在新東方做老師的這幾年里,我總是會(huì )遇到不同的學(xué)生向我訴說(shuō)他們各自在學(xué)習上的迷惘。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和思索,我發(fā)現這些迷惘大體上可分為三大類(lèi): 四川高三復讀機構有哪些 類(lèi):優(yōu)等生的獨孤求敗 經(jīng)典案例:下課后,一位男生來(lái)問(wèn)我一道計算題。讀題之后我發(fā)現這道題的難度已經(jīng)遠遠超出目前的高考水平。我不禁提醒他:"同學(xué),這道題不屬于高考考察的范圍啊!"小伙子很自豪地說(shuō):"我知道啊老師?？墒俏矣X(jué)得高考題太簡(jiǎn)單了。想考好數學(xué)就一定要做難題。難題做得越多,高考的把握就應該越大。難題都做多了,還用怕簡(jiǎn)單題么?" 診斷:此類(lèi)學(xué)生大多心高氣傲,喜歡用各種各樣的難題、怪題來(lái)難為老師。課間經(jīng)常把老師圍在講桌前問(wèn)問(wèn)題的,多是這樣的學(xué)生。 醫治方法:要鼓勵這些學(xué)生跳出題海,認真整理平時(shí)易錯的題目,試著(zhù)讓他們分析歷年高考試題難度和考察方向的變化規律,逐漸向出題人思路靠攏。實(shí)踐證明,這類(lèi)學(xué)生經(jīng)過(guò)這種方法訓練后一旦開(kāi)竅,高考試卷得分之高將難以限量。 第二類(lèi):中等生的三個(gè)謎題 經(jīng)典案例:下課后,三個(gè)男生把我圍住。其中一個(gè)皺著(zhù)眉頭問(wèn)我:"猛哥,我平時(shí)學(xué)習成績(jì)在年級排名中等。把我這種水平保持到高考足可以上一個(gè)*了,可父母非要我把分數再考高一些。沒(méi)辦法,我只能來(lái)請教您了:我該怎么做才能讓我父母滿(mǎn)意呢?"我剛想說(shuō)話(huà),第二個(gè)男生開(kāi)腔了:"猛哥,我在年級里的位置跟我這個(gè)同學(xué)差不多。我一直發(fā)現:無(wú)論做哪個(gè)科目的題,我做錯了的題目如果以后遇到了還是會(huì )錯,而且大多數時(shí)候我翻了好多參考書(shū)也搞不清楚到底錯在哪里。我希望自己能進(jìn)好學(xué)校,將來(lái)出人投地。您說(shuō)我該怎么辦?"還沒(méi)等我反應過(guò)來(lái),另一個(gè)男生急不可耐地蹦到我跟前說(shuō):"猛哥,我們仨水平差不多?？晌移綍r(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習,沒(méi)事就愛(ài)玩個(gè)PSP啊看個(gè)‘浪漫滿(mǎn)屋’什么的。我也想好好學(xué),可我只要一到家就想玩。您說(shuō)我該怎么辦啊?" 診斷:中等生主要分為三種類(lèi)型:一、無(wú)欲無(wú)求,對自己目前的狀況相當滿(mǎn)足;二、思想認識深刻,但學(xué)習能力有限,學(xué)習方法嚴重錯誤;三、天資聰穎,但自控能力很差。 醫治方法:要增強類(lèi)中等生的憂(yōu)患意識,努力激發(fā)他們在重壓之下的潛能;要教會(huì )第二類(lèi)中等生科學(xué)、正確的學(xué)習方法,每教會(huì )一個(gè)方法都要反復訓練,反復驗證,反復強化;要加強第三類(lèi)中等生的人格教育,時(shí)刻敦促他們要有所為有所不為。 第三類(lèi):差生的救贖 經(jīng)典案例:我曾經(jīng)教過(guò)這樣一位學(xué)員:高考前其英語(yǔ)成績(jì)始終徘徊在50-60分之間(滿(mǎn)分為150分)。每次上課給他講完一個(gè)單詞時(shí),我都問(wèn)他:"聽(tīng)明白了么?記住了么?"他都會(huì )點(diǎn)點(diǎn)頭,然后"嗯"一聲。但如果5分鐘以后我再問(wèn)他剛才那個(gè)講過(guò)的單詞是什么意思的話(huà),他幾乎每次都搖頭。每次給他布置紙面作業(yè)和復習作業(yè)時(shí)他都說(shuō)一定完成,可每到檢查作業(yè)時(shí)他總是告訴我"忘記寫(xiě)了"。 診斷:此類(lèi)學(xué)生大多都不喜歡認真學(xué)習知識,也不善于總結學(xué)習方法,上課時(shí)他們只是在充當被動(dòng)接受的角色,精力很難集中在課程上。關(guān)鍵的是此類(lèi)學(xué)生大多都覺(jué)得高考是一件很無(wú)所謂的事情,即使考不好的話(huà)花錢(qián)也可以隨便上一個(gè)*。 四川高三復讀機構有哪些 醫治方法:要全方位提高此類(lèi)學(xué)生的思想認識,要幫助他們牢固樹(shù)立勤奮刻苦的學(xué)習態(tài)度,務(wù)必要傳授給他們簡(jiǎn)便、高效、耐用的學(xué)習方法,之后再把知識慢慢滲透給他們,讓他們真正體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。 有一次我驚訝地遇到這樣一個(gè)案例:一個(gè)復讀的男生找到老師,說(shuō)感覺(jué)自己學(xué)不進(jìn)去,所以想回家休息。老師委婉地拒絕了他并建議他繼續努力。該生表現出很不高興的樣子,老師正要繼續勸他,該生忽然倒地抽搐,口吐白沫。校長(cháng)馬上與孩子家長(cháng)聯(lián)系,反映了情況,誰(shuí)知家長(cháng)接聽(tīng)電話(huà)后卻說(shuō):"沒(méi)事,別理他,一會(huì )兒他自己就好了。"5分鐘后,該學(xué)生發(fā)現在沒(méi)有人理睬他的時(shí)候,自己居然爬了起來(lái),回去上課了。后來(lái)校長(cháng)和老師們了解到:該生學(xué)習成績(jì)從*開(kāi)始下降,原因就是有一次父母罵他"真后悔生了你這么個(gè)畜生"。孩子一下對生活、對學(xué)習失去了信心,心態(tài)發(fā)生了極度扭曲,以致經(jīng)常做出荒唐的事情。 更多的案例證明:所有學(xué)生的迷惘都是他們的心理問(wèn)題在作祟,而這些獨生子女們的一切心理問(wèn)題都是在成長(cháng)期間父母的疏忽大意所導致的。為了保證各種類(lèi)別的學(xué)生都能在高考中取得理想成績(jì),我的同事們和我一直都致力于對學(xué)員的思想教育。要讓學(xué)員成為一個(gè)的合格的高中畢業(yè)生,首先一定讓他們在心理上變得足夠強大、足夠成熟。這樣一來(lái)對他們的知識講解才能有明顯效果。正所謂"師者,所以傳道受業(yè)解惑也。"傳道在先,才可以切實(shí)解惑。(李猛) , 33760931); |
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