教育難就難在"身教"大于"言傳",很多早教中心經(jīng)營(yíng)不好的原因就在于,從業(yè)人員并不是早教理念的踐行者,而只是把早教當成生意在做,很多從業(yè)人員只是停留在給家長(cháng)講道理的層面上,自己對早教的利益得失體會(huì )并不深,甚至有些員工,本身對早教并不認可,只是工作需要,不得不做罷了。因此,對于本來(lái)對早教一知半解的家長(cháng)來(lái)說(shuō),他們言談舉止流露的都是半信半疑。因此,只有真正的踐行者和受益者才會(huì )把早教教育長(cháng)線(xiàn)經(jīng)營(yíng)下去,只為了經(jīng)濟利益而從事早教行業(yè)的,很快會(huì )被過(guò)濾出局,因為賺錢(qián)的行業(yè)很多,不一定非得做早教,剩下了才是早教的傳道者!

考個(gè)早期教育指導師證多少錢(qián)

   首先是智力開(kāi)發(fā)。早教根據孩子不同的年齡階段,給他們提供恰如其分的感官刺激,促進(jìn)大腦的發(fā)育,以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F實(shí)的能力。

   也就是早期給感官以合理的刺激使它們增加反應的敏感性,啟發(fā)嬰幼兒的潛在智力,包括發(fā)展孩子感知覺(jué)能力、動(dòng)作及語(yǔ)言能力,培養小兒記憶、注意、思維想象力及良好情緒和意志等。

其次是情商練習。情商包含有以下方面:了解自己的情緒;管理自己的情緒;運用情緒產(chǎn)生做事情的動(dòng)力;認識并理解他人的情緒;把握人際關(guān)系。

   早教指導師,面對0～3歲寶寶成長(cháng)發(fā)展的"管理"師,清晰掌握0～3歲寶寶身心理發(fā)展規律,了解寶寶生活護理的各個(gè)細節,能夠指導父母在日常生活中創(chuàng )設出*適合寶寶生長(cháng)的環(huán)境,對寶寶成長(cháng)環(huán)境、發(fā)展過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的管理,預防問(wèn)題的出現,幫助千萬(wàn)兒童在生命之初開(kāi)始進(jìn)行科學(xué)的潛能開(kāi)發(fā),極大提高寶寶發(fā)展質(zhì)量。

   有數據顯示,有近18萬(wàn)的早教機構遍布*各地,隨著(zhù)幼兒教育市場(chǎng)的持續升溫,越來(lái)越多的人們認識到開(kāi)展早期教育的重要性,幼兒教師的需求與日俱增。但作為一種專(zhuān)業(yè)化的職業(yè),幼教的門(mén)檻也在不斷提高,一方面家長(cháng)們希望看到更高素質(zhì)、更專(zhuān)業(yè)的幼兒教師;另一方面,幼兒教育機構也希望通過(guò)提高師資的專(zhuān)業(yè)水平來(lái)提高自身市場(chǎng)競爭力。

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    早期教育的重要性: 對0-6歲(尤其是0-3歲)嬰幼兒的教育稱(chēng)為早期教育,早期教育直接決定了孩子大腦潛能開(kāi)發(fā)的程度(天賦)、學(xué)習能力、學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、性格及健康等重要方面,早期教育是人一生中*重要的教育內容。早期教育不僅決定孩子個(gè)人一生的成就,也直接影響其所在家庭的幸福,更決定了一個(gè)民族的競爭力和*的未來(lái)。

  "早期教育指導師"不同于"育嬰師"、"幼兒教師"。早期教育指導師主要是在親子園、幼兒園、早教機構、家庭中對0～6歲嬰幼兒進(jìn)行的心智教育以及對家長(cháng)科學(xué)育兒方法進(jìn)行指導,工作內容更側重于"指導家長(cháng)",其內容更注重于教育主線(xiàn)的縱向延伸。