早教的意義 

    人類(lèi)生命的**年是腦部發(fā)育*迅速的時(shí)期。給孩子豐富的語(yǔ)言刺激、環(huán)境刺激、信息刺激,將影響腦神經(jīng)細胞的連接和腦的發(fā)育,使寶寶更聰明。人們常說(shuō)三歲以前是*重要的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期不是讓孩子學(xué)會(huì )多少知識,早教的意義也不在于孩子會(huì )認幾個(gè)字、會(huì )背幾首詩(shī),而是因為這是心理成長(cháng)*重要的時(shí)期。

    心理成長(cháng)才是早教的重要內容,健康的心靈是一生幸福的源泉。早教的意義就是通過(guò)各種手段,來(lái)達到激發(fā)寶寶大腦潛能的目的

早期教育指導師證報考條件

據*人口統計年鑒的資料表明:*0至3歲的嬰幼兒共計7000萬(wàn)人,其中城市0至3歲的嬰幼兒數量為1090萬(wàn)人。以北京市為例,月收入在1500元的家庭小孩月消費額為532元,月收入達到5000元的家庭每月用于小孩的消費額則是1135元。如果按每個(gè)小孩月消費額的30%用于教育消費計算,早教市場(chǎng)的前景高達數百億元。正是看好這種巨大的市場(chǎng)需求和發(fā)展空間,以金寶貝為代表的洋品牌和以東方愛(ài)嬰、紅黃藍等為代表的本土早教機構紛紛搶占*市場(chǎng),而北京的社區早期教育示范基地也已經(jīng)由2002年的20家迅速發(fā)展到目前的100多家,其中新興早教機構占據了半壁江山。

學(xué)習對象

1、熱愛(ài)并有志成為早教行業(yè)工作者的各行業(yè)人才;應屆畢業(yè)生及在校*生。

2、早教機構、幼兒園及兒童課外輔導機構的相關(guān)從業(yè)人員(指導師,課程顧問(wèn)和管理者等)。

3、希望掌握系統科學(xué)的教育方法,使自己孩子潛能能夠得到充分開(kāi)發(fā),讓孩子在充滿(mǎn)自信和快樂(lè )正面管教中成長(cháng)的家長(cháng)和準父母們。

早期教育指導師證報考條件

20世紀90年代以來(lái),隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和人們對早期教育重要性認識的提高,在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區和一些城市出現了為社區、家庭輸送早期教育指導師的服務(wù)機構和興辦招收嬰幼兒及家長(cháng)參加親子活動(dòng)的親子園等早教機構;另一方面幼兒園也陸續招收3歲以下的嬰兒班,實(shí)現了嬰幼一體化教育。在我國,各類(lèi)公民辦托幼機構對早期教育指導師需求量很大?，F有的早教從業(yè)人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的職前培養,也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的職業(yè)培訓,難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。 

據統計,20世紀90年代以來(lái),我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3,明顯高于家庭收入的增長(cháng),也快于國內生產(chǎn)總值的增長(cháng),已成為消費熱點(diǎn)。早期教育指導師作為一門(mén)新興職業(yè),有著(zhù)十分廣闊的就業(yè)前景。育嬰師、保育員、家政保姆已遠遠不能適應社會(huì )的需要。市場(chǎng)在呼喚一種新的職業(yè)–早期教育指導師的出現。