說(shuō)到書(shū)法,大家可能首先會(huì )想到毛筆字,古今中外,我國傳統文化的一大瑰寶莫過(guò)于書(shū)法藝術(shù)了。然而隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展,人們的生活節奏的加快,鋼筆圓珠筆等硬質(zhì)書(shū)寫(xiě)工具,替代了毛筆,硬筆書(shū)法藝術(shù)也隨之興起。

與此同時(shí),從事硬筆書(shū)法教學(xué)工作也是當下乃至未來(lái)非常有前景的一個(gè)職業(yè)。因為我國的義務(wù)教育階段,書(shū)寫(xiě)主要用于語(yǔ)文等科目,而書(shū)寫(xiě)能力的培養遠遠不夠,所以社會(huì )培訓力量則解決了這一問(wèn)題。

無(wú)論是大人、小孩兒,領(lǐng)導還是職員,都希望能寫(xiě)一手漂亮的好字。但練字看著(zhù)簡(jiǎn)單,買(mǎi)本字帖往那一坐,真正能堅持練出來(lái)的少之又少。

職業(yè)能力認證的重要性

對于兒童,泛指5-12歲吧,寫(xiě)一手好字的孩子當今的確是少數。因為兒童自身的控制力有限,讓他自己練字比干家務(wù)還難。所以有的家庭為了讓孩子養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣,字跡工整漂亮,會(huì )在早期階段為孩子選擇書(shū)法培訓班或工作室。硬筆書(shū)法教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越熱門(mén)。

對于想要從業(yè)的老師,有一定的功底是基礎,考取相應的職業(yè)能力認證則是上崗的必備條件。從事硬筆書(shū)法的老師不一定要去藝術(shù)考級,但進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力培訓是必須的。

上圖可以看到教育*對于非*機構及從業(yè)人員的基本要求,其能力標準較為靈活,職業(yè)能力證明是重要條件。

有的機構或工作室通常前期只把精力放在招生宣傳上,但對生源的轉化存在問(wèn)題。特別是不少老師,認為寫(xiě)字漂亮、多年的功底,但和家長(cháng)交流時(shí),對于兒童教學(xué)方面的難點(diǎn)和重點(diǎn),不能讓家長(cháng)信服。

所以在取得相應的職業(yè)能力認證不僅可以作為信用背書(shū),更為重要的是,系統的教學(xué)技能和理論能讓你真正有所進(jìn)階。

廣闊的職業(yè)前景

當今時(shí)代,是知識經(jīng)濟為主導的。普通勞動(dòng)力、生產(chǎn)加工行業(yè)嚴重過(guò)剩,衣食住行對應的各類(lèi)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域競爭激勵,發(fā)展空間狹小。然而,如果你擁有某種特長(cháng),比如書(shū)法技能,是可以大有所為的。

如果你對硬筆書(shū)法教師這個(gè)職業(yè)前景尚存顧慮?那么先來(lái)了解一下目前書(shū)法教育的現狀。

前面為大家介紹過(guò),應試教育注重成績(jì)升學(xué)率,而寫(xiě)字則明顯不如語(yǔ)文的分數重要,介于文科和美術(shù)之間。所以老師很少去教授書(shū)寫(xiě)技能。作為學(xué)校而言,也沒(méi)有獨立、完整的書(shū)法教*目,書(shū)法教學(xué)主要依靠社會(huì )培訓力量。

根據調研了解,很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能堪憂(yōu),坐姿懶散、字跡潦草,機構骨架松散,也談不上章法水平。而素質(zhì)教育回歸的今天,書(shū)法水平也是體現學(xué)生綜合素養的一面鏡子。這也是當下很多家長(cháng)所認可的。

很多年前,國務(wù)院就出臺多關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,書(shū)法教育也是國民基礎教育的重要組成部分。寫(xiě)好字做好人,全面培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣,也是很多社會(huì )培訓機構教師的使命和職責。

綜上所述,兒童硬筆書(shū)法教育領(lǐng)域,有能力的教學(xué)人才嚴重不足,需求度是相當高的。很多朋友認為從事這一工作需要像中*教師一樣有相關(guān)教育學(xué)歷和資格,其實(shí)是對社會(huì )教培機構的認識不夠,從業(yè)門(mén)檻相對寬松,更加注重技能和教學(xué)方面的經(jīng)驗。