等級考試低齡化現象，在整體社會(huì )背景中是兒童與成人界線(xiàn)日益被破壞、童年迅速消逝的一種表現；而在教育層面，則是教育迷思未得有效廓清且有加重的表現之一。等級考試低齡化有類(lèi)于“挾泰山以超北?！?，不過(guò)是揠苗助長(cháng)的現代翻版
　　
　　又到了*生升*的時(shí)段。教育部日前發(fā)出通知，嚴禁中*生參加英語(yǔ)等級考試。通知中說(shuō)，近幾年，一些地方中*生特別是*生參加*英語(yǔ)等級考試的人數有所增加，影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，實(shí)際上加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，也不符合英語(yǔ)等級考試的目標要求。教育部的這個(gè)通知，受到了家長(cháng)們的普遍歡迎。

　　教育部嚴禁中*生參加英語(yǔ)等級考試，對這一舉措持歡迎態(tài)度的肯定不止是廣大家長(cháng)；如果去問(wèn)一問(wèn)備受英語(yǔ)等級考試煎熬的廣大中*生，他們一定會(huì )比他們的父母更加歡呼雀躍。想想看，中*生特別是*生竟然參加針對成人的*英語(yǔ)等級考試，其備考必將是一個(gè)知其不可為而為之的艱難過(guò)程，是一個(gè)比“頭懸梁、錐刺股”更難以忍受的被動(dòng)過(guò)程，是一個(gè)身心備受摧殘的痛苦過(guò)程?，F在教育部下了禁令，廣大中*生庶幾可以從英語(yǔ)等級考試的陰影中走出來(lái)，掙脫曾經(jīng)套在脖子上的一道沉重枷鎖。

　　相信大多數家長(cháng)是不愿也不忍心把自己的孩子綁上英語(yǔ)等級考試這駕“戰車(chē)”，讓未成年人與成年人同場(chǎng)競技的。那么，究竟是什么原因，使英語(yǔ)等級考試向處于義務(wù)教育階段的中*生延伸、滲透的呢？根本原因在于一些學(xué)校設置的“門(mén)檻”，即所謂以英語(yǔ)等級考試成績(jì)作為選拔學(xué)生的依據。有此“指揮棒”，則考級證書(shū)的有無(wú)，就成了判斷學(xué)生優(yōu)劣的一個(gè)重要依據?！巴映升垺钡募议L(cháng)豈甘人后，讓自己的孩子輸在“起跑線(xiàn)”上？于是越來(lái)越多的家長(cháng)和學(xué)生加入這一考試，為英語(yǔ)等級考試低齡化推波助瀾。教育部要求義務(wù)教育階段學(xué)校不得將各種競賽成績(jì)和*英語(yǔ)等級考試等各種公共考試成績(jì)作為招生依據，可謂切中肯綮，實(shí)乃釜底抽薪之法。

　　在英語(yǔ)等級考試低齡化現象之外，還有沒(méi)有其他等級考試低齡化表現？有關(guān)*或應由此及彼，加以梳理并整飭。等級考試低齡化現象，在整體社會(huì )背景中是兒童與成人界線(xiàn)日益被破壞、童年迅速消逝的一種表現；而在教育層面，則是教育迷思未得有效廓清且有加重的表現之一。全民學(xué)英語(yǔ)之弊，早已有人指出，而今非但沒(méi)有改觀(guān)，反呈等級考試低齡化之態(tài)，足見(jiàn)其病征實(shí)有惡化之虞。等級考試低齡化有類(lèi)于“挾泰山以超北?！?，不過(guò)是揠苗助長(cháng)的現代翻版。童年的消逝決非社會(huì )之幸，而等級考試低齡化也非立人之幸。

　　由關(guān)系本位向能力本位轉型，是當代社會(huì )的基本特征之一。因此，秉持公平、公開(kāi)、公正的各種考試不可或缺，“證書(shū)熱”也將成為不以人的意志為轉移的一種客觀(guān)存在。但因考試的泛化造成的“考試經(jīng)濟”繁榮，卻是需要糾正的偏向。等級考試低齡化無(wú)疑是等級考試異化的一種表現，但鑒于其對“考試經(jīng)濟”的實(shí)在“貢獻”，也可能得到一些人的贊成和支持。若非考試*準許中*生參加針對成人的等級考試，則等級考試低齡化之風(fēng)恐怕也刮不起來(lái)。所以，遏制等級考試低齡化，在管住學(xué)校的同時(shí)，也須管住考試*。

　　包括等級考試低齡化在內的種種教育誤區，之所以固化及花樣翻新，往往并不是因為人們不識其非，而是一些人在利益的驅動(dòng)下“揣著(zhù)明白裝糊涂”，并借助體制之力，使人們雖知其為迷途而不得返。這是革除包括等級考試低齡化在內種種教育弊端尤須注意的一個(gè)方面。