崗位要求: 1.熟悉感覺(jué)統合訓練,能夠完成感覺(jué)統合失調的各項評估,并根據評估制定訓練計劃。 2.能夠完成感覺(jué)統合的教育、訓練干預制定,完善干預措施等。 3.有愛(ài)心、耐心、高度的責任感,良好的溝通與應變能力。 4.的心理素質(zhì)、創(chuàng )新精神與進(jìn)取意識,以及得體的外在形象。 5.能為患兒及家長(cháng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳教育。 6.健康,相貌端正,具有較強親和力;有多年類(lèi)似工作經(jīng)歷,能帶學(xué)員者優(yōu)先考慮。

所謂感統,即感覺(jué)統合,是指將從各種感覺(jué)傳來(lái)的感覺(jué)信息組合起來(lái),經(jīng)大腦統合作用,使整個(gè)機體有效地運作的一種功能。每個(gè)孩子一出生就擁有感覺(jué)統合的能力,這其實(shí)是一種本能。不過(guò),這種本能要想高度、健全地發(fā)展起來(lái),必須有兩個(gè)前提:第 一,要在嬰幼兒時(shí)期和的互動(dòng)中發(fā)展;第二,要在大腦與不斷地順應反應下發(fā)展。孩子只有手腳并用,才能使感覺(jué)統合能力協(xié)調發(fā)展。

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感覺(jué)統合訓練是借助一定的材料、活動(dòng)進(jìn)行訓練干預以矯治的干預,常在開(kāi)放式的中進(jìn)行。通過(guò)各種感覺(jué)統合訓練提供前庭、本體感覺(jué)及觸覺(jué)等的全身運動(dòng),大腦將對各種感覺(jué)傳來(lái)的感覺(jué)信息進(jìn)行多次的組織分析和綜合處理,協(xié)調機體有效地運作。

兒童常無(wú)法完成復雜的,如折紙、剪紙、系扣子等這些對他們來(lái)說(shuō)都特別困難,而完成這些往往需要大腦神經(jīng)感覺(jué)統合的結果。

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吉林省感覺(jué)統合訓練師證報考入口, 職業(yè)前景有哪些: ? ?其實(shí)感統指導師的前景是非常廣闊,因為感統訓練中可以運用于語(yǔ)言發(fā)育遲緩、譜系、智力發(fā)育等多種癥狀的恢復。年齡沒(méi)有具體,隨著(zhù)訓練操作熟練度的,可以涉足的領(lǐng)域也會(huì )。實(shí)際上現在,特別在城市中很多孩子在初的運動(dòng)發(fā)育上都出現問(wèn)題,進(jìn)而影響到孩子的感知覺(jué)、精細運動(dòng)等能力。感統訓練配合小兒可以助益孩子的成長(cháng)和能力的增強。 多數兒童感知覺(jué)異常,往往會(huì )影響情緒的調節,例如正常兒童聽(tīng)到很吵的聲音,大腦會(huì )去調節,把沒(méi)有必要信息過(guò)濾掉。但兒童往往沒(méi)有辦法,所以有時(shí)候一到人多的地方,情緒就不好、很焦慮,其實(shí)這是因為聽(tīng)覺(jué)。因此進(jìn)行感統訓練,能使他們帶來(lái)舒適感,排除焦慮不安,更好的調節情緒。

感統訓練師在國內屬于稀缺性人才,雖然這一運動(dòng)理念早已傳入國內,但多年前很多都是針對早教和幼兒園等單位的課程,并未普及開(kāi)來(lái)。隨著(zhù)這幾年,很多家長(cháng)對于孩子健康素質(zhì)的以及家長(cháng)群體的高、化,對于感統失調知識的學(xué)習和關(guān)注度也相應許多。

 吉林省感覺(jué)統合訓練師證報考入口, 感覺(jué)統合訓練雖然大部分是以的形式展開(kāi)的,但并不是提供孩子自得其樂(lè ),而是通過(guò)這種的訓練孩子的感覺(jué)統合能力,比如感知能力、學(xué)習能力、協(xié)調能力、自控能力等,是一種綜合能力的與訓練。