我建議家長(cháng)去咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)的教育老師,進(jìn)而了解孩子內心的真實(shí)想法,專(zhuān)業(yè)的人,做專(zhuān)業(yè)的事,用對方法才能更快解決孩子問(wèn)題。溫馨提示:為幫助青少年兒童心理相關(guān)問(wèn)題疏導,錢(qián)丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務(wù)。
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什么*厭學(xué)的孩子那么多?
每學(xué)期開(kāi)學(xué)都會(huì )收很多厭學(xué)的孩子,有的媽媽說(shuō),我的孩子因為想打游戲不去上學(xué),有的爸爸說(shuō),我的孩子因為這次考試失敗不去上學(xué),有的爸爸說(shuō),我的孩子因為同伴關(guān)系不好不去上學(xué),還有的媽媽說(shuō),我的孩子對學(xué)習沒(méi)有信心,不去上學(xué)了。
這些都是孩子心理出現問(wèn)題的表象,這些父母認為的行為問(wèn)題背后,都有孩子深層的心理原因。
去年一位7年級的孩子,父母帶來(lái)咨詢(xún),孩子是被爸爸媽媽強迫要求來(lái)的,孩子進(jìn)催眠室的時(shí)候很不高興,一直拿著(zhù)手機,帶著(zhù)耳機,根本不正眼看我,回答問(wèn)題惜字如金。
我:小G,老師知道上學(xué)對你來(lái)說(shuō)壓力很大。
小G:嗯。
我:上學(xué)和玩手機比起來(lái),玩手機輕松很多。
小G:嗯。
我:雖然一直在玩手機,心里也一定不好受,有些糾結吧?
小G點(diǎn)頭:嗯。
我:如果學(xué)習能順暢,你一定希望能在學(xué)習好好上學(xué)吧?
小G看了我一眼:怎么可能會(huì )好。然后長(cháng)嘆一聲。
我:有很多像你一樣不太想上學(xué)的孩子,在我們的幫助下,重新回到學(xué)校,現在學(xué)習的狀態(tài)越來(lái)越好。
小G放下手機,看著(zhù)我:
我:想知道他們怎么做到的嗎?
小G:怎么做的?
這時(shí)候小G就表現出真實(shí)的內心需求:我也想要學(xué)習好,想回學(xué)校上學(xué)。
所以,孩子并不是自己不想去上學(xué),而是不敢去上學(xué),上學(xué)的能力受到了損傷,這些損傷來(lái)自于什么呢?
1、學(xué)業(yè)的壓力
上了*,有*的壓力,課程速度很快,學(xué)習能力就會(huì )非常明顯的出現偏差,壓力越大,孩子上課就越不容易專(zhuān)心聽(tīng)課,做作業(yè)的時(shí)候就會(huì )分神,也會(huì )影響到睡眠,形成惡性循環(huán),這不是孩子能自我控制的,甚至會(huì )出現孩子越想做好越做不好,力不從心而放棄,這時(shí)學(xué)習信心被摧毀。
2、父母的要求
如果父母要求孩子一定要考名校,或者成績(jì)一定要達到什么水平,孩子如果達不到,父母會(huì )很?chē)绤柕刂肛熁蛘呓o孩子講道理,孩子就容易抵抗,因為看不到父母對自己的關(guān)愛(ài),就算有愛(ài)也是與學(xué)習掛鉤,所以這時(shí)候的厭學(xué)的孩子是抗拒與父母溝通的,父母很著(zhù)急,你不去上學(xué)你能干嘛?孩子越抗拒上學(xué)。
3、同伴的關(guān)系
如果孩子在學(xué)校與同學(xué)關(guān)系不好,也很容易讓孩子厭學(xué),或者遭遇校園霸凌會(huì )讓孩子害怕去學(xué)校,年級越高的孩子,越在意自己在同伴中地位,同伴看自己的眼光,如果孩子在同伴中可有可無(wú),也很容易被老師忽略,孩子沒(méi)有存在感,也沒(méi)有去學(xué)校的動(dòng)力。
4、自我認知
孩子的自我認知的建立很重要,健康的自我認知是:我是的,父母是愛(ài)我的,我有自我追求的權利,我有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),但我依然是健康快樂(lè )的。我們會(huì )發(fā)現成績(jì)很差的,調皮搗蛋經(jīng)常被老師批的孩子不會(huì )厭學(xué),因為他們有自我認知,懂得追尋快樂(lè )的原則,而一些小時(shí)候很懂事,成績(jì)很好,高年級成績(jì)開(kāi)始下滑的,比較內向的孩子很容易厭學(xué),這類(lèi)孩子自我認知建立外部環(huán)境:比如父母、老師的夸獎,自我認識比較薄弱,這也是易得抑郁癥的高危人群。
5、應對模式
孩子厭學(xué)其實(shí)是一種對學(xué)校的逃避,我們的案例中會(huì )發(fā)現厭學(xué)的孩子,大多是回避性的模式,也稱(chēng)為固定型思維模式,遇到問(wèn)題就逃避,這類(lèi)孩子的潛意識力量比較弱,認知也存在偏差,需要更長(cháng)的調理時(shí)間,上述案例中的小G就是這樣的模式,這個(gè)模式來(lái)源于復雜的家庭環(huán)境,我們通常需要近一年甚至兩年的時(shí)間長(cháng)期調整,孩子會(huì )有些變化,關(guān)于固定型思維模式如何培養在我的歷史文章中有,歡迎查閱。
小G是幸運的,父母能及時(shí)支持他來(lái)做調整,慢慢也能包容孩子的狀態(tài),逐漸改變家庭環(huán)境,只要父母及時(shí)調整,獲得孩子的信任,孩子有安全感了,孩子的自我認知,潛意識狀態(tài)就會(huì )慢慢發(fā)生變化,小G這次期*試又進(jìn)步了5名,整個(gè)家庭的狀態(tài)也越來(lái)越和諧。
孩子生活中的"網(wǎng)癮"、"叛逆"、"厭學(xué)"、"焦慮"、"多動(dòng)"等非常多的問(wèn)題大多是孩子心里積壓的情緒問(wèn)題的投射,父母們多關(guān)注,幫助孩子合理地釋放情緒,或者詢(xún)求專(zhuān)業(yè)的心理機構幫助疏導。這不代表孩子有心理問(wèn)題,而是心里成長(cháng)的保駕護航,幫助孩子健全更的人格
很希望,每個(gè)孩子都能健康、平安地成長(cháng)!
很欣慰,我身邊的父母都在慢慢發(fā)生改變!
