厭學(xué)是什么
錢(qián)丹塞恩是一家專(zhuān)注以解決學(xué)習問(wèn)題為導向的大數據智能平臺,是基于線(xiàn)上輔導和傳統初習為融合的大數據分析輔導平臺。依托中 國大數據研究中心提供K12模式,相當3000個(gè)高級老師在線(xiàn)24小時(shí)服務(wù),借助錢(qián)丹塞恩檢測+AI智能分析+一對一人工智能輔導。
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錢(qián)丹塞恩檢測中心自主研發(fā),針對青少年兒童學(xué)習心理模式,狀態(tài),學(xué)習效果,性格等為基礎,通過(guò)對孩子一對一識別,檢測,得出解決方案,
主要解決如何快速提高學(xué)習問(wèn)題,如何快速提高學(xué)習方法,學(xué)習狀態(tài),提高專(zhuān)注力,并智能排查思維,緩解考試緊張,厭學(xué)問(wèn)題。
經(jīng)錢(qián)丹塞恩內部會(huì )員測試,有效率達98%,雙減下真正提高孩子素質(zhì)教育的解決系統和方案。
錢(qián)丹塞恩讓孩子學(xué)習輕松,高效,通過(guò)錢(qián)丹塞恩讓父母發(fā)自?xún)刃闹廊绾沃С趾蛶偷胶⒆印?
經(jīng)過(guò)錢(qián)丹塞恩平臺解決基礎問(wèn)題后,接入K12大數據,一對一為孩子在學(xué)習上(主要包括:語(yǔ)文,數學(xué),作文,英語(yǔ),物理,化學(xué),生物)智能查缺補漏,并提供一對一在線(xiàn)智能輔導方案,定時(shí)定量定問(wèn)題。
以下是相關(guān)資質(zhì):
很多家長(cháng)都有一種苦惱,孩子上*后,學(xué)習問(wèn)題逐漸增多,各種各樣,但是又不知道如何讓孩子改變。
孩子一直貪玩不喜歡學(xué)習怎么辦?
對學(xué)習總是維持三分鐘熱度,難以保持長(cháng)久的熱情,比如,遇到自己感興趣的、容易的學(xué)習內容,就學(xué)的很有勁頭;遇到不感興趣的、有難度的內容,立刻就失去了耐心。因此有不少家長(cháng)這樣抱怨:我孩子不比別的孩子笨,就是沒(méi)耐性,做事總是虎頭蛇尾,半途而廢。
問(wèn)題表現:
喜歡做小動(dòng)作,如抖腿、轉筆等
缺乏耐力與毅力,不能靜下心寫(xiě)作業(yè)
學(xué)習有惰性,缺乏自我控制能力
原因分析:
家長(cháng)過(guò)度溺愛(ài),孩子任性、貪玩,意志未能從小煉
在學(xué)習上怕吃苦,總希望能投機取巧走捷
缺乏自控力,容易被外界因素所干擾
粗心大意
孩子很聰明但學(xué)習就是粗心大意,怎么辦?
有的家長(cháng)常說(shuō):我孩子挺聰明的,哪樣都行,就是有點(diǎn)粗心。粗心馬虎不是學(xué)習應有的態(tài)度,有不少學(xué)生就是粗心馬虎造成的1分之差而錯失了理想學(xué)校。粗心馬虎,歸根結底是習慣養成的問(wèn)題。如果平時(shí)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,考試時(shí)心里一緊張,粗心、馬虎的問(wèn)題又升級了,考試分數當然大受影響。即使是再聰明的孩子,也會(huì )因為粗心大意而丟分數,影響到學(xué)習成績(jì)。
問(wèn)題表現:
寫(xiě)作、做題、閱讀時(shí)馬馬虎虎,敷衍了事
平時(shí)寫(xiě)作業(yè)不認真,經(jīng)常是大錯不犯,小錯不斷
考試時(shí)焦慮急躁,經(jīng)常漏題、做錯題
做事沒(méi)有計劃性,經(jīng)常一邊學(xué)習,一邊想著(zhù)其他的事
原因分析:
缺乏興趣,導致注意力不集中
缺乏耐性,自我控制能力差
思想渙散,思維跳躍幅度大
學(xué)習態(tài)度不端正,缺乏責任心
苦學(xué)無(wú)效
孩子一直苦學(xué)習但效果就是不明顯
無(wú)效是學(xué)習中的一個(gè)"老大難"問(wèn)題。很多學(xué)生把大量時(shí)間花在學(xué)習上,但學(xué)習效果卻不佳,似乎學(xué)習的努力程度與學(xué)習效果并不成正比。這種現象長(cháng)時(shí)間得不到解決,慢慢的會(huì )使本來(lái)勤奮刻苦的學(xué)生逐漸對自己失去信心,對學(xué)習失去興趣,產(chǎn)生逆反心理,久而久之從"不會(huì )學(xué)"變得"不愛(ài)學(xué)"或"厭學(xué)"。
事實(shí)上,真正影響學(xué)習效率的并不是學(xué)習時(shí)間的長(cháng)短,很大一部分是缺少針對長(cháng)、中、短期學(xué)習的周末計劃,缺乏對學(xué)習時(shí)間的精細管理,甚至正是因為不善于休息,不會(huì )勞逸結合而導致了效率低下。
問(wèn)題表現:
對知識生搬硬套,不能變通運用
習慣機械記憶,不重視知識的理解和消化
在課外花的功夫不少,但考試分數始終不上不下
原因分析:
無(wú)計劃:學(xué)習盲目、漫無(wú)目的,沒(méi)有詳細的規劃,想到什么就做什么,學(xué)到哪就是哪,興趣來(lái)了就學(xué),沒(méi)了就不學(xué),想學(xué)什么就什么,完全沒(méi)計劃。
無(wú)方法:不會(huì )安排時(shí)間,不會(huì )利用黃金時(shí)間,不會(huì )合理的分配時(shí)間,不懂得勞逸結合,造成學(xué)習上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。
無(wú)規律:學(xué)習僅憑一時(shí)的熱情和興趣,導致時(shí)間上的無(wú)謂浪費。
過(guò)分偏科
孩子偏科該怎么幫助他?
偏科指在學(xué)習學(xué)校文化課程中,某一門(mén)或者幾門(mén)*成績(jì)特別好或一般,另外的*成績(jì)特別差或較差,這種情況可以稱(chēng)為"偏科"。其實(shí)偏科也是一種正?，F象,并不可怕,同學(xué)們對各門(mén)課程的興趣不同,投入的精力不同,各科的成績(jì)難免存在差別。一旦這個(gè)差別比較大,被人意識到了,便成了偏科。偏科現象出現的高峰期在*,這與*生特定的心理,生理以及課程的加重有關(guān)。學(xué)生一旦出現偏科現象,如果得不到及時(shí)引導,往往會(huì )造成煩躁和厭倦,進(jìn)而產(chǎn)生對學(xué)習的厭煩情緒,很可能波及其他*。
問(wèn)題表現:
一科突出,其他平平
文科或理科突出,另一方面較弱
一科較弱,其他都較強
原因分析:
受教師影響,喪失對這一*學(xué)好的信心,導致惡性循環(huán)
家長(cháng)的愛(ài)好以及職業(yè)差異也會(huì )誘發(fā)學(xué)生偏科
學(xué)生自身的智力和非智力因素的影響
學(xué)習盲目
怎樣解決孩子盲目的學(xué)習
這類(lèi)孩子往往是沒(méi)有別人的安排就不知所措的"乖孩子"。從小在家長(cháng)的權威中長(cháng)大。家長(cháng)讓學(xué)什么就學(xué)什么,讓干什么就干什么,從來(lái)沒(méi)有違反的可能。漸漸不知道該如何計劃自己的學(xué)習,感覺(jué)學(xué)習只是完成學(xué)校的作業(yè),此類(lèi)學(xué)生一般成績(jì)還可以,但是很難進(jìn)步。
問(wèn)題表現:
課堂上不知道要干什么,只是隨了別人在學(xué)習。
老師叫干什么就干什么,沒(méi)有自主意識。
沒(méi)有明確的目的,沒(méi)有計劃,很少能完成學(xué)習任務(wù)。
原因分析:
家庭教育方式讓孩子自主意識缺失。
教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)、消極的地位。
