在每個(gè)人的人生過(guò)程中都會(huì )經(jīng)歷數十年的數學(xué)學(xué)習時(shí)光,孩子們也都要學(xué)習十多年的數學(xué)課程。但是在漫長(cháng)的數學(xué)學(xué)習中,有的孩子感受到了樂(lè )趣,發(fā)現了奧秘、獲得 了自信、考出了好成績(jì),贏(yíng)在起跑線(xiàn)上,而與此同時(shí)卻也有孩子漸漸趕到枯燥、找不到方向,充滿(mǎn)自卑、考不出滿(mǎn)意的成績(jì)甚至輸在起跑線(xiàn)上。究竟是什么原因導致 了這樣截然不同的結果呢?

*數學(xué)學(xué)習的三個(gè)階段

*數學(xué)學(xué)習的三個(gè)階段:興趣培養(1-2年級)、思維拓展(3-4年級)、能力訓練(5-6年級)。而*是培養孩子數學(xué)思維的關(guān)鍵時(shí)期,在這一階段,家長(cháng)要格外注意三個(gè)階段:

年級

能力訓練點(diǎn)

1-2年級

興趣培養

3-4年級

思維拓展

5-6年級

能力訓練

*階段

思維訓練的黃金階段

*孩子人生進(jìn)入人生的"*次長(cháng)大"階段。許多家長(cháng)會(huì )感覺(jué)到,一*的時(shí)候孩子還真的很小,但是進(jìn)入到*,隨著(zhù)課程難度和課業(yè)難度的增大,家長(cháng)難 以想象自己一*的小寶貝竟然能肩負起那么巨大的責任,承擔那么沉重的壓力。

原因其實(shí)在于孩子的思維在這個(gè)階段正在進(jìn)行轉變,由具象思維向抽象思維轉 化。簡(jiǎn)單舉例來(lái)說(shuō),孩子小時(shí)候看到糖,自然而然就流口水了;而在經(jīng)過(guò)這個(gè)階段之后,孩子的思維有具象思維轉化為抽象思維,就會(huì )變成一想到糖果就會(huì )流口水!

思維的轉變會(huì )成為孩子在今后的數學(xué)學(xué)習中理解數形結合思想,字母代數思想的基礎根基。

第二階段

習慣養成的關(guān)鍵期

*是會(huì )對任何一個(gè)孩子在任何*上都起到承上啟下作用的一年,所以學(xué)校習慣成了孩子在這個(gè)時(shí)期成績(jì)出現兩極化的的"罪魁禍首"。好的學(xué)習習慣能夠決定 孩子的人生!

所以在這個(gè)階段,對孩子在一*養成的不好的學(xué)習習慣進(jìn)行修正,對好的學(xué)習習慣進(jìn)行深度發(fā)掘是重中之重。我們的數學(xué)課堂應該重點(diǎn)培養孩子的數學(xué)習得。

第三階段

獨立思考的過(guò)渡期

好多家長(cháng)反饋,一*孩子的功課還是可以輔導的,但是一到*許多孩子的功課家長(cháng)也不一定能夠講清楚。原因在于,由于現在*數學(xué)知識點(diǎn)以新穎為主,家長(cháng)以一些比較陳舊的知識思路來(lái)輔助孩子的話(huà),只會(huì )出現摩擦而不是提高。所以需要孩子獨立思考并獨立完成。簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明何為獨立思考:一*孩子說(shuō)出的話(huà) 通常比較直接,要吃什么會(huì )直截了當"媽媽,我想吃……",而進(jìn)入*的時(shí)候,他們通常會(huì )這樣表達"媽媽,你看….好看嗎?(實(shí)際是餓了)"在這個(gè)階段, 孩子開(kāi)始有了自己思考的意識,對表達自己的想法方面會(huì )有一些"小心思的設計"。

這個(gè)時(shí)期養成孩子獨立思考的能力*佳,所以說(shuō)**是學(xué)習數學(xué)思維培養的黃金階段。