20世紀90年代以來(lái),隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展和人們對早期教育重要性認識的提高,在經(jīng)濟比較發(fā)達的地區和一些城市出現了為社區、家庭輸送早期教育指導師的服務(wù)機構和興辦招收嬰幼兒及家長(cháng)參加親子活動(dòng)的親子園等早教機構;另一方面幼兒園也陸續招收3歲以下的嬰兒班,實(shí)現了嬰幼一體化教育。在我國,各類(lèi)公民辦托幼機構對早期教育指導師需求量很大?，F有的早教從業(yè)人員既沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統的職前培養,也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規的職業(yè)培訓,難以勝任早教工作,合格的師資缺口很大,成為制約早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。 

據統計,20世紀90年代以來(lái),我國早期教育在家庭教育總支出中約占1/3,明顯高于家庭收入的增長(cháng),也快于國內生產(chǎn)總值的增長(cháng),已成為消費熱點(diǎn)。早期教育指導師作為一門(mén)新興職業(yè),有著(zhù)十分廣闊的就業(yè)前景。育嬰師、保育員、家政保姆已遠遠不能適應社會(huì )的需要。市場(chǎng)在呼喚一種新的職業(yè)–早期教育指導師的出現。

早期教育指導師證報名考試時(shí)間

早教行業(yè)發(fā)展前景怎么樣?當今創(chuàng )業(yè)選擇早教行業(yè)是非常不錯的。優(yōu)貝樂(lè )國際早教作為一個(gè)國內*有實(shí)力和發(fā)展前景的早教*的連鎖加盟機構,本身的實(shí)力就是可以讓投資者加盟的*好的理由,而且對待加盟商無(wú)微不至的關(guān)心,讓加盟商覺(jué)得自己就是優(yōu)貝樂(lè )的一份子,強烈的集體歸屬感和榮譽(yù)感。優(yōu)貝樂(lè )在面對我的員工需要培訓的情況下,又積極的為困難出謀劃策,讓加盟商的員工去優(yōu)貝樂(lè )科學(xué)館總部進(jìn)行學(xué)習,用總部先進(jìn)科學(xué)的管理經(jīng)驗去教給她們先進(jìn)的早教理念。

早教現狀:

       隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步,人們已經(jīng)意識到早期教育的重要性認識,0至6歲是人一生中身體和大腦發(fā)育的黃金時(shí)期,如何對0至6歲兒童進(jìn)行早教關(guān)系到兒童一生的發(fā)展、每個(gè)家庭的幸福,更關(guān)乎到*的富強、社會(huì )的未來(lái)。但是,我國現有的早教從業(yè)人員師資嚴重缺乏,已成為制約我國早教事業(yè)發(fā)展的瓶頸。

早期教育指導師證報名考試時(shí)間

家長(cháng)缺乏科學(xué)育兒常識,急需專(zhuān)業(yè)輔助

  目前我國的嬰幼兒教育系統還相當薄弱,尤其是0-3歲嬰兒的早期培養、早期教育,遠遠不能適應未來(lái)人才發(fā)展的需要。許多年輕家長(cháng)缺乏科學(xué)育兒的常識,不懂得怎樣對嬰幼兒實(shí)行早期智力開(kāi)發(fā);有的因工作繁忙,無(wú)暇顧及子女教育而把孩子交給老人看護;也有的對孩子教育采取順其自然,放任不管的態(tài)度,甚至用一些違反科學(xué)、違反嬰幼兒成長(cháng)規律的行為和方法去教育孩子,給嬰幼兒的教育造成了誤導……