在國際交往中，英語(yǔ)一直扮演著(zhù)重要角色。時(shí)至今日，英語(yǔ)已成為我們工作和生活中必不可少的交際工具。在*英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，我們不僅要完成*英語(yǔ)的基本教學(xué)任務(wù)，而且還應從實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高打下持續發(fā)展的基礎。

　　　　一、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生“開(kāi)口說(shuō)話(huà)”

　　　　一開(kāi)始學(xué)生不習慣教師用英語(yǔ)講課，這時(shí)，教師要堅持用英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，說(shuō)的速度可慢些，要多次重復，讓學(xué)生反復聽(tīng)，反復感受。漸漸地，學(xué)生熟悉了教師的語(yǔ)言，就能融入英語(yǔ)的氛圍。

　　　　在課堂上教師要給學(xué)生創(chuàng )造一種輕松、愉快、生動(dòng)活動(dòng)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣。例如，在對話(huà)表演（Read and act）這一環(huán)節中，可以指導學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情表演場(chǎng)景對話(huà)，使學(xué)生在理解的基礎上記憶和使用英語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)，使所學(xué)語(yǔ)言技能與實(shí)際相聯(lián)系，不但能掌握了語(yǔ)言，而且體會(huì )到了英語(yǔ)的交際功能，從而使學(xué)生在遇到實(shí)際情景時(shí)可用英語(yǔ)直接交流，達到實(shí)際運用的目的。

　　　　二、創(chuàng )設英語(yǔ)交流氛圍，培養學(xué)生英語(yǔ)交流能力

　　　　國外教育家雅克·哈拉克曾說(shuō)過(guò)“非正式教育是一種典型的終身過(guò)程。每個(gè)人通過(guò)日常經(jīng)歷，通過(guò)來(lái)自周?chē)h(huán)境的教育影響和教育資源，習得各種知識和技能。”校園是學(xué)生的樂(lè )園，我們要注意利用這個(gè)教育環(huán)境，給學(xué)生以用“武”之地。

　　　　1、在校園內設“英語(yǔ)走廊”和“雙語(yǔ)走廊”。短短的三十五分鐘一節課，除去教師的時(shí)間，學(xué)生學(xué)的時(shí)間，真正用于交際能力培養的時(shí)間并不充裕。為了給學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習空間，在校園內設立“英語(yǔ)走廊”和“雙語(yǔ)走廊”是一個(gè)有效提高學(xué)生英語(yǔ)交流水平的好方法。“英語(yǔ)走廊”是針對有一定英語(yǔ)基礎的學(xué)生設置的，當學(xué)生們走進(jìn)“英語(yǔ)走廊”時(shí)，就必須用英語(yǔ)與其他同學(xué)進(jìn)行會(huì )話(huà)交流，提高學(xué)生使用英語(yǔ)的正確性；“雙語(yǔ)走廊”內可以說(shuō)是英語(yǔ)或漢語(yǔ)，為那些初學(xué)英語(yǔ)者提供有利的學(xué)習條件和交往環(huán)境，培養學(xué)生繼續學(xué)習英語(yǔ)的興趣，鍛煉其交際能力。

　　　　2、組織形式多樣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續，組織形式多樣的課外活動(dòng)能夠使學(xué)生的英語(yǔ)交際能力得到持續發(fā)展。如課本劇表演比賽就是一種好的形式。給學(xué)生找一個(gè)經(jīng)典的英語(yǔ)典故，就同一主題讓學(xué)生自編、自導、自演課本劇，一方面學(xué)生演上了自己挑選的角色，興趣盎然，另一方面學(xué)生在競賽過(guò)程中既聽(tīng)又說(shuō)，會(huì )話(huà)能力能夠得到提高。又如配音表演。目前，我們在教學(xué)中已使用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備，我們在教學(xué)中已使用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設備，我們可以利用這些設備設計、制作具有連續性的一組圖片，讓學(xué)生根據圖片內容配上一段相應的英語(yǔ)對話(huà)。同一組圖片可反復使用，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，對話(huà)內容不拘一格，*教師還可從語(yǔ)音、語(yǔ)調、內容三方面評選出“*配音”。為圖片配對話(huà)不僅可以激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)對話(huà)的興趣，而且能夠培養學(xué)生隨機應變的能力，大大提高了學(xué)生的交際能力。

　　　　三、指導學(xué)生利用現代學(xué)習工具，培養學(xué)生使用語(yǔ)言的準確性及自我表達的流利性

　　　　學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高僅憑教師課上的指導和糾正是遠遠不夠的，這時(shí)，教師要教會(huì )學(xué)生業(yè)余時(shí)間正確、合理地使用錄音機和復讀機，充分發(fā)揮其作用?，F在的錄音機和復讀機都有很好錄音、復讀功能，配套的學(xué)習教材也很豐富，教師要指導學(xué)生挑選好教材，學(xué)會(huì )用錄音機或復讀機放音錄音，讓學(xué)生多聽(tīng)、反復聽(tīng)并通過(guò)給自己錄音，把自己的錄音語(yǔ)調與錄音帶中的進(jìn)行對比，掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，從而不斷提高自己的表達能力，使語(yǔ)言更準確流暢。

　　　　現在，英語(yǔ)口語(yǔ)考試已被正式列入英語(yǔ)考試的一部分，為了更好地幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師也可以利用現有的現代化教學(xué)設備，自己制作操作簡(jiǎn)單的、交互性強的教學(xué)軟件，例如，教師可以在電腦中制作圖片，配上有關(guān)對話(huà)內容，讓學(xué)生與電腦進(jìn)行對話(huà)，亦可以制作一系列問(wèn)題讓學(xué)生在電腦上選擇后進(jìn)行回答，讓學(xué)生在游戲和玩耍中提高能力。

　　　　總之，英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)連續的過(guò)程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)。但教師不應站在某一角度去看待這門(mén)課程。而應以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力打下堅實(shí)的基礎。
 

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