技能鑒定報名中心

根據《國 家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要(2010-2020)》指出的"建立以崗位職責要求為基礎,以品德、能力和業(yè)績(jì)?yōu)閷?科學(xué)化、社會(huì )化的

規模小一些的幼兒園都是分管衛生工作,同時(shí)還負責幼兒園的總務(wù)(如食堂、門(mén)衛、安全設施等),規模大一些的幼兒園會(huì )有副園長(cháng)分管衛

保育員報名網(wǎng)站,保育員,是指幼兒園或托兒所里負責照管兒童生活的人員。保育員在幼兒的發(fā)展中扮演著(zhù)照顧者、教育者等多種角色,對

幼兒園安全常識;(1)加強幼兒安全意識的,不玩危險,不去危險地方,杜絕安全責任事故的發(fā)生,確保幼兒安全。(2)懂得交通安全。(3)會(huì )

學(xué)前期是嬰幼兒良好道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期,而嬰幼兒良好道德品質(zhì)的養,成與保育員的道德品質(zhì)有著(zhù)密不可分的關(guān)系。保育員既是嬰

保育員市場(chǎng)需求保育員,職業(yè)定義是在托幼園所、社會(huì )福利機構及其他保育機構中,輔助負責嬰幼兒、養育和協(xié)助對嬰幼兒進(jìn)行教育的人

自我學(xué)xi和自我能力,在現代社會(huì ),自我學(xué)xi和自我已經(jīng)成為人們職業(yè)生涯發(fā)展的重要能力和基本素質(zhì),也成為幼兒園園長(cháng)能否勝任能力的

生長(cháng)發(fā)育具有個(gè)體差,雖然嬰幼兒的生長(cháng)發(fā)育有著(zhù)一般的規律性,但由于每個(gè)孩子的遺傳因素以及先天、后天條件的差異,個(gè)體發(fā)育無(wú)論是

保育員的培訓、再培訓機會(huì )很少,無(wú)論是幼教理論素養,還是業(yè)務(wù)能力都難以。保育工作往往憑借或展板他人操作,隨意性大。這些調查現

蘇格拉底說(shuō)過(guò):"教育不是灌輸,而是點(diǎn)燃火焰。"在學(xué)前教育第1個(gè)三年行動(dòng)計劃里,開(kāi)始了對幼兒的輪訓工作,各地區教育主管*都非常盡

教育是萬(wàn)古長(cháng)青的事業(yè),職業(yè)相對其他相關(guān)職業(yè)而言,具有相對的性,其待遇水平也相對,風(fēng)險較少。職業(yè)是教書(shū)育人的,因此,對職業(yè)素質(zhì)

農村幼兒園園長(cháng)和骨干的級培訓今年已經(jīng)開(kāi)始安排,年內將培訓萬(wàn)名。中西部地區各省區市要將其作為發(fā)展農村學(xué)前教育的一個(gè)重要抓手