閱讀指導師就業(yè)方向?繪本館、教育機構、幼兒園、*、社區圖書(shū)館、閱讀機構創(chuàng )業(yè)者有3億親子家庭,有多少孩子錯過(guò)了人生"第-本書(shū)",更有無(wú)數父母和至今也不知道如何去孩子的閱讀習慣?取而代之的是孩子們沾染了各種習氣,從此與閱讀擦肩而過(guò)。
閱讀,是給孩的饋贈,那..1、如何激發(fā)孩子的閱讀; 2、如何給孩子選書(shū);3、如何讓孩子從書(shū)中學(xué)到知識;4、如何組織一場(chǎng)讀書(shū)會(huì ) 5、如何讓更多的孩子愛(ài)上閱讀。
(入職敲門(mén)磚)繪本閱讀指導師證報考條件和時(shí)間
繪本用圖畫(huà)講故事的,把原本屬于高雅層次、僅供少數人欣賞的繪畫(huà)帶到了孩子們的面前。這些圖畫(huà)都是插畫(huà)家們精心手繪的,注重精美和細節,讓孩子受到的熏陶,潛移默化地了孩子的審美和美學(xué)修養,真正起到了美育的作用。
幼兒閱讀教育作為幼兒教育的重要內容,是幼兒的關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)之一,繪本閱讀指導一方面可以?xún)和膶徝酪庾R,另一方面對于其未來(lái)的成長(cháng)發(fā)展也會(huì )產(chǎn)生積極的影響 繪本閱讀指導師要基本的兒童心理學(xué)理論,從兒童0歲到16歲的各個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn),延伸到親子教育的內核與關(guān)鍵要素,所以對6歲孩子的教育都是有幫助的。 對孩子有著(zhù)更加深刻的了解,在好奇說(shuō)可以把知識變現,比如創(chuàng )作家,班委,故事媽媽等!讓親子閱讀推廣成為副業(yè)!多一份,多一份選擇。 親子繪本閱讀,開(kāi)展故事會(huì ),線(xiàn)下繪本拓展活動(dòng)可以當做會(huì )員的福利,粘性度,和父母溝通交流的機會(huì )。走在教育的前沿,越來(lái)越好!
全民閱讀、語(yǔ)文教改的時(shí)代大潮下,兒童閱讀家長(cháng)、和社會(huì )各界的強烈關(guān)注。越來(lái)越多的家長(cháng)開(kāi)始親子閱讀;越來(lái)越多的繪本館、教育機構開(kāi)始從事閱讀推廣的活動(dòng),家長(cháng)、們的并不是教育孩子的理論,而是實(shí)用、落地可實(shí)踐的,專(zhuān)業(yè)閱讀指導師成為時(shí)代的剛需。
繪本閱讀指導師證書(shū)我考取的是由科學(xué)學(xué)會(huì )培訓中心頒發(fā)的"專(zhuān)業(yè)人才職業(yè)能力證書(shū)",直接中級,是可備案可查的認證證書(shū)?？茖W(xué)學(xué)會(huì )培訓中心,由科學(xué)學(xué)會(huì )發(fā)起成立,具有法人資格和辦學(xué)資質(zhì)的事業(yè)單位
(入職敲門(mén)磚)繪本閱讀指導師證報考條件和時(shí)間, 兒童的讀寫(xiě)發(fā)展是一項復雜的社會(huì )學(xué)習,兒童需要通過(guò)與的積極互動(dòng),學(xué)習閱讀,讀寫(xiě)能力的發(fā)展,將閱讀與知識的活動(dòng)融會(huì )貫通。這個(gè)中,特別是家長(cháng)和家庭的閱讀、和學(xué)校的閱讀都對兒童的發(fā)展至關(guān)重要。 2016年4月23日,深圳啟動(dòng)0至6歲兒童早期閱讀公益項目"閱芽計劃"。一年多來(lái),哈佛*研究團隊對"閱芽計劃"進(jìn)行了跟蹤評估,研究發(fā)現"閱芽計劃"對深圳的0-3歲兒童家庭的親子閱讀教育產(chǎn)生了顯著(zhù)影響,有效了學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展,顯著(zhù)地增進(jìn)了家長(cháng)對于高的早期閱讀教育的理解,認同應該為孩子提供更多的圖畫(huà)書(shū)、與孩子進(jìn)行親子共讀和閱讀互動(dòng) 早在2017年12月11日舉行了首屆兒童早期閱讀發(fā)展與教育,會(huì )上明確指出和閱讀推廣人的作用不容忽視。我們所說(shuō)的早期閱讀有三個(gè)主體,即兒童、圖書(shū)、,其中包括家長(cháng)、、圖書(shū)館員和閱讀推廣人 閱讀指導師訓練營(yíng)針對對兒童閱讀力的迫切性和需求性而開(kāi)設。幫助學(xué)員認識閱讀基礎知識、挑選書(shū)籍的、如何用個(gè)性的語(yǔ)言開(kāi)設閱讀課程等實(shí)用技能,終成為一名合格的閱讀指導師。作為每個(gè)城市社區的一名閱讀推廣種子,從愛(ài)護自己的幼苗,到呵邊的幼苗,讓孩子感受到文化自信和閱讀自信。
在幼兒教育中,家庭、幼兒園與社會(huì )都起著(zhù)重要的作用,其中父母的影響為深遠。這就要求父母積極參與,聯(lián)合幼兒園、社會(huì )共創(chuàng )一個(gè)"共情"的大,讓每一個(gè)孩子都能夠在共情的滋養下成長(cháng),成的自己! 兒童早期閱讀的特點(diǎn)對于兒童來(lái)說(shuō),所有與閱讀活動(dòng)有關(guān)的行為都是閱讀,閱讀內容不僅僅包括印刷的文字,且包括圖畫(huà)、圖表、符號等其它各種材料。早期閱讀是兒童認識,發(fā)展的主要途徑,早期讀寫(xiě)萌發(fā)(emergent literacy)觀(guān)點(diǎn)認為,"閱讀是從出生開(kāi)始到生命結束連續發(fā)展的,早期閱讀水平在學(xué)前階段隨著(zhù)年齡的發(fā)展不斷,4到5歲是快速發(fā)展時(shí)期"
(入職敲門(mén)磚)繪本閱讀指導師證報考條件和時(shí)間, 在閱讀教育領(lǐng)域,市場(chǎng)上充斥著(zhù)相關(guān)考證渠道,但專(zhuān)業(yè)性和權威性有待考究。而閱讀指導師,無(wú)論是學(xué)術(shù)背景,還是培訓內容的體系,都是具有派風(fēng)范,權威、科學(xué)! 在幼兒教育中,家庭、幼兒園與社會(huì )都起著(zhù)重要的作用,其中父母的影響為深遠。這就要求父母積極參與,聯(lián)合幼兒園、社會(huì )共創(chuàng )一個(gè)"共情"的大,讓每一個(gè)孩子都能夠在共情的滋養下成長(cháng),成的自己!
