在看許多家長(cháng)尤其是80后的家長(cháng)咨詢(xún)少兒英語(yǔ)學(xué)習是否對孩子有幫助。面對家長(cháng)的疑問(wèn)，我們給出幾點(diǎn)關(guān)于孩子少兒英語(yǔ)學(xué)習究竟學(xué)習什么才是重要的建議。
　　首先有些家長(cháng)跟我們說(shuō)孩子3歲左右學(xué)習少兒英語(yǔ)會(huì )不會(huì )太小，一邊學(xué)習中文，一邊又要學(xué)習英語(yǔ)，末了出現中英文夾雜的情況，弄不清楚到底應該用什么語(yǔ)言來(lái)表達，反而給孩子學(xué)習語(yǔ)言造成了困難。
　　語(yǔ)言學(xué)習要分情況，每個(gè)孩子都有個(gè)體差異，但是大體上來(lái)說(shuō)孩子都有學(xué)習7門(mén)語(yǔ)言的潛力，越早開(kāi)始學(xué)習語(yǔ)言對孩子的接受越好，所以說(shuō)害怕孩子出現語(yǔ)言混淆是家長(cháng)給了孩子一個(gè)不正確的引導，讓孩子有意的去翻譯一些東西。
　　我們要正確的給到孩子引導，比如說(shuō)1-3歲孩子模仿能力很強，我們也可以利用這一點(diǎn)讓孩子多聽(tīng)一些關(guān)于英語(yǔ)的故事，多看一些關(guān)于英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)，給孩子讀一些枕邊故事,久而久之孩子不自覺(jué)的就會(huì )有了英語(yǔ)的思維模式，省去翻譯這一個(gè)過(guò)程。
　　也有些家長(cháng)從孩子出生的時(shí)候就給孩子聽(tīng)一些英語(yǔ)兒歌，平時(shí)跟孩子玩得時(shí)候也會(huì )教她幾個(gè)單詞，慢慢的就會(huì )發(fā)現孩子現在已經(jīng)會(huì )說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞了，但是不知道什么時(shí)候給孩子系統的學(xué)習是很好的時(shí)間。就如剛剛所說(shuō)的對于語(yǔ)言的學(xué)習是除了越早越好，還要家長(cháng)正確的引導，我們通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習并不是說(shuō)要多少單詞會(huì )背以及多少句型會(huì )寫(xiě)。

　　我們通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習是為了了解背后的西方的文化、歷史以及思維模式，當孩子會(huì )說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的單詞，家長(cháng)就可以慢慢的引導孩子去閱讀一些英語(yǔ)的文章，讓孩子從文章中得到中西兩方思維方式的差異，而不是讓孩子局限的思考問(wèn)題，孩子越小腦子里面的東西越少，也越容易有自己的獨立的想法，而這種想法是我們現在很多孩子普遍欠缺的。所以想讓孩子系統的學(xué)習語(yǔ)言，盡量是寓教于樂(lè )的方式，比如說(shuō)和孩子做游戲，這樣可以增加孩子的對英語(yǔ)的樂(lè )趣，漸漸的還可以讓孩子看一些西方的動(dòng)畫(huà)，了解那面的思維方式。