黃岡武穴青少年心理咨詢(xún) 當你遇到問(wèn)題無(wú)法解開(kāi)心結時(shí),有沒(méi)有尋求解決呢,錢(qián)丹塞恩心理平臺專(zhuān)注為解決問(wèn)題為導向,平臺大數據智能測評,相當于6000個(gè)心理咨詢(xún)師工作量,24小時(shí)在線(xiàn)一對一為你提供服務(wù)。
錢(qián)丹塞恩心理平臺透露,自平臺開(kāi)通以來(lái),接到來(lái)自東莞市及*各地的求助問(wèn)題12萬(wàn)多人次,其中,抑郁、焦慮、強迫等相關(guān)精神心理健康問(wèn)題多,婚戀、子女教育問(wèn)題、家庭問(wèn)題等緊隨其后,性問(wèn)題、職場(chǎng)問(wèn)題、人際關(guān)系問(wèn)題也不少。
不和家長(cháng)溝通
視家長(cháng)為仇人
偏執
抵觸父母
容易激動(dòng)
情緒波動(dòng)強烈
總是和我們唱反調;
亂發(fā)脾氣
虛榮心強
聽(tīng)不進(jìn)正確的意見(jiàn)跟建議;
上課不專(zhuān)心,多動(dòng)
靜不下來(lái)
屢次挑戰老師和我們的底線(xiàn);
玩手機,一提到學(xué)習就惡心、頭昏、
亂發(fā)脾氣甚至歇斯底里。
對我大吼大叫
孩子自閉自卑
對他的好不領(lǐng)情
竟然還想動(dòng)手,我心都涼了!
我嘗試很多方法溝通
可每次都是被孩子攆出門(mén)外
孩子回到家就關(guān)著(zhù)門(mén)
一個(gè)月我們說(shuō)話(huà)不到十句
我擔心孩子,但他從不在意!
如果你的孩子也有同樣的問(wèn)題,在線(xiàn)一對一答復或轉人工心理咨詢(xún)師為你服務(wù)。
別再憑自己的經(jīng)驗亂摸索,孩子的前程耽誤不起, 因抑郁引發(fā)的叛逆、厭學(xué),不上學(xué),逃學(xué),玩手機,玩游戲等各種學(xué)壞,直接扼殺孩子的未來(lái),這輩子就毀了!
孩子問(wèn)題越來(lái)越嚴重以下是主要原因:
1、是我們缺少科學(xué)方法,教育只是憑感情,憑經(jīng)驗,從而導致孩子性格發(fā)育不完全;
2、平時(shí)總是說(shuō)教、嘮叨、跟其他家孩子對比,引發(fā)孩子自卑自閉;
3、總想靠"批評和打罵"解決問(wèn)題,孩子"屈打成招",逐漸孩子內心越來(lái)越封閉,引發(fā)抑郁壓抑等各種問(wèn)題;
4、太溺愛(ài)孩子,對孩子包辦、妥協(xié),導致孩子愈發(fā)叛逆,情緒反應強烈,脾氣暴躁;
5、自己忙于工作,孩子的所有要求全部滿(mǎn)足,教育方法跟不上導致孩子臭毛病越來(lái)越多。
中期看:錯誤的教育不但讓孩子更加肆意妄為,逐漸還會(huì )使其淪為社會(huì )底層,成為人人唾棄的"社會(huì )敗類(lèi)"
長(cháng)遠看:一個(gè)不成器的"壞孩子"足以讓我晚景慘淡
孩子的問(wèn)題父母耽誤不起!出問(wèn)題,就要馬上解決!
以下是相關(guān)心理學(xué)知識,僅供參考:
在互動(dòng)中,咨詢(xún)師應該沉默多久,實(shí)際上每個(gè)來(lái)訪(fǎng)者都會(huì )發(fā)出非言語(yǔ)信號,每個(gè)來(lái)訪(fǎng)者都有一個(gè)關(guān)于何時(shí)"該你說(shuō)話(huà)了"的標識性特征。匹配性在另一個(gè)方面體現為,輪到彼此時(shí),不會(huì )產(chǎn)生太多突兀的斷裂,因為每一方都已經(jīng)給對方留下了入場(chǎng)空間,以及邀請姿態(tài)。雙方必需能在意圖的傳遞上達成可分享和識別的連續性。
而一個(gè)相反的情況是,來(lái)訪(fǎng)者表達完,或者咨詢(xún)師表達完以后,對方會(huì )有一個(gè)短暫的阻滯感,仿佛話(huà)語(yǔ)之間缺少了一個(gè)平滑過(guò)渡的功能。發(fā)生這樣的情況,往往不是因為言談內容本身的充分性。而是在內隱層面,言談內容是分享的,而主體性是不可分享的。
可分享的主體性,一定伴隨著(zhù)足夠的心智化功能,這種功能會(huì )在非言語(yǔ)層面上體現出來(lái),比如有的來(lái)訪(fǎng)者,在沉思內省時(shí)會(huì )有明顯的特征,眼睛上瞟,或者低頭,或者有一些小動(dòng)作。但是交接把手的時(shí)候,這些動(dòng)作都會(huì )停止,會(huì )有一個(gè)特征鮮明的非言語(yǔ)動(dòng)作來(lái)提示對方,完成對話(huà)的輪換。
不可分享的主體性,意味著(zhù)在一個(gè)主體間場(chǎng)里,一個(gè)主體的表達沒(méi)有給自己,也沒(méi)有對方的心智活動(dòng)留下挪動(dòng)空間。在體驗上,咨詢(xún)師會(huì )感覺(jué)到立刻做出回應的壓力,抑制了內省-神入狀態(tài)的自由性和延遲性。這類(lèi)來(lái)訪(fǎng)者可能會(huì )表現為在說(shuō)與不說(shuō),停頓與不停頓,都用同一種體態(tài),同一種表情,同一種目光定格。
他們在內省和表達,分享和接收之間是模糊狀態(tài),缺少互動(dòng)調節的節奏感。這是因為在過(guò)去的互動(dòng)關(guān)系里既沒(méi)有體驗到情感獲得性,也沒(méi)有可分享性。當置入主體間場(chǎng)時(shí),情感意圖會(huì )被抑制,或沉沒(méi)在不調諧的互動(dòng)節奏中。讓識別變得困難。
這種情況下,意味著(zhù)咨詢(xún)師需要有著(zhù)更高的涵容性。對于來(lái)訪(fǎng)者而言,既有等待回應的煎熬,也有被深深理解的需要。這是兩種沖突的感覺(jué)。咨詢(xún)師涵容性不足時(shí),就會(huì )在對話(huà)節奏上見(jiàn)諸行動(dòng),不斷響應來(lái)訪(fǎng)者對回應的迫切性,且不斷和來(lái)訪(fǎng)者共謀式的壓縮彼此的內省空間,后會(huì )讓談話(huà)流于表面。
咨詢(xún)師必需能克服自己專(zhuān)業(yè)上的無(wú)能感,包括來(lái)訪(fǎng)者可能會(huì )生起的咨詢(xún)師不能為自己做什么的失望感,直到將對話(huà)的節奏、秩序、空間重置為一個(gè)可以局部挪動(dòng),讓意圖和情感可以流入,終可識別,且可分享的新的主體間關(guān)系。
