*和高中的個(gè)*學(xué)習是有區別又具有銜接性的，語(yǔ)文科目也不例外，學(xué)生進(jìn)入高中后主要面臨的語(yǔ)文的學(xué)習問(wèn)題有：

一是語(yǔ)法知識的殘缺。

? ?語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)語(yǔ)法知識，高中語(yǔ)文更是如此：課文賞析、作業(yè)練習、測驗考試等都直接或間接地涉及到語(yǔ)法?！缎抡n標》中明確規定：“中學(xué)階段，要學(xué)習必要 的語(yǔ)文基礎知識，包括讀寫(xiě)知識、語(yǔ)法修辭知識、文學(xué)知識等?！彪m然最基本的語(yǔ)法知識已在*語(yǔ)文教材中正式出現，但由于近幾年*語(yǔ)文不涉及語(yǔ)法知識，致 使*語(yǔ)文教學(xué)淡化語(yǔ)法，甚至刪除了語(yǔ)法內容。因而學(xué)生進(jìn)入高一遇到語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)自然感到困難重重。特別是學(xué)習文言文時(shí)遇到詞的活用現象、特殊句式問(wèn)題，學(xué) 生更是無(wú)所適從。語(yǔ)法知識的殘缺已明顯成為高中語(yǔ)文學(xué)習的一大障礙。

????二是學(xué)習容量的加大。

? ? 學(xué)生進(jìn)入高一，課程明顯增多，一般由*的六門(mén)課程猛增到高一的十一門(mén)。作為主要課程的語(yǔ)文，其教材內容也增多，篇幅加長(cháng)。如僅高*語(yǔ)文必修1、2就 包括誦讀課文24課共40篇文章，復背課文24課共50首詩(shī)，瀏覽課文40篇文章，另外還有文言常識8則，文言練習8次共72道題。 就是高級中學(xué)語(yǔ)文必修課本*冊，雖然課文較實(shí)驗教材少，但與*相比，篇幅明顯加長(cháng)。如夏衍的《包身工》，有6000多字，魯迅的《記念劉和珍君》有 3000多字。同時(shí)，高中階段作業(yè)、考試容量加大，向課外延伸多，各級統考語(yǔ)文試題中單是閱讀類(lèi)就有科技說(shuō)明文閱讀、一般現代文閱讀和文言文閱讀等。面對 如此諸多內容，學(xué)生思想準備不足，不能一下子適應教學(xué)，當在情理之中。

??三是學(xué)習要求的提高。

? ?在*的基礎上，進(jìn)一步提高現代語(yǔ)文的閱讀能力、寫(xiě)作能力和說(shuō)話(huà)能力。能比較熟練的閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，初步具有鑒別欣賞文學(xué)作品的能 力。能寫(xiě)一般的記敘文、說(shuō)明文、議論文和常用的應用文，做到思想感情健康，內容充實(shí)，中心突出，結構完整，語(yǔ)句通暢。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文?！边@些 要求，不是死記硬背就能達到的，也非一日之功效。學(xué)生必須有孜孜不倦的精神，嚴肅認真的態(tài)度，持之以恒的毅力和行之有效的方法。一句話(huà)，我們的教學(xué)目的就 是要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”，這對高*的學(xué)生，確實(shí)是一個(gè)挑戰。

四是不良心理的影響。

? ?學(xué)生進(jìn)入高中，在平時(shí)的學(xué)習中會(huì )出現許多新的心理障礙。如競爭的激烈，學(xué)習壓力的加大，考試成績(jì)的失敗等都會(huì )影響他們的自信心。語(yǔ)文學(xué)習中很多學(xué)生努力 了但沒(méi)有收到立竿見(jiàn)影的效果，于是片面認為語(yǔ)文“學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，背與不背一個(gè)樣”，反正考試時(shí)“課內知識少，課外知識多”，加上課程多任務(wù)重，他們對語(yǔ) 文學(xué)習中的閱讀與賞析、預習與復習這些必要環(huán)節常?！皬暮?jiǎn)從略”，對背誦、作文等必須完成的作業(yè)也是敷衍了事。所有這些，如不及時(shí)矯正，都會(huì )直接影響到學(xué) 生的語(yǔ)文學(xué)習效果。

?