蘭州2023年感覺(jué)統合訓練師報名條件

感統訓練是一種針對兒童的訓練,因此適齡兒童是感統訓練師的主要招生對象。一般來(lái)說(shuō),適合進(jìn)行感統訓練的兒童年齡在3-12歲之間。在這個(gè)年齡段,孩子的感覺(jué)正在不斷發(fā)育和成熟,感統訓練可以更好地幫助他們發(fā)展協(xié)調性和運動(dòng)能力。

音樂(lè )合理化。各路*、學(xué)者都在研究感統失調幼兒的訓練及特殊教育的有效,的一致結論是:音樂(lè )效果好。雖然我國對感統失調幼兒進(jìn)行音樂(lè )才剛剛起步,然而國外早在數十年就將音樂(lè )或綜合音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)等在內的與技術(shù)運用在特殊的教育中,為特殊教育拓寬了道路,并取得了效果。感統失調幼兒對音樂(lè )性強,在訓練中選擇一些他們喜歡的音樂(lè ),可以有效的調動(dòng)和感統失調幼兒的情緒,使他們很快的進(jìn)入到設計的活動(dòng)中,對音樂(lè )的選擇也要因人而異,音樂(lè )參與感統失調幼兒感覺(jué)統合訓練中會(huì )起到事半功倍的作用。

 視覺(jué)的訓練;
   兒童注意力短暫,特別是目光對視有困難,追視能力弱等,我們在訓練中進(jìn)行:
(1)看固定物品,如玩具、圖片、實(shí)物等。
(2)看物品,如的球、飛行中的彩蝶、的燈光等。
(3)看復雜圖案,從圖中尋找物,從圖中找相同與不同之處等。
(4)目光對視,雙手挾著(zhù)孩子的頭,親切地叫他的名字,深情地看他,拿出他喜歡的物品給他看時(shí),馬上拿開(kāi)物品改為目光追著(zhù)孩子看等。
   作為一個(gè)感覺(jué)統合指導師,他們是一群非常特殊的人。他們的職責是幫助人們理解和自己的情感,自我意識和自我控制能力。他們可以幫助人們處理各種情感問(wèn)題,包括焦慮、、憤怒、沮喪等等。他們是一群非常有和專(zhuān)業(yè)知識的人,他們的工作對于那些需要幫助的人來(lái)說(shuō)非常重要。

    感覺(jué)統合指導師的職責非常廣泛;
他們需要了解人的情感和行為,并幫助他們建立更健康的情感和行為。他們需要幫助人們發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,并幫助他們自己的生活。他們需要幫助人們處理各種情感問(wèn)題,并幫助他們找到解決問(wèn)題的。他們還需要幫助人們建立更健康的人際關(guān)系,自我意識和自我控制能力。

感覺(jué)統合:一切學(xué)習能力的基礎! 當孩子坐在教室中聽(tīng)課記筆記時(shí),我們通過(guò)視覺(jué)看到在黑板上寫(xiě)的字,聽(tīng)覺(jué)接受上課的課程內容,觸覺(jué)讓我們感受到筆和書(shū)本的材質(zhì),前庭覺(jué)保證我們注意力的集中程度,本體感保證我們的是否端正。當感覺(jué)統合處理好所有的感覺(jué)信息,讓我們流暢的學(xué)習時(shí),我們的大腦把學(xué)習的知識進(jìn)一步內化處理,學(xué)習的行為就發(fā)生了。感覺(jué)統合能力是我們在學(xué)習的中很基本的一種能力,當統合的能力出現問(wèn)題時(shí),孩子就會(huì )出一系列不自主的學(xué)習問(wèn)題。

運動(dòng)協(xié)調能力。對兒童運動(dòng)平衡能力差及不協(xié)調效果顯著(zhù)。對那些運動(dòng)協(xié)調能力差的兒童,訓練后能顯著(zhù)。促進(jìn)觸覺(jué)的發(fā)育。無(wú)論是觸覺(jué)還是觸覺(jué)遲鈍,經(jīng)過(guò)針對性強的感統訓練,都可以改變孩子膽小、愛(ài)哭、脾氣暴躁和人情冷漠的狀態(tài)。 蘭州2023年感覺(jué)統合訓練師報名條件