一、教師言行
★時(shí)刻注意提高自身修養，升華自己的言談、品格、道德、理想等等。
★鼓勵學(xué)員的學(xué)習積極性，從學(xué)習、生活等多方面關(guān)心理解學(xué)員，解決學(xué)員的困難，如基礎差、對自己缺乏信心、對前途感到迷茫等；能夠公正、平等的對待每一位學(xué)員。
★不評價(jià)其它老師的缺點(diǎn)，不輕視其它課程，片面抬高自己課程的地位。
★教師之間團結互助，互相促進(jìn)，注意維護和提高其他教師的形象。
★教師不得私自請學(xué)員幫忙，或要學(xué)員幫助準備材料。
二、時(shí)間控制
★教師講解與學(xué)員練習相結合，時(shí)間比例大致為2:1，邊講邊練。
★演示文檔換頁(yè)要合理，每頁(yè)幻燈片停留的時(shí)間要適中；熟練演示文檔窗口與實(shí)際操作窗口的切換。
★合理把握課堂授課節奏，不過(guò)快或拖堂；語(yǔ)速和操作速度以學(xué)生能夠很好接受為準；
★教師授課要嚴格按照《授課大綱》規定的課時(shí)進(jìn)行；根據學(xué)員的接受程度可以有小幅度的課時(shí)調整（最多一次課) 。
三、內容控制
★《授課大綱》由教務(wù)主任和任課老師討論制定。嚴格按照《授課大綱》界定的內容和順序進(jìn)行講解，不得隨意改變授課內容，不得由此增加學(xué)生的學(xué)習負擔；如果發(fā)現授課大綱有問(wèn)題，請將意見(jiàn)直接反饋給教務(wù)主任，由教務(wù)主任和任課老師重新制定。
★教師必須貫徹案例教學(xué)法，在課堂上通過(guò)豐富實(shí)用的案例進(jìn)行教學(xué)，避免空談理論。在配合教學(xué)演示文檔講解知識的同時(shí)，采用真實(shí)環(huán)境操作教學(xué)。
★《授課大綱》界定的主案例，教師在授課過(guò)程中必須全部進(jìn)行講解。
四、語(yǔ)言表達
★教師授課要有很強的語(yǔ)速控制能力，要能夠通過(guò)快慢緩急的語(yǔ)言，讓學(xué)生明確授課重點(diǎn)。
★語(yǔ)音采用標準的普通話(huà)，便于與所有學(xué)員交流，不使學(xué)生產(chǎn)生語(yǔ)義的誤解。語(yǔ)言通俗、易懂、準確，讓學(xué)員易于接受； 語(yǔ)言流暢、具有感染力，提高學(xué)員學(xué)習興趣。思維敏捷、邏輯性強，講解的內容條理清楚透徹，授課一氣呵成、前后連貫。
五、學(xué)員控制
★課堂上，增強與學(xué)員的交互，時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)角落學(xué)員的表情。
★當學(xué)員出現疲乏、困倦時(shí)，要采取"措施"，讓他興奮起來(lái)。
★積極耐心的解答學(xué)員提出的與課程有關(guān)的問(wèn)題；經(jīng)常詢(xún)問(wèn)學(xué)員的學(xué)習效果，改進(jìn)授課方法。
★正確指導學(xué)員學(xué)習重點(diǎn)和目標，解決學(xué)員對就業(yè)和前途的困惑；對學(xué)員的不正當的要求，要婉言拒絕，不私自向學(xué)員推薦參考書(shū)或答應為學(xué)員拷貝材料。
六、授課流程
★開(kāi)班*次課，講明授課方法，明確課程體系和授課重點(diǎn)，指導學(xué)生熟悉我們的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。
★每門(mén)課開(kāi)始時(shí)，明確本門(mén)課的教學(xué)重點(diǎn)及其在整個(gè)課程體系中的地位和作用；教師每堂課開(kāi)始時(shí)，需對上次課的內容進(jìn)行相應的復習。
★開(kāi)始正式內容講解，需讓學(xué)員先明確學(xué)習內容的用途，清晰講解相關(guān)的概念、知識內容以及操作方法（避免只講操作，不做講解），講解完畢進(jìn)行必要的知識重點(diǎn)總結。
★一次課結束前，進(jìn)行本次課重點(diǎn)內容的總結，留本次課的課后練習作業(yè)，明確下次課的學(xué)習重點(diǎn)，指導學(xué)生進(jìn)行有目的的預習。
★課程進(jìn)行到2/3左右時(shí)，公布學(xué)生作品點(diǎn)評要求，并在后面授課過(guò)程中，進(jìn)行一定程度的作品指導。
★課程結束前，由主講教師對全部課程進(jìn)行整體的重點(diǎn)回顧，再次明確整個(gè)課程的體系結構和課程重點(diǎn)，就學(xué)完本班課程后，對學(xué)生下一步學(xué)習進(jìn)行課程方面的指導。
★正確輔導學(xué)員完成學(xué)員作品，指導學(xué)員完成作品點(diǎn)評。
