童年心理印痕或12歲以前的經(jīng)歷
投射認同,心理印痕,是誘導他人以一種限定方式作出反應的行為模式。比如害怕上學(xué),排除身體不舒服,或鬧情緒,換句話(huà)說(shuō)就是將自己的印痕投射到"強加"到人或事情或學(xué)校。常見(jiàn)表現是不斷重復,害怕,恐懼。
第二是童年養育偏差,父母不要把自己沒(méi)有實(shí)現的愿望投射到下一代身上,或自己心里恐懼害怕,怕失去等,孩子感受到了。
第三,孩子的學(xué)習成績(jì)不理想時(shí),家長(cháng)無(wú)意識把焦慮情緒投射到孩子,雖然表面沒(méi)說(shuō),但這樣孩子也會(huì )焦慮
第四,投射認同是,你說(shuō)我好,就會(huì )越來(lái)越好;說(shuō)我壞,就會(huì )越來(lái)越壞。孩子會(huì )慢慢長(cháng)成父母描述.的樣子、丈夫會(huì )慢慢變成妻子描述的樣子現實(shí)生活中,我們經(jīng)常聽(tīng)到有抑郁癥的人自殺。有的當時(shí)救了回來(lái),但不久還是自殺了。
一個(gè)鐵了心想死的人,防不勝防?？偛荒苊刻彀阉P(guān)著(zhù)。如果我們碰到抑郁癥人想自殺怎么辦?一定要用心疏導,幫其化解心理矛盾。
筆者昨天干預的一起意欲跳樓自殺案件,就是一個(gè)典型案例。
救人容易救心難。救人只在一瞬間,后面還有許多看不見(jiàn)的工作需要去做。
一個(gè)剛剛從死亡線(xiàn)救回來(lái)的抑郁癥人,情緒波動(dòng)很大,神經(jīng)非常脆弱,對外界十分敏感。
從昨晚,到今天早上,我一直在進(jìn)行干預,包括與班主任和家長(cháng)的溝通。
正在焦急萬(wàn)分中,幸好玉亭派出所的民警和消防隊隊員及時(shí)到達現場(chǎng)展開(kāi)了有效救援。
據目擊者說(shuō),眼看著(zhù)男孩縱身一跳的千鈞一發(fā)之際,民警和消防隊員及時(shí)抱住了男孩,并把他帶到派出所。
當我趕到派出所時(shí),男孩面無(wú)表情,情緒激越,被兩個(gè)民警在兩側看守著(zhù)。我示意他們離開(kāi)下。
開(kāi)始孩子一言不發(fā),我就問(wèn):是否被父母逼著(zhù)讀書(shū),難過(guò)?搖頭,并說(shuō)不關(guān)父母的事。
是否被學(xué)業(yè)壓力,喘不過(guò)氣來(lái)?又是搖頭。
是否被校園欺凌?還是搖頭。
是否被女孩拒絕或失戀?再搖頭。
是否借了很多別人的錢(qián)無(wú)法償還?搖頭。我從來(lái)不玩這樣的東西。
我從他的生活學(xué)習的各個(gè)側面進(jìn)行試探,都沒(méi)有找到問(wèn)題的癥結。
男孩突然發(fā)話(huà):你是心理*,你知道我此時(shí)此刻心里想什么嗎?
你想撞墻自殺,或先把我按倒在地殺了我,然后沖出去繼續玩自殺。
男孩搖搖頭說(shuō),我看著(zhù)前面桌子上的易拉罐瓶子,那里有個(gè)拉環(huán)很鋒利,我想割腕或割喉自殺。
我噓了一口氣。哦,你太勇敢。敢在13層高樓上縱身一跳的瞬間,堪比太空漫步還要精彩刺激,很快就會(huì )登上熱搜,成為網(wǎng)紅,抖音,頭條,街頭巷尾,到處都有你的新聞。
你肯定做了見(jiàn)不得人的事,生怕被別人揭穿吧,所以就?
男孩立即興奮起來(lái):"不是!我就是世界觀(guān)的問(wèn)題,只想一個(gè)人過(guò)。"
你指的"一個(gè)人過(guò)"是否就是離開(kāi)這個(gè)世界?
我突然找到了男孩的如鯁在喉的原因——活著(zhù)空虛無(wú)聊,不想茍活人世——我稱(chēng)之為失心病!
你這個(gè)想法不會(huì )突兀而起吧?
他說(shuō)從*就開(kāi)始了,覺(jué)得活著(zhù)像僵尸,沒(méi)有意義。
憑著(zhù)多年咨詢(xún)的經(jīng)驗,我立即判斷這孩子因為失去人生理想,沒(méi)有追求目標,像斷線(xiàn)風(fēng)箏,像浮萍無(wú)根,如行尸走肉。
我開(kāi)始講了自己這個(gè)年齡段的故事:16歲上*,大一的時(shí)候因為自尊心受到嚴重摧殘,對人生感到絕望,自己翻入教工食堂的井中。但一秒鐘后,我就后悔,幸虧井水中有個(gè)扶手,我自個(gè)爬了上來(lái)。
經(jīng)過(guò)近半小時(shí)危機干預和心理疏導,孩子臉上開(kāi)始露出笑容,我接著(zhù)趁熱打鐵,問(wèn)孩子:想不想活得受人尊敬?
孩子淺淺一笑。
我說(shuō):如果你對心理學(xué)感興趣,你可以跟我學(xué)心理學(xué),我正在開(kāi)班收弟子。
想不到男孩眼睛一亮,立即點(diǎn)頭說(shuō)好,并說(shuō):你說(shuō)的是真的?
君子無(wú)戲言,當然是真的。
就這樣,我成為了男孩的師傅,我們之間一下拉近了距離,
隨后我們師徒手拉手一起走出"密室"。
據男孩家長(cháng)介紹,孩子*之前學(xué)習一直名列前茅,后來(lái)開(kāi)始厭學(xué),也不知道原因。
隨后我又跟家長(cháng)說(shuō)了如何構建和諧的親子關(guān)系,怎樣幫孩子建立學(xué)習興趣。
家長(cháng)們離開(kāi)前,非常感動(dòng),對公安民警深表謝意。
我囑咐男孩:如果想好了真要跟我學(xué)心理學(xué),就得有較高的文化知識,否則你怎么去開(kāi)導別人?孩子表示一定要好好學(xué)習。
晚上,家長(cháng)打電話(huà)告訴我,說(shuō)孩子擔心明天上學(xué),學(xué)校會(huì )因今天跳樓事件將他開(kāi)除。我立即與其班主任取得聯(lián)系并且說(shuō)好了,打消了孩子的顧慮。
今天上午八點(diǎn)許,男孩的媽媽發(fā)來(lái)微信說(shuō)孩子早上沒(méi)有去學(xué)校讀書(shū)。
原來(lái),今天早上,孩子一聽(tīng)家長(cháng)要他去讀書(shū),情緒突然一下上來(lái),反鎖房間,不與家人溝通,飯也不吃。
家長(cháng)打我電話(huà),我就去立即前往。叫了一番,無(wú)應答,我知道孩子情緒已經(jīng)在激越。
家長(cháng)擔心孩子在房間內尋短見(jiàn),甚至擔心從窗口跳下來(lái)。問(wèn)我要不要破門(mén)?或者打110和119?
根據現場(chǎng)情況,我建議家長(cháng)暫時(shí)不要。如果這樣就會(huì )滿(mǎn)城風(fēng)雨,鄰居都知道了,即使救了回來(lái),孩子的臉面盡失,對他的打擊巨大。
