微課制作證書(shū)是教育部電教館*頒發(fā)的,目前是沒(méi)有明確的硬性條件,隨著(zhù)政策的逐漸完善,報考條件會(huì )越來(lái)越嚴格。聯(lián)系八角藤負責微課制作專(zhuān)業(yè)的老師,提交相應的報考材料供上級單位審核,符合報考條件者即可繳納報考費用等待考試。

微課制作內容選題范圍

有的微課題目雖然范圍較小,但內容的設計過(guò)于寬泛,導致授課內容不聚焦,教學(xué)重點(diǎn)不突出;有的微課題目本身范圍比較大,內容涉及的范圍又時(shí)大時(shí)小,使得教學(xué)重點(diǎn)不突出。

這兩種情形都偏離了微課所要求的"點(diǎn)"的特征。因此,在微課的標題和內容范圍選擇上,一定要小,突出知識點(diǎn)或技能點(diǎn),且要保持前后一致。

微課制作片頭太長(cháng)缺乏意義

片頭缺乏意義指的是片頭中的視頻畫(huà)面與微課內容關(guān)系不大,片頭似乎在做宣傳,而不是通過(guò)片頭來(lái)引出微課的標題和內容,且片頭占用微課時(shí)間過(guò)多。

例如,某微課時(shí)長(cháng)約8分鐘,而片頭長(cháng)達1分鐘之多,這就是常說(shuō)的導入環(huán)節"繞圈子""擺排場(chǎng)"。其實(shí)大可不必這么做,應該迅速切題,片頭與微課題目和內容也要密切相關(guān),切題要緊湊,這是必須遵循的原則,為的是把更多的時(shí)間留給知識點(diǎn)的講授。

微課制作授課用語(yǔ)不夠*

這集中表現在用語(yǔ)比較隨意,語(yǔ)言組織不夠簡(jiǎn)潔,口頭禪過(guò)多;語(yǔ)速、語(yǔ)調、節奏把握不夠標準,有語(yǔ)速過(guò)快或者過(guò)慢現象;用語(yǔ)不夠標準,不是標準的普通話(huà),影響學(xué)習者的聽(tīng)感。

微課受時(shí)間的限制,語(yǔ)言的準確簡(jiǎn)明顯得尤為重要,應該抑揚頓挫、口齒清晰、干凈利落。因此,在滿(mǎn)足教學(xué)語(yǔ)言通俗生動(dòng)、富有感染力,抑揚頓挫、富有節奏感的要求的同時(shí),更應該做到用語(yǔ)準確簡(jiǎn)明,省時(shí)間不啰唆。