怎么激發(fā)孩子學(xué)習的興趣呢？學(xué)然后知不足，當人們知道自己不足的時(shí)候，才會(huì )盡力去彌補和增強，產(chǎn)生不竭的動(dòng)力；如果滿(mǎn)足了，就不會(huì )有太多動(dòng)力，所以知不足，和不知足不一樣，知道自己不足的時(shí)候，就會(huì )想辦法彌補；而不知足而是過(guò)于貪婪。
? ? ? ?怎么讓孩子在學(xué)習中有動(dòng)力呢，少兒英語(yǔ)學(xué)習怎么才能有興趣和熱情呢？教孩子學(xué)習少兒英語(yǔ)，老師不僅要教會(huì )孩子英語(yǔ)的字母，發(fā)音，語(yǔ)法，口語(yǔ)，寫(xiě)作和閱讀，還要能掌握孩子的學(xué)習和理解情況；
? ? ? ?當提問(wèn)孩子已知熟悉的內容的時(shí)候，孩子會(huì )比較積極和熱情，當老師問(wèn)孩子不知道的內容的時(shí)候，孩子會(huì )感到比較陌生；并不是沒(méi)有積極性，而是不知道如何回答，或回答的只是僅限在孩子知道的范圍內；
? ? ? ?所以老師或家長(cháng)給孩子提問(wèn)的時(shí)候，提問(wèn)已知的是為了增加印象，鞏固和復習；提問(wèn)了還要積極去引導和啟發(fā)，溫故而知新。而不能只去問(wèn)孩子學(xué)過(guò)的內容，完全重復之前的，次數多了也會(huì )感到平淡和乏味。 老師教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，要貼合孩子的性格和興趣愛(ài)好去教，而不能只顧教材和板書(shū)，追求教學(xué)進(jìn)度，這樣反而適得其反。當老師或家長(cháng)融入到孩子的學(xué)習世界中，就會(huì )真心的知道，教學(xué)并不是一件容易的事情；
? ? ? ?學(xué)習猶如逆水行舟，幼少兒英語(yǔ)學(xué)習，要抓住學(xué)習的要點(diǎn)，不僅教的內容和方式便于孩子理解，更要孩子能去理解；就像做好飯，不僅飯能吃，還要孩子去積極吃；做飯容易，讓孩子熱情積極去吃就比較難；
? ? ? ?所以教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，并不是哄著(zhù)孩子開(kāi)心就行了，而且在豐富多彩的教學(xué)環(huán)節中讓孩子真正收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。經(jīng)驗豐富的老師，并不一定在教學(xué)內容上有高的水平，但是一定是和孩子打成一片的好朋友。真正用心在孩子學(xué)習上，孩子才會(huì )感到真心的快樂(lè )。 學(xué)少兒英語(yǔ)，要讓孩子感到學(xué)習上有很多不足；就是善于提問(wèn)，諄諄善誘；比如問(wèn)孩子“小狗”怎么用英語(yǔ)說(shuō)，如果之前學(xué)過(guò)了，就會(huì )回憶老師的發(fā)音“dog”；
? ? ? ?音調和老師是一樣的，因為模仿老師的發(fā)音的時(shí)候，同時(shí)也在模仿老師的表情和動(dòng)作。而當問(wèn)孩子“你喜歡小狗嗎”，怎么用英語(yǔ)說(shuō)呢？逐步從已知拓展到未知，然后引導孩子去尋找答案；循序漸進(jìn)，讓孩子學(xué)會(huì )思考。教會(huì )孩子靈活使用，而不是死記硬背；
? ? ? ?靈活也是有原則的，并不是一味靈活；掌握住學(xué)習少兒英語(yǔ)的方法，才是關(guān)鍵；培養孩子的能力，就是要教的同時(shí)，以孩子的學(xué)為主；養成少兒英語(yǔ)學(xué)習習慣，就是在好的學(xué)習方法下，重復學(xué)習方式，從而形成一種不用過(guò)多思考就會(huì )做的能力。 當老師和家長(cháng)在不斷教孩子學(xué)習的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助自己成長(cháng)；
? ? ? ?家長(cháng)在幫孩子輔導功課，陪伴孩子學(xué)習的時(shí)候，也能學(xué)到很多東西；培養了對孩子的愛(ài)心和耐心，在教孩子學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，也在鍛煉家長(cháng)的工作能力和水平，訓練家長(cháng)的處理問(wèn)題的心態(tài)和責任；
? ? ? ?所以不要忽視了對孩子的教育和培養，教學(xué)相長(cháng)。而孩子在學(xué)習少兒英語(yǔ)的同時(shí)，也會(huì )感受家長(cháng)對待學(xué)習的態(tài)度和方式，感受到老師的熱情和愛(ài)護，學(xué)習環(huán)境會(huì )更富有感染力；積極性怎么能不提升呢？ 凱頓兒童美語(yǔ) 可以咨詢(xún)試聽(tīng)體驗
