺(jué)統合理論都了廣泛的發(fā)展,許多家長(cháng)也紛紛學(xué)感覺(jué)統合理論或者為孩子選擇感覺(jué)統合訓練項目,孩子的綜合素質(zhì)能力。

在人類(lèi)遺傳基因中,都有感覺(jué)統合的基本能力,每個(gè)寶寶生下來(lái),就擁有此能力,但是這種本能必須在嬰幼兒時(shí)期和的互動(dòng)中,在大腦中不斷地順應反應下才能高度健全地發(fā)展。沒(méi)有感覺(jué)統合,大腦和都無(wú)法發(fā)展。人類(lèi)從嬰幼兒時(shí)代到老年的整個(gè)生命中, 幾乎每時(shí)每刻都在進(jìn)行著(zhù)感覺(jué)統合的。如果大腦對感覺(jué)輸入信息的統合能力不足,感官與大腦的學(xué)習便會(huì )協(xié)調不佳,造成混亂,出現感覺(jué)統合失調現象。
 

  感覺(jué)統合訓練的意義;
1) 感覺(jué)發(fā)展方面
通過(guò)感覺(jué)統合訓練,兒童與產(chǎn)生互動(dòng),有助于兒童認識物體的形狀、顏色、質(zhì)感、聲音等;認識自部的信息,認識與的關(guān)系,發(fā)展的能力,有助于應變能力、協(xié)調能力、平衡能力的發(fā)展。
2) 成長(cháng)方面
通過(guò),協(xié)助兒童神經(jīng)的組織整合功能的發(fā)展,而這種能力是日后進(jìn)行運動(dòng)以及學(xué)習閱讀的基礎。也可以有效地幫助兒童骨骼、的成長(cháng)。
3)心理發(fā)展方面
當兒童能并完成各種和活動(dòng)時(shí),自尊心和成就感,同時(shí)又能由此獎勵和贊揚,自信心的建立和發(fā)展更能順利達成。由于感覺(jué)統合訓練中兒童能盡情盡興地活動(dòng),感覺(jué)到其中的,有助于幫助兒童能量和情緒,有助于身心的健康。
4) 社會(huì )化發(fā)展方面
在的及愉快的中,人際關(guān)系容易建立。在感覺(jué)統合中,兒童有大量與其他小朋友玩耍的機會(huì ),可兒童合群開(kāi)朗及的個(gè)性。嬰幼兒時(shí)期有與其他小朋友相處的,對兒童日后的社會(huì )化影響很大。

感統失調的原因有哪些:感統就是小孩對大腦的指令做出的反應,這種從嬰兒時(shí)期就已開(kāi)始了。從剛開(kāi)始的自己無(wú)法控制自身的行為到慢慢長(cháng)大之后能迅速的對大腦的指令反應過(guò)來(lái),這是一個(gè)漫長(cháng)的。但是在這個(gè)中有的小孩會(huì )出現感統失調,造成這個(gè)的原因有先天和后天的兩種。后天的大多和家庭的有關(guān)。本機構同期培訓孤獨 癥師 心理師、早期教育指導師、沙盤(pán)師、演講口才培訓師、兒童情商指導師、親子教育指導師、奧爾夫音樂(lè )指導師、蒙臺梭利教育指導師、幼兒手工專(zhuān)業(yè)、少兒硬筆、全腦潛能師 、語(yǔ)言訓練師、、體能訓練師、自 閉癥療愈師等。 含金量高、行業(yè)認可