綜合發(fā)展潛能測評(幼兒)

4歲-6歲幼兒處于智力生長(cháng)的轉折期,通過(guò)綜合發(fā)展潛能測評(APS)和解讀,能全面地了解孩子的學(xué)習能力結構,及早發(fā)現孩子的優(yōu)劣勢,并進(jìn)行"強強補弱"的個(gè)性化科學(xué)指導,對孩子的心理健康和能力培養以及減少人才埋沒(méi)和學(xué)習能力資源的浪費有著(zhù)重要意義。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導
《兒童優(yōu)勢潛能評估與發(fā)展指導系統》(Assessment of Learning Aptitude for the Children,簡(jiǎn)稱(chēng)ALAC)是由科研人員在傳承肖計劃教授《CEC 人才測評系統》 、在《學(xué)生綜合發(fā)展潛能測評與分析解讀系統(Assessment of Potentials to the Students,簡(jiǎn)稱(chēng)APS)》的基礎上,從人的心理與行為*基礎性的神經(jīng)科學(xué)入手,充分融入并結合現代腦科學(xué)、深層人格心理學(xué)、認知心理學(xué)、人才心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理測量學(xué)等多個(gè)*的知識和技術(shù),歷經(jīng)復雜的內容與結構設計和測評內容的科學(xué)編排集合而成。
測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
及早了解兒童的"心智發(fā)育狀況";
及早了解兒童的"個(gè)性特征";
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

多維度優(yōu)勢潛能測評(AMI)

多維度優(yōu)勢潛能測評(Assessment of Multiple Intelligence, AMI)是一個(gè)針對6-18歲青少年兒童的、多維度潛能測評系統。AMI采用人機對話(huà)的方式進(jìn)行,具有客觀(guān)、精練、易操作、經(jīng)濟快速等優(yōu)點(diǎn),適合團體大規模施行,具有廣闊的應用前景。

測評目的與作用:
及早了解我們的孩子能力發(fā)育狀況;
及早了解兒童的"優(yōu)勢潛能";
及早了解兒童的"學(xué)習能力";
及早了解兒童的各*發(fā)展趨勢以及*短板;
預測和規劃兒童未來(lái)的發(fā)展;
指導孩子成才,成為更*的自己。

家庭教育狀態(tài)評估

1980年瑞典Umea*精神醫學(xué)系的Carlo Perris等共同編制的《父母教養方式評價(jià)量表》一經(jīng)問(wèn)世,立刻引起了許多臨床心理學(xué)家的關(guān)注,英國、澳大利亞、荷蘭、意大利等國先后對它進(jìn)行了修訂,并進(jìn)行了跨文化的研究。
《家庭教育狀況評估》是基于《父母教養方式評價(jià)量表》結合*家庭的情況修訂而成。
為人們提供了一個(gè)探討家庭教育和子女心理健康關(guān)系的客觀(guān)工具?？梢宰尭嗟娜艘庾R到哪些家庭教育方式是不當的,從而改善、調整并*終放棄不當的家庭教育方式,讓更多的子女在良好的教養環(huán)境中成長(cháng)并形成健全的人格和健康的心理。
測評目的與作用:
1.為孩子營(yíng)造適合的家庭教育環(huán)境;
2.評估家庭教育狀況;
3.解析父母教養方式和子女心理健康關(guān)系;
4.為優(yōu)化家庭教育提供方向和依據;
5.促進(jìn)和諧家庭環(huán)境。

中*生心理健康測評

人的健康包括身體健康、心理健康和良好的社會(huì )適應。*生和中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期,他們所面臨的內外壓力普遍增多。適度的壓力可以提高個(gè)體的動(dòng)機,促進(jìn)學(xué)習和工作的效率,使個(gè)體適應的更好。但當前,不少壓力已超過(guò)了他們所負荷的程度,常常會(huì )引發(fā)過(guò)強的焦慮,緊張、不安、抑郁、恐怖、孤獨、自責、過(guò)敏、沖動(dòng),身體癥狀等心理困擾和適應問(wèn)題,甚至引發(fā)精神癥狀。
通過(guò)測驗,幫助老師、家長(cháng)和學(xué)生本人了解存在的問(wèn)題,然后有的放矢的從認知和行為等層面上進(jìn)行輔導,以改善、維護和提高心理健康水平。

測評目的與作用:
可以更加全面、客觀(guān)、準確地了解學(xué)生心理發(fā)展狀況,對于學(xué)校和老師針對性地開(kāi)展教育工作起到至關(guān)重要的作用。

個(gè)性特征評估

個(gè)性是指在遺傳與環(huán)境相互作用下形成的,個(gè)人對待現實(shí)的態(tài)度以及與之相對應的習慣化的行為方式和心理特征的總和;作為個(gè)體素質(zhì)特征的重要組成部分對于行為具有調節功能,它廣泛地影響著(zhù)個(gè)人的工作、學(xué)習和生活等方面,因此是"選拔人才"、"培養人才"中不可或缺的內容。
測評目的與作用:
1、促進(jìn)自我認知:可以幫助個(gè)體客觀(guān)認識自己、深入了解自己,知道自己的能力水平、興趣愛(ài)好、職業(yè)價(jià)值觀(guān),在進(jìn)行職業(yè)生涯規劃設計時(shí)能夠準確地進(jìn)行職業(yè)定位,從而能夠因勢利導,明確自己的職業(yè)發(fā)展方向。
2、促進(jìn)個(gè)人擇業(yè):可以使個(gè)人能夠根據測評結果判斷、尋找到真正適合自己的工作與職業(yè)。
3、促進(jìn)自我發(fā)展:可以使每個(gè)人認清自己的基本素質(zhì),知道自己的長(cháng)處和短處,優(yōu)勢和缺陷,從而有針對性的接受教育培訓,并在實(shí)踐中盡量揚長(cháng)避短,更好地自我發(fā)展。

錢(qián)丹塞恩大數據青少年心理健康檢測系統

    一個(gè)好的童年可以治愈人的一生,而擁有一個(gè)不幸的童年卻要花一生的時(shí)間來(lái)治愈。青少年心理健康對孩子的影響是及其深遠的。青少年心理問(wèn)題,會(huì )直接導致孩子對愛(ài)的缺失,形成孤僻和冷漠的性格。

    都說(shuō)要"窮養兒,富養女"。大多數父母都把這句話(huà)理解成了在物質(zhì)層面上盡全力滿(mǎn)足子女的要求。而在當下的這個(gè)時(shí)代,更多指的是讓兒女在精神層面上獲得足夠的成長(cháng)。
 孩子作為愛(ài)情的結晶來(lái)到這個(gè)世界上,需要父母的足夠關(guān)心和愛(ài)護。青春期的孩子更是如此,作為家長(cháng)的我們,應該充分尊重孩子的意見(jiàn)和尊嚴,要及時(shí)了解孩子的心理發(fā)展歷程,爭取*大程度上與自己的孩子成為朋友,用錢(qián)丹塞恩大數據青少年心理健康檢測系統及時(shí)發(fā)現孩子的問(wèn)題并及時(shí)給予建議并解決。

 

孩子是祖國的未來(lái),是每一個(gè)家庭的希望,我們希望所有的孩子都能在健康的環(huán)境中快樂(lè )成長(cháng)。但有陽(yáng)光的地方就會(huì )有陰暗,家長(cháng)該如何針對自己孩子的心理問(wèn)題作出及時(shí)引導,成為了當下急需解決的重要難題。為此由*大數據研究中心提供數據分析和檢測支持,錢(qián)丹塞恩由香港錢(qián)丹塞恩檢測中心品牌授權,廣藥何濟公提供品牌支持共同研發(fā),是一款基于微信的錢(qián)丹塞恩大數據青少年心理健康檢測系統,可以非常便捷、迅速、經(jīng)濟實(shí)惠的為各學(xué)校、各*、各系統、各企業(yè)進(jìn)行學(xué)生、教師、家長(cháng)、職工心理健康檢測,分別建立學(xué)生、教師、家長(cháng)、職工心理健康檔案。

錢(qián)丹塞恩大數據青少年心理健康檢測系統是國內專(zhuān)門(mén)可以給檢測者所在學(xué)校、*、系統、企業(yè)逐級提供聯(lián)網(wǎng)管理后臺并提供查詢(xún)、統計、分析服務(wù)的大數據平臺,所有檢測數據可以*保存,形成動(dòng)態(tài)心理健康檔案庫,對建立健全學(xué)生、教師、家長(cháng)心理健康檔案,早測早治各類(lèi)人群抑郁、焦慮、自殺等相關(guān)心理疾病、減少社會(huì )問(wèn)題具有重要意義,為檢測學(xué)校、檢測系統、*有關(guān)*以及企業(yè)出臺相關(guān)政策和文件提供*大數據參考基礎。

錢(qián)丹塞恩大數據青少年心理健康檢測系統原理:

錢(qián)丹塞恩大數據分析器原理:已獲得發(fā)明專(zhuān)利:202030726924.6 
通過(guò)ai算法,提高1000倍。
咨詢(xún)者心理幫助或在聊天時(shí),就會(huì )自動(dòng)收錄識別談話(huà)內容。
通過(guò)人工智能的機器學(xué)習算法,判定心理測試的特征準確性匹配。
通過(guò)對聲學(xué)、言語(yǔ)、對話(huà)動(dòng)態(tài)三個(gè)維度進(jìn)行采集
隨后將數據通過(guò)大數據不同分類(lèi)器篩選確定心理問(wèn)題模型,同時(shí)再測試模型的準確性。通過(guò)30萬(wàn)測試采集數據匹配,得出*終結果。
數據錄入使用三類(lèi)軟件轉化,利用人工智能的自然語(yǔ)言處理和機器學(xué)習能力,對數據進(jìn)行解讀,建模并測試。

 

銀川市哪里的社交恐懼一對一疏導青春期問(wèn)題機構好?怎樣選擇?(治療焦慮中成藥)

一、什么是天賦測評?

天賦測評是依據《皮紋學(xué)》、《胚胎學(xué)》、《腦神經(jīng)學(xué)》、《多元智能》、《兒童心理學(xué)》,通過(guò)觀(guān)察、記錄、比對、分析的方法,加上臨床經(jīng)驗的整合來(lái)評量個(gè)人先天潛能的一套科學(xué)檢測系統。

通過(guò)采樣,結合皮紋原理、大腦功能分區理論與多元智能理論,檢測出被測者大腦發(fā)育、皮層狀態(tài)和灰層的分布情況,進(jìn)而判斷得出被檢測者的先天性格、潛在天賦和*優(yōu)發(fā)展方向。

(早為測評報告共10頁(yè),包含4大體系、17個(gè)維度的各項數據,*分析了個(gè)人的學(xué)習潛能、反應速度、行為模式、學(xué)習管道、先天性格、語(yǔ)言能力、邏輯思維、運動(dòng)能力、聽(tīng)覺(jué)能力、視覺(jué)能力等。)

天賦測評,就是孩子的「出廠(chǎng)說(shuō)明書(shū)」,亦是「人生指南」!

二、天賦測評的原理和依據

天賦測評,結合了遺傳學(xué)、胚胎學(xué)、腦科學(xué)、心理學(xué)、多元智能理論,通過(guò)數百萬(wàn)的樣本研究和統計分析,總結出皮紋與大腦對應功能的分布規律和特點(diǎn),然后通過(guò)匹配測試者的指紋信息,來(lái)發(fā)現每個(gè)人*的先天智能、特質(zhì)和潛在個(gè)性,從而更有針對性地開(kāi)展因材施教,實(shí)施個(gè)性化教育。

(一)原理:

(二)依據:

天賦測評除了基于大量的原理外,其相關(guān)*歷史深遠,相關(guān)的科研論文、專(zhuān)著(zhù)頗多。擁有百萬(wàn)統計學(xué)數據的支持,應用領(lǐng)域也相當廣泛,客戶(hù)認可度高達到95%以上。

三、天賦測評的發(fā)展歷史

關(guān)于皮紋的研究其實(shí)從1680年就開(kāi)始了,目前在美國、日本、新加坡、臺灣等地多元智能檢測已被廣泛應用,并已成為指導孩子成長(cháng)與個(gè)人成長(cháng)的科學(xué)參考依據。

總的說(shuō)來(lái),天賦測評是由許多科學(xué)家、醫學(xué)家以遺傳學(xué)、科學(xué)為依據,并運用觀(guān)察、紀錄、對比、歸納的方式,加上醫學(xué)臨床經(jīng)驗的證實(shí),與"多元智能"理論相整合,*后得到結論:從皮紋中可以準確地分析孩子的多元智能及潛在天賦。

四、與其他測評對比

目前,市面上還有其他能探索天賦的方法:

而天賦測評,與這些方法相對比,具有以下優(yōu)點(diǎn):

五、適用人群

因為皮紋形成于母胎中的第13-19周,一旦形成,終生不變。所以天賦測評適用人群非常廣泛,0-100歲都適用。結果穩定,一次測試,終生受用!無(wú)創(chuàng )傷,不用答題,只需幾分鐘采集指紋!

具體適合領(lǐng)域,如下:

六、為何要選擇早為來(lái)做天賦測評?

(一)只有測評報告還不夠!

既然天賦測評這么好,是不是只去測評機構拿到測評報告就行了?并不是,僅僅只有測評報告是不夠的!

因為成功=天賦+努力。不管是孩子的教育還是自我的成長(cháng),都需要先天遺傳加后天努力,兩者各占百分之五十。

對于家長(cháng)來(lái)說(shuō),僅僅了解孩子的天賦還不夠,還需要進(jìn)行后天的培養。而孩子的后天培養離不開(kāi)家庭教育!(早為就是專(zhuān)注于家庭教育的,已有十多年專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗。)

對于個(gè)人來(lái)說(shuō),僅僅了解你自己的天賦還不夠,你還需要專(zhuān)業(yè)人士來(lái)幫助你進(jìn)行多維度的測評,梳理成長(cháng)經(jīng)歷,形成全方位的生涯規劃指導。(早為在此也擁有非常豐富的經(jīng)驗。)

正如,*心理學(xué)家榮格所說(shuō),"人類(lèi)對自己的了解,宛如暗夜行路,要了解自己就需要他人的力量。"