言語(yǔ)訓練Speech Therapy又稱(chēng)語(yǔ)言訓練,是為了訓練言語(yǔ)(例如構音、言語(yǔ)流暢)、語(yǔ)言(理解和表達,涉及聽(tīng)覺(jué)、口語(yǔ)、閱讀和書(shū)寫(xiě)能力)、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常,并提供言語(yǔ)訓練咨詢(xún)、評估、診斷及訓練服務(wù)。
東方啟音的言語(yǔ)訓練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓練師會(huì )因干預對象個(gè)別需要,進(jìn)行評估及訂定合適的訓練目標,提升發(fā)音、語(yǔ)言運用、社交及溝通能力,同時(shí)也會(huì )指導家長(cháng)引導兒童語(yǔ)言發(fā)展的技巧,促進(jìn)發(fā)音、語(yǔ)言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
評估范圍
透過(guò)與家長(cháng)訪(fǎng)談、臨床直接觀(guān)察、采用標準化的評估工具及量表,了解兒童的語(yǔ)言發(fā)展狀況,包括語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達、社交溝通、口部肌肉能力、發(fā)音清晰度等各方面的能力。
訓練范圍
● 改善發(fā)音清晰度
口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調、發(fā)音器官結構異常(如: 兔唇、裂顎等)、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等,都是引致發(fā)音不清晰的原因。通過(guò)發(fā)音訓練及口肌協(xié)調能力訓練,言語(yǔ)訓練師會(huì )引導兒童運用正確的發(fā)音,以改善說(shuō)話(huà)的清晰度。
● 促進(jìn)語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達能力
兒童必須理解語(yǔ)言,才能使用合適的語(yǔ)言來(lái)表達需要。言語(yǔ)訓練師會(huì )根據語(yǔ)言發(fā)展階段、兒童的能力及環(huán)境需要,透過(guò)不同訓練方法(如提升聽(tīng)覺(jué)記憶能力、加強詞匯知識等)和給予適當的語(yǔ)言刺激,促進(jìn)兒童明白指示、表達需要,甚至說(shuō)故事的能力。
● 提升兒童的社交溝通能力
語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達需要外,亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此,言語(yǔ)訓練師會(huì )透過(guò)小組訓練及模擬生活情境,鼓勵兒童運用已掌握的語(yǔ)言技巧,進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng),如打招呼丶商討游戲規則等。
● 改善進(jìn)食及吞咽能力
兒童可能因為大腦缺損、發(fā)展障礙、口部肌肉控制問(wèn)題,導致在進(jìn)食/進(jìn)飲的過(guò)程中出現困難,間接影響營(yíng)養和水份的吸收。言語(yǔ)冶療師透過(guò)口部肌肉協(xié)調運動(dòng)、食物黏稠度的控制、食物質(zhì)地變化、進(jìn)食/進(jìn)飲方法的調節等,配合言語(yǔ)訓練相關(guān)工具,層次性的訓練,以改善兒童的進(jìn)食及吞咽能力。
● 改善說(shuō)話(huà)時(shí)的音質(zhì)及聲線(xiàn)
發(fā)聲方法不當、說(shuō)話(huà)過(guò)多/過(guò)急、喉部肌肉過(guò)度緊張等,都會(huì )引致聲線(xiàn)沙啞、說(shuō)話(huà)時(shí)走音或音調偏高或偏低。言語(yǔ)訓練師除了教導兒童說(shuō)話(huà)時(shí)使用正確的呼吸模式、速度及音質(zhì)外,亦會(huì )在保護聲帶的方法上給予家長(cháng)建議,以避免兒童的聲線(xiàn)問(wèn)題進(jìn)—步惡化。
● 改善說(shuō)話(huà)時(shí)的流暢程度
兒童/成人可能因為生理因素、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導致口吃。言語(yǔ)訓練師會(huì )先確定口吃的成因,然后針對成因處理問(wèn)題,以提升兒童/成人的說(shuō)話(huà)流暢度。
OST言語(yǔ)訓練師將提供:
● 提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評估
● 提供個(gè)別及小組形式的訓練:
1. 語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達能力訓練
2. 社交溝通能力訓練
3. 發(fā)音訓練
4. 口部肌肉能力訓練
5. 聲線(xiàn)訓練
6. 言語(yǔ)流暢度訓練
面向群體:
抓住孩子學(xué)習語(yǔ)言黃金期,讓表達力飛起來(lái)
等級課-A發(fā)音口肌課程
發(fā)音口肌訓練課是通過(guò)口肌工具和喂吃方法不同步驟的正確使用,改善咀嚼、吞咽等進(jìn)食能力及發(fā)音水平?？诩≌n程由美國*親自培訓。
兒童常見(jiàn)適應癥狀:
.講話(huà)晚
.流口水、挑食
.下顎骨不穩定
.喜歡咬手指、不會(huì )咀嚼
.說(shuō)話(huà)聲音很小,只能在他對面才能聽(tīng)到
.發(fā)音不清、不能連詞成句
.聲線(xiàn)問(wèn)題
解決方案:
發(fā)音口肌肉訓練.課程安排
初級:感知覺(jué)訓練、喂吃訓練
中級:下顎骨、氣息、唇部訓練
高級:舌靈活性訓練、下顎骨分組調控能力、口部肌肉協(xié)調能力
發(fā)音訓練.課程安排
初級:感知覺(jué)訓練、喂吃訓練
中級:下顎骨、氣息、唇部訓練
高級:舌靈活性訓練、下顎骨分組調控能力、口部肌肉協(xié)調能力
通過(guò)口腔感知覺(jué)的訓練,可以調整口腔低敏感或高敏感的情況,減少流口水,咬手指、挑食等情況;
運用咬牙膠、長(cháng)條固體食物喂吃等訓練,可以提升下顎骨的運用能力,改善咀嚼困難、發(fā)音不清,增加下顎骨控制能力后,改善發(fā)音的能力;
通過(guò)氣息、唇、舌能力訓練,增加音量及發(fā)音轉換的能力,增加說(shuō)話(huà)的音量及講話(huà)句子的長(cháng)度,同時(shí)改善發(fā)音技巧,改善聲線(xiàn)技巧;
對音量、聲線(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行針對性的課程訓練。
等級課-B啟智認知邏輯表達課程
本課程由美國及香港等*和地區專(zhuān)業(yè)團隊親自培訓,與國內團隊共同研發(fā)了細致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達課程,為入學(xué)(園)前兒童的言語(yǔ)能力提升奠定了基礎。課程應用聲光地板、水柱、互動(dòng)投影儀等大型器材,結合卡片及玩具,設計各種語(yǔ)言表達活動(dòng),極富趣味性地為孩子建立自主表達能力。
兒童常見(jiàn)適應癥狀:
.認知理解、表達及溝通能力落后
.表達不豐富,總是問(wèn)什么答什么,不能主動(dòng)表達
.孩子很難講述發(fā)生過(guò)的事情
.互動(dòng)社交能力弱
.朗讀及書(shū)寫(xiě)字詞出錯,閱讀緩慢
解決方案:
Level 1(語(yǔ)前互動(dòng)小組):
基本反應、游戲技巧、詞匯、否定概念、一步指令、簡(jiǎn)單問(wèn)句、身體語(yǔ)言或簡(jiǎn)單語(yǔ)言、打招呼提要求
Level 2(認知表達小組):
游戲技巧、詞匯、分類(lèi) 顏色 數字大小等概念、兩步指令、初級問(wèn)句技巧、高功能概念:因果 推理、語(yǔ)言表達
Level 3(社交表達小組):
角色扮演、規則性桌面游戲等游戲技巧,詞匯的擴散性、聚義性、定義,方位、三步以上指令、高級問(wèn)句技巧,聯(lián)想、類(lèi)比等高功能概,講故事、朗誦、辯論、演講等運用技巧.
通過(guò)層次的訓練,系統的為0-6歲兒童提升目光對視、單項認知、語(yǔ)言運用、社交表達等理解認知、邏輯表達能力;
從一對一到小組層次性的訓練,個(gè)性化針對不同學(xué)員進(jìn)行輔導及小組同能力階段的社交互動(dòng),提升學(xué)習障礙、讀寫(xiě)障礙孩子等綜合能力。
OMP課程
OMP(OralMotor Placement )口肌發(fā)音月套餐,是以東方啟音核心美國口部肌肉訓練技術(shù)為主的療效強化課。結合發(fā)音、口肌強化訓練,有效改善孩子出現的各種癥狀問(wèn)題,如:流口水、不會(huì )發(fā)音、發(fā)音不清、咀嚼能力弱等問(wèn)題。
兒童常見(jiàn)適應癥狀:
.發(fā)育遲緩
.腦癱
.唐氏綜合癥
.言語(yǔ)失用癥
.口肌問(wèn)題
.需要強度較高訓練的兒童
解決方案:
課程安排:每周五天 2小時(shí)或3小時(shí)/天
分班標準:根據評估結果,按照學(xué)員能力水平進(jìn)行分班
等級分班:
入學(xué)前評估:通過(guò)綜合性的評估為每一位兒童設計綜合的、個(gè)性化的、有針對性的教學(xué)方案。
Level 1:單音、疊音發(fā)音階段及*階段工具使用
Level 2:詞組、轉換發(fā)音階段及第二階段口肌工具使用
Level 3:句子發(fā)音表達訓練及第三階段口肌工具使用
"半日托式"幫助孩子適應"入學(xué)模式",有效強化訓練內容,短期內讓孩子的能力得到快速提升;
根據學(xué)員情況有系統的設計適合的課程內容及課程占比配合有趣的游戲和專(zhuān)項訓練,用步驟化、標準化的表格,定期評測和追蹤孩子能力水平,幫助孩子取得發(fā)音、口肌發(fā)展的進(jìn)步
