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步:微信搜索 錢(qián)丹塞恩 小程序 打開(kāi) 錢(qián)丹塞恩檢測卡 在平臺留下聯(lián)系方式,錢(qián)丹塞恩心理平臺收到訂單后,轉為青少年心理問(wèn)題與日俱增,并通過(guò)成績(jì)、睡眠、飲食等方方面面顯示出來(lái),需要引起社會(huì )的廣泛重視。10月10日是世界精神衛生日,今年的主題是"健康心理,快樂(lè )人生"
青春期病人越來(lái)越多
厭學(xué)心理是對學(xué)習產(chǎn)生厭倦乃至厭惡(失敗感、無(wú)能感、自卑、乏味感),從而萌發(fā)逃避心態(tài)。我在教學(xué)中發(fā)現,大多數孩子的厭學(xué)與他們是否聰明沒(méi)多大關(guān)系。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習和成績(jì),甚至會(huì )危害他們的身心健康。改變學(xué)生的厭學(xué)心態(tài),作為老師我們應該了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的根本原因
一、家長(cháng)原因:
1、望子成龍,過(guò)分的看中分數
許多家長(cháng)都十分看中學(xué)生的分數,以分數來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞,導致學(xué)生自信心的不足從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。學(xué)生的分數只能代表學(xué)生某一段學(xué)習情況,而不能作為全面評價(jià)學(xué)生的標準。家教方式不當,過(guò)重的學(xué)習負擔超過(guò)了學(xué)生的承受能力就會(huì )使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭惡的心理。家長(cháng)不應該以分數作為評價(jià)學(xué)生的標準,應該形成一套更具客觀(guān)的更合理的和更全面的評價(jià)標準。
2、破罐子破摔,無(wú)所謂
家庭環(huán)境不良,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。家長(cháng)本身對學(xué)生學(xué)習就不報很大希望,消極的思想導致學(xué)生對學(xué)習沒(méi)有目標,失去信心,從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二、學(xué)生原因:
1、缺乏正確的學(xué)習目標和學(xué)習動(dòng)機
學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習目標自然也就不會(huì )有明確的學(xué)習動(dòng)機,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生了一種盲目性,學(xué)生不知道為什么而學(xué)習,該怎樣去學(xué)。有的學(xué)生還以為是為父母而學(xué)習。因此把學(xué)習看成是一種負擔,是完成父母交給的任務(wù),缺乏對學(xué)習的興趣,只是機械的應付,學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生會(huì )受到來(lái)自家長(cháng)和同學(xué)的壓力、責怪和鄙視,同時(shí)又不知道怎樣與教師密切配合和交流。導致學(xué)生的自信心降低。所以在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。
2、缺乏良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法
學(xué)生由于沒(méi)有培養良好的學(xué)習習慣導致學(xué)業(yè)成績(jì)不良,會(huì )造成精神苦悶,就會(huì )覺(jué)得學(xué)習不下去,認為自己什么也不行,從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。因此加強學(xué)習方法的指導,使學(xué)生從"學(xué)會(huì )"走向"會(huì )學(xué)"。教師和家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習方法的優(yōu)點(diǎn)應及時(shí)給予表?yè)P、激勵;對存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行矯治和幫助。使學(xué)生改正不良的學(xué)習習慣,形成良好的學(xué)習方法,促使學(xué)生在不斷的成功中,增長(cháng)自信。
3、人際交往問(wèn)題
學(xué)生正處于青春期,同伴關(guān)系開(kāi)始占據重要的地位。青少年更渴望尋求同齡人的接納、陪伴和友誼,傾向于從同伴那里看到自己,否則學(xué)生會(huì )覺(jué)得孤單無(wú)助,自尊心受到打擊,就開(kāi)始討厭學(xué)習。他不是真的討厭學(xué)習,只是不喜歡學(xué)校環(huán)境。
有些學(xué)生由于性格的原因,在人際交往方面較差,不能正常的與同學(xué)進(jìn)行交往。經(jīng)常與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾,又不能很好的處理,后導致同學(xué)們都不喜歡與他交往,缺乏同齡伙伴的關(guān)心。從而感到在學(xué)校沒(méi)意思,因此產(chǎn)生了厭學(xué)心理。再者有些年齡較小的學(xué)生因受到大同學(xué)的威脅而又不知該如何處理,從而對學(xué)校生活產(chǎn)生了恐懼,開(kāi)始逃避上學(xué)終也會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的心理。
三、教師原因:
1、厭其師而倦其道
教育方法落后,課堂氣氛沉悶,師生缺乏必要的情感交流,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
由于教師急于求成,過(guò)高的要求學(xué)生完成暫時(shí)不能完成的任務(wù),從而導致學(xué)生產(chǎn)生負重感,對學(xué)習失去耐心,開(kāi)始厭學(xué);或者教師恨鐵不成鋼,對學(xué)生說(shuō)了些過(guò)頭的話(huà),做出了某些過(guò)激的行為,從而引起學(xué)生的反感。學(xué)生因為對老師的反感而討厭上老師的課,極力回避與老師的接觸,終發(fā)展到對某一科目的厭學(xué)。過(guò)分的看中分數,使學(xué)生感到厭煩。
有一點(diǎn)應該強調,對厭學(xué)的孩子,切不可批字當頭,罰字當頭。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步,及時(shí)給以肯定,使孩子有成功的感受,逐步提高自信心,由"厭學(xué)"變成"喜學(xué)",曠課、逃學(xué)的問(wèn)題就會(huì )解決。
個(gè)別孩子曠課、逃學(xué),是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況,應及時(shí)采取有效的措施。
如何幫學(xué)生克服厭學(xué)情緒?
(1)矯正學(xué)習心理。幫助厭學(xué)學(xué)生矯正厭學(xué)癥,首先要矯治其厭學(xué)心理。教育過(guò)程中,我們要用愛(ài)這把鑰匙開(kāi)啟僵化的心靈,要愛(ài)得真,愛(ài)得持久,多關(guān)心了解,對厭學(xué)的孩子,切不可批字當頭,罰字當頭。要實(shí)事求是地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)和微小進(jìn)步,及時(shí)給以肯定,使孩子有成功的感受,逐步提高自信心,由"厭學(xué)"變成"喜學(xué)",曠課、逃學(xué)的問(wèn)題就會(huì )解決。
個(gè)別孩子曠課、逃學(xué),是受不良分子引誘、脅迫所致。這種情況,應及時(shí)采取有效的措施。
(2)培養孩子對學(xué)習的興趣,興趣是好的老師?？膳c學(xué)生特長(cháng)結合起來(lái)。其實(shí)特長(cháng)與學(xué)習并不矛盾,眾多事實(shí)表明,有特長(cháng)的學(xué)生,他的學(xué)習一般也不錯,因為它們可以相互影響,由于有特長(cháng)、有興趣,他們會(huì )經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P和鼓勵,他們的興趣勁頭也會(huì )潛移默化地移到學(xué)習方面來(lái),從而相得益彰。讓厭學(xué)學(xué)生重新認識自我價(jià)值,形成良好的自我意識,這是變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)的重要一環(huán)。
(3)輔導學(xué)生提高學(xué)習能力,營(yíng)造學(xué)習環(huán)境。教學(xué)過(guò)程中,我們心中時(shí)時(shí)要裝著(zhù)厭學(xué)學(xué)生,為其營(yíng)造一個(gè)能廣泛參與學(xué)習的機會(huì ),備課時(shí)要了解厭學(xué)學(xué)生的知識結構,學(xué)習過(guò)程中做到五優(yōu)先,即優(yōu)先提問(wèn),優(yōu)先答問(wèn),優(yōu)先演算,優(yōu)先批改,優(yōu)先輔導。四經(jīng)常,即經(jīng)?？疾?經(jīng)常指導,經(jīng)常鼓勵,經(jīng)常強化。很多厭學(xué)的學(xué)生一般都是由于學(xué)習跟不上,經(jīng)常受到老師的批評,家長(cháng)的責怪以及同學(xué)們的輕視。索性破罐子破摔,經(jīng)常逃學(xué),在外"鬼混"。因此,我們要及時(shí)想辦法,盡量創(chuàng )造環(huán)境,讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養興趣,品嘗到學(xué)習的成功感和趣味感,并逐步養成良好的學(xué)習習慣和正確的學(xué)習方法,進(jìn)而樹(shù)立信心、堅定信念,徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。學(xué)生學(xué)習提高了,他們才會(huì )變得自信起來(lái),那么學(xué)習的興趣自然而然就會(huì )產(chǎn)生。
(4)盡量減輕學(xué)生的心理和學(xué)業(yè)負擔。當孩子的心理和能力達不到和承受不了時(shí),就會(huì )厭學(xué)。因此,我們要盡量減輕厭學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)負擔,結合中學(xué)生心理特點(diǎn)施教,做到寓教于樂(lè ),勞逸結合。嘗試"二特殊",即設計特殊的作業(yè),規定特殊的評比條件。這樣,為厭學(xué)癥學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)參與學(xué)習的環(huán)境。
(5)輔導學(xué)生的人際關(guān)系。學(xué)生人際關(guān)系差,也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟和函養的家庭,他們的性格個(gè)性亦有很大差異,有些學(xué)生由于性格孤僻,不善交往,人際關(guān)系自然就差。如果老師和同學(xué)再對他們冷漠,他們就會(huì )更感孤獨和不安,不良情緒,甚至厭世情緒就會(huì )產(chǎn)生。因此,對這些性格存在缺陷的同學(xué),要伸出友愛(ài)之手,關(guān)心他們,幫助他們。教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè )學(xué)的氛圍,消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué),對學(xué)習由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感,從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、學(xué)習。
(6)我們要注意批評的尺度,成功時(shí)讓孩子感到成功的喜悅。中學(xué)生的承受能力遠不如成年人,但作為成年人的老師,在批評學(xué)生時(shí),就要注意場(chǎng)合和尺度,以激勵為主,少用批評、責怪為妙。對學(xué)生學(xué)習上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表?yè)P,。我們應從不同的方面表?yè)P和鼓勵學(xué)生增加學(xué)生的信心,而不是單從學(xué)習成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)一個(gè)學(xué)生。久而久之,學(xué)生的學(xué)習自信心不但增強了,而且其他方面的能力也得到了增強。
讓孩子們嘗到成功的喜悅,這能克服學(xué)生的厭學(xué)心理。
面對著(zhù)解決厭學(xué)問(wèn)題,多為社會(huì )培養人才,我們是責無(wú)旁貸,又是要多方位下功夫的。要改變自己的教育方法,盡快由灌輸式轉變?yōu)橐龑?由以威嚴管理學(xué)生轉變?yōu)橐耘d趣吸引學(xué)生,由空洞的說(shuō)教轉變?yōu)樯眢w力行的示范。還應該多以鼓勵為主,以批評為輔,用來(lái)增強學(xué)生學(xué)習的信心,提高學(xué)生學(xué)習的興趣。應該多在生活中去了解學(xué)生的心理,只有真正走進(jìn)內心,才不會(huì )隔靴搔癢,才能抓住癥結所在,才能對癥下藥。
