感統失調,有可能正妨礙每一個(gè)孩子的學(xué)習感統失調并不是個(gè)別現象。早在1972年,美國兒童心理學(xué)家愛(ài)爾絲博士通過(guò)發(fā)現2-13歲兒童中感覺(jué)統合失調嚴重的兒童占10-30,據研究表明,大中城市孩子感覺(jué)統和失調率達到80,其中30為重度感統失調。感覺(jué)統合失調不會(huì )隨著(zhù)年齡的增長(cháng)而自然消失,出現以下情況的孩子需要給予必要的矯正,超過(guò)12歲將難以改變。
感統訓練的四個(gè)階段
預防期:0-3歲,此階段是大量?jì)和舾衅诩械碾A段,并且也是感統訓練的基礎訓練階段,如果能夠通過(guò)有益的感統訓練來(lái)幫助孩子順利度過(guò)各個(gè)敏感期,促進(jìn)孩子感覺(jué)統合能力的發(fā)展,對于預防感統失調是極為有益的。
黃金期:歲,此階段是感統訓練的黃金期,通過(guò)大量有針對性的感統訓練,可以有效改善孩子出現的感統失調現象。
彌補期:6-8歲,此階段已經(jīng)錯過(guò)感統訓練的黃金期,需要更大力度更長(cháng)時(shí)間的訓練才能達到預期的改善目的。
末期:8-12歲,此階段必須要通過(guò)比彌補期更大量的感統訓練才能糾正和改善孩子的失調情況,過(guò)了這個(gè)階段,想要再達到相同的,除了上述要求,還必須要配合強大的意志力才有可能實(shí)現。
5個(gè)感統小游戲
1、跳格子
只要運用家里的拼圖地墊即可。玩法很容易,將每塊地墊放置于地并進(jìn)行固定,間距需為20～30公分,可讓孩子用跳的方式踩地墊,反復進(jìn)行。
跳格子游戲對于孩子的空間概念及本體覺(jué)刺激都有很大幫助。在跳躍的過(guò)程中,還涉及孩子身體各部分肌肉的控制和協(xié)調。
2、不倒翁
家長(cháng)和孩子保持一定距離,兩人都把手臂伸平之后不會(huì )相碰,兩人一起原地旋轉,下次旋轉時(shí),要與此次旋轉方向相反。而且如果孩子感覺(jué)特別暈的話(huà),要讓他停下,并上下縱跳幾次。這個(gè)游戲可促進(jìn)孩子前庭神經(jīng)系統的發(fā)展,促進(jìn)孩子平衡感的發(fā)展。
3、螃蟹先生
讓孩子向前、向左、向右走,孩子舉起雙手和耳朵平高,雙腳略彎曲,往左和往右連續橫行,如螃蟹走路狀。也可讓孩子雙手高舉小皮球,或雙手各夾一個(gè)小皮球,向前、向左、向右踏腳走步。適合前庭覺(jué)不佳、空間判斷錯誤、經(jīng)常撞壁、看書(shū)跳字跳行的孩子。
4、主人翁游戲
每隔一段時(shí)間,你可以教孩子做一樣家務(wù),在學(xué)習生活技能的過(guò)程中,讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到的鍛煉。同時(shí),讓孩子長(cháng)期承擔一項他力所能及的家務(wù),如掃地、給花澆水等等,這不僅是鍛煉的過(guò)程,也是培養孩子的意志力、責任心和自信心,養成良好生活習慣的有效途徑。
5、糊壁紙
讓孩子貼墻壁站立,以身體當做滾筒貼著(zhù)墻壁滾動(dòng),好象在糊壁紙。先向一個(gè)方向滾動(dòng),然后再向反方向滾動(dòng)。只滾動(dòng)3-5下,從墻壁的一端滾到另外一端。提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。
感統訓練的四個(gè)階段
預防期:0-3歲,此階段是大量?jì)和舾衅诩械碾A段,并且也是感統訓練的基礎訓練階段,如果能夠通過(guò)有益的感統訓練來(lái)幫助孩子順利度過(guò)各個(gè)敏感期,促進(jìn)孩子感覺(jué)統合能力的發(fā)展,對于預防感統失調是極為有益的。
黃金期:歲,此階段是感統訓練的黃金期,通過(guò)大量有針對性的感統訓練,可以有效改善孩子出現的感統失調現象。
彌補期:6-8歲,此階段已經(jīng)錯過(guò)感統訓練的黃金期,需要更大力度更長(cháng)時(shí)間的訓練才能達到預期的改善目的。
末期:8-12歲,此階段必須要通過(guò)比彌補期更大量的感統訓練才能糾正和改善孩子的失調情況,過(guò)了這個(gè)階段,想要再達到相同的,除了上述要求,還必須要配合強大的意志力才有可能實(shí)現。
5個(gè)感統小游戲
1、跳格子
只要運用家里的拼圖地墊即可。玩法很容易,將每塊地墊放置于地并進(jìn)行固定,間距需為20～30公分,可讓孩子用跳的方式踩地墊,反復進(jìn)行。
跳格子游戲對于孩子的空間概念及本體覺(jué)刺激都有很大幫助。在跳躍的過(guò)程中,還涉及孩子身體各部分肌肉的控制和協(xié)調。
2、不倒翁
家長(cháng)和孩子保持一定距離,兩人都把手臂伸平之后不會(huì )相碰,兩人一起原地旋轉,下次旋轉時(shí),要與此次旋轉方向相反。而且如果孩子感覺(jué)特別暈的話(huà),要讓他停下,并上下縱跳幾次。這個(gè)游戲可促進(jìn)孩子前庭神經(jīng)系統的發(fā)展,促進(jìn)孩子平衡感的發(fā)展。
3、螃蟹先生
讓孩子向前、向左、向右走,孩子舉起雙手和耳朵平高,雙腳略彎曲,往左和往右連續橫行,如螃蟹走路狀。也可讓孩子雙手高舉小皮球,或雙手各夾一個(gè)小皮球,向前、向左、向右踏腳走步。適合前庭覺(jué)不佳、空間判斷錯誤、經(jīng)常撞壁、看書(shū)跳字跳行的孩子。
4、主人翁游戲
每隔一段時(shí)間,你可以教孩子做一樣家務(wù),在學(xué)習生活技能的過(guò)程中,讓孩子的眼、手、腳、腦等各部位得到的鍛煉。同時(shí),讓孩子長(cháng)期承擔一項他力所能及的家務(wù),如掃地、給花澆水等等,這不僅是鍛煉的過(guò)程,也是培養孩子的意志力、責任心和自信心,養成良好生活習慣的有效途徑。
5、糊壁紙
讓孩子貼墻壁站立,以身體當做滾筒貼著(zhù)墻壁滾動(dòng),好象在糊壁紙。先向一個(gè)方向滾動(dòng),然后再向反方向滾動(dòng)。只滾動(dòng)3-5下,從墻壁的一端滾到另外一端。提醒孩子注意頭不要碰到墻壁。
感覺(jué)統合定義
感覺(jué)統合是指大腦和身體相互協(xié)調的學(xué)習過(guò)程。指機體在環(huán)境內有效利用自 己的感官,以不同的感覺(jué)通路 (視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本 體覺(jué)等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦,大腦再對其信息進(jìn)行加工處理(包括: 介釋、 比較、增強、抑制、聯(lián)系、統一),并作出適應性反應的能力,簡(jiǎn)稱(chēng)"感統"。
感覺(jué)統合分類(lèi)
感覺(jué)統合從神經(jīng)系統的角度分為前庭平衡覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)。
0-3歲:兒童感覺(jué)統合基礎訓練階段,也是感覺(jué)統合失調的預防階段。
歲:兒童感覺(jué)統合較佳訓練階段,也是感覺(jué)統合失調的治療階段。
6-13歲:兒童感覺(jué)統合重要訓練階段,這是感覺(jué)統合訓練的矯正階段。
兒童感統訓練方法有哪些?
1、雙腳被提起時(shí),可用雙手向前走路
訓練目的:增強手臂力量和協(xié)調能力。
訓練要求:讓兒童趴在地上,雙手和雙膝接觸地面,成人則在兒童身后握其雙足足踝,示意兒童用雙手交替運動(dòng)往前爬。
難度設置:
A 先讓兒童習慣被提起雙腳的姿勢;
B 鼓勵兒童向前走1-2步;
C 訓練至兒童能自如地向前走。
幫助給予:
以游戲的形式幫助孩子習慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺(jué);
延長(cháng)提起孩子雙腳的時(shí)間;
鼓勵孩子嘗試向前走,用食物或其他孩子喜歡的方法來(lái)。
2、能連續拍球3次而球不彈走
訓練目的:加強手臂的控制能力,發(fā)展手眼協(xié)調能力。
訓練要求:孩子能連續拍3次中型球(籃球大小的球)。
難度設置:
A 只拍1次;
B 拍2-3次;
幫助給予:
訓練者拍一下,等球彈起后把著(zhù)孩子的手拍一下;
把著(zhù)孩子的手教孩子拍2-3下,球要盡量彈高,便于孩子的手有足夠的時(shí)間調節
3、能在20厘米寬,10厘米高的平衡木上行走而保持平衡
訓練目的:增進(jìn)孩子的平衡能力。
訓練要求:讓孩子在不扶持,保持身體平衡的情況下走,走過(guò)規定尺寸的平衡木。
難度設置:
A 只走一半的距離;
B 走完;
C 單手持物走;
D 雙手持物走。
幫助給予:
開(kāi)始時(shí)成人需要反復做示范,并跟在孩子后邊走,給予身體協(xié)助,如拉著(zhù)孩子雙手或扶其雙肩;
成人站在平衡木一旁,孩子行走時(shí)拉著(zhù)他/她的一只手給予扶持;
只在需要時(shí)給予扶持。
4、能用腳尖站立10次,每次站立3秒鐘
訓練目的:腿部運動(dòng)能力、重心及平衡能力。
訓練要求:讓孩子雙腳腳跟著(zhù)地,腳尖掂起地站立,每次站立3秒鐘時(shí)間。
難度設置:
A 開(kāi)始時(shí)讓孩子扶著(zhù)墻壁或椅背站立;
B 讓孩子嘗試徒手站立。
幫助給予:
可以在墻壁上孩子掂腳可觸及的地方掛一獎勵物,鼓勵孩子掂起腳去拿取;
給孩子數數,讓他/她知道要站多長(cháng)時(shí)間。
感覺(jué)統合是指大腦和身體相互協(xié)調的學(xué)習過(guò)程。指機體在環(huán)境內有效利用自 己的感官,以不同的感覺(jué)通路 (視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本 體覺(jué)等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦,大腦再對其信息進(jìn)行加工處理(包括: 介釋、 比較、增強、抑制、聯(lián)系、統一),并作出適應性反應的能力,簡(jiǎn)稱(chēng)"感統"。
感覺(jué)統合分類(lèi)
感覺(jué)統合從神經(jīng)系統的角度分為前庭平衡覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)。
0-3歲:兒童感覺(jué)統合基礎訓練階段,也是感覺(jué)統合失調的預防階段。
歲:兒童感覺(jué)統合較佳訓練階段,也是感覺(jué)統合失調的治療階段。
6-13歲:兒童感覺(jué)統合重要訓練階段,這是感覺(jué)統合訓練的矯正階段。
兒童感統訓練方法有哪些?
1、雙腳被提起時(shí),可用雙手向前走路
訓練目的:增強手臂力量和協(xié)調能力。
訓練要求:讓兒童趴在地上,雙手和雙膝接觸地面,成人則在兒童身后握其雙足足踝,示意兒童用雙手交替運動(dòng)往前爬。
難度設置:
A 先讓兒童習慣被提起雙腳的姿勢;
B 鼓勵兒童向前走1-2步;
C 訓練至兒童能自如地向前走。
幫助給予:
以游戲的形式幫助孩子習慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺(jué);
延長(cháng)提起孩子雙腳的時(shí)間;
鼓勵孩子嘗試向前走,用食物或其他孩子喜歡的方法來(lái)。
2、能連續拍球3次而球不彈走
訓練目的:加強手臂的控制能力,發(fā)展手眼協(xié)調能力。
訓練要求:孩子能連續拍3次中型球(籃球大小的球)。
難度設置:
A 只拍1次;
B 拍2-3次;
幫助給予:
訓練者拍一下,等球彈起后把著(zhù)孩子的手拍一下;
把著(zhù)孩子的手教孩子拍2-3下,球要盡量彈高,便于孩子的手有足夠的時(shí)間調節
3、能在20厘米寬,10厘米高的平衡木上行走而保持平衡
訓練目的:增進(jìn)孩子的平衡能力。
訓練要求:讓孩子在不扶持,保持身體平衡的情況下走,走過(guò)規定尺寸的平衡木。
難度設置:
A 只走一半的距離;
B 走完;
C 單手持物走;
D 雙手持物走。
幫助給予:
開(kāi)始時(shí)成人需要反復做示范,并跟在孩子后邊走,給予身體協(xié)助,如拉著(zhù)孩子雙手或扶其雙肩;
成人站在平衡木一旁,孩子行走時(shí)拉著(zhù)他/她的一只手給予扶持;
只在需要時(shí)給予扶持。
4、能用腳尖站立10次,每次站立3秒鐘
訓練目的:腿部運動(dòng)能力、重心及平衡能力。
訓練要求:讓孩子雙腳腳跟著(zhù)地,腳尖掂起地站立,每次站立3秒鐘時(shí)間。
難度設置:
A 開(kāi)始時(shí)讓孩子扶著(zhù)墻壁或椅背站立;
B 讓孩子嘗試徒手站立。
幫助給予:
可以在墻壁上孩子掂腳可觸及的地方掛一獎勵物,鼓勵孩子掂起腳去拿取;
給孩子數數,讓他/她知道要站多長(cháng)時(shí)間。
當孩子出現感統失調癥狀的時(shí)候,除了接受系統的感覺(jué)統合訓練改善外,家長(cháng)平時(shí)可以通過(guò)學(xué)習一些正確的、科學(xué)的教育方式來(lái)糾正家庭教育中一些錯誤的習慣,另外,在家也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的感統訓練,達到調整和改善的目的。
如何對小孩進(jìn)行感統訓練?
孩子一定要通過(guò)不斷的感覺(jué)刺激,讓他不斷的感覺(jué)體驗,以此來(lái)完善他的感覺(jué)敏感程度。
孩子在六歲之前,我們特別提倡他瘋玩兒的概念。就是讓他不斷的通過(guò)自己的感覺(jué)發(fā)展去體驗各種各樣的刺激,豐富他的感覺(jué)。
當他的感覺(jué)到位了,以后感覺(jué)基礎之上的很多功能就發(fā)展出來(lái)了。
上學(xué)了以后,他會(huì )記不得老師說(shuō)的作業(yè)呀!或者是他挑不出老師說(shuō)的話(huà)的,甚至不記得今天老師留的作業(yè)是什么?自我管理的能力會(huì )比較弱,比如說(shuō)不會(huì )收拾書(shū)包,自己的房間也不會(huì )收拾,其實(shí)這些在某種程度上來(lái)講,都是家長(cháng)對孩子呵護而導致的結果。
給大家一些小方法,通過(guò)家庭的游戲,你就可以增加孩子的感覺(jué)體驗,防止長(cháng)大后的感統失調。
較好個(gè)游戲:關(guān)于觸覺(jué)方面的,越小的孩子,他的觸覺(jué)發(fā)展越重要。就像我們在孕期我們經(jīng)常要散步。散步本身是對孩子觸覺(jué)的訓練,因為你散步的時(shí)候,羊水會(huì )晃動(dòng),能夠摩擦胎兒的皮膚,這是一個(gè)很好的安撫的作用。
小的孩子,特別是剖腹產(chǎn)的孩子,每天要給孩子做撫觸。你一定要堅持,而且要堅持到了兩三歲。孩子的敏感就會(huì )減低。剖腹產(chǎn)的孩子他本身就是觸覺(jué)敏感的。
撫觸是一個(gè)辦法,再有我們可以讓孩子多玩水,玩沙子。讓他的皮膚他的手,經(jīng)常去體驗不同質(zhì)地的東西。
關(guān)于前庭覺(jué)方面的訓練,這個(gè)的上較好的辦法就是蕩秋千。如果說(shuō)你想讓你的孩子前庭覺(jué)的發(fā)展比較好。那你一定要多給孩子蕩秋千.
本體感覺(jué)方面的游戲,實(shí)際上是大肌肉小肌肉的訓練。大肌肉:也就是我們所說(shuō)的各種運動(dòng),比如:跑跳鉆爬。還有就是小肌肉,比如說(shuō)經(jīng)常串珠,夾子。你可以讓他幫你摘菜啊!開(kāi)開(kāi)酸奶的瓶蓋。這些其實(shí)都是一些小的訓練。
如何對小孩進(jìn)行感統訓練?
孩子一定要通過(guò)不斷的感覺(jué)刺激,讓他不斷的感覺(jué)體驗,以此來(lái)完善他的感覺(jué)敏感程度。
孩子在六歲之前,我們特別提倡他瘋玩兒的概念。就是讓他不斷的通過(guò)自己的感覺(jué)發(fā)展去體驗各種各樣的刺激,豐富他的感覺(jué)。
當他的感覺(jué)到位了,以后感覺(jué)基礎之上的很多功能就發(fā)展出來(lái)了。
上學(xué)了以后,他會(huì )記不得老師說(shuō)的作業(yè)呀!或者是他挑不出老師說(shuō)的話(huà)的,甚至不記得今天老師留的作業(yè)是什么?自我管理的能力會(huì )比較弱,比如說(shuō)不會(huì )收拾書(shū)包,自己的房間也不會(huì )收拾,其實(shí)這些在某種程度上來(lái)講,都是家長(cháng)對孩子呵護而導致的結果。
給大家一些小方法,通過(guò)家庭的游戲,你就可以增加孩子的感覺(jué)體驗,防止長(cháng)大后的感統失調。
較好個(gè)游戲:關(guān)于觸覺(jué)方面的,越小的孩子,他的觸覺(jué)發(fā)展越重要。就像我們在孕期我們經(jīng)常要散步。散步本身是對孩子觸覺(jué)的訓練,因為你散步的時(shí)候,羊水會(huì )晃動(dòng),能夠摩擦胎兒的皮膚,這是一個(gè)很好的安撫的作用。
小的孩子,特別是剖腹產(chǎn)的孩子,每天要給孩子做撫觸。你一定要堅持,而且要堅持到了兩三歲。孩子的敏感就會(huì )減低。剖腹產(chǎn)的孩子他本身就是觸覺(jué)敏感的。
撫觸是一個(gè)辦法,再有我們可以讓孩子多玩水,玩沙子。讓他的皮膚他的手,經(jīng)常去體驗不同質(zhì)地的東西。
關(guān)于前庭覺(jué)方面的訓練,這個(gè)的上較好的辦法就是蕩秋千。如果說(shuō)你想讓你的孩子前庭覺(jué)的發(fā)展比較好。那你一定要多給孩子蕩秋千.
本體感覺(jué)方面的游戲,實(shí)際上是大肌肉小肌肉的訓練。大肌肉:也就是我們所說(shuō)的各種運動(dòng),比如:跑跳鉆爬。還有就是小肌肉,比如說(shuō)經(jīng)常串珠,夾子。你可以讓他幫你摘菜啊!開(kāi)開(kāi)酸奶的瓶蓋。這些其實(shí)都是一些小的訓練。
當孩子出現感統失調癥狀的時(shí)候,除了接受系統的感覺(jué)統合訓練改善外,家長(cháng)平時(shí)可以通過(guò)學(xué)習一些正確的、科學(xué)的教育方式來(lái)糾正家庭教育中一些錯誤的習慣,另外,在家也可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的感統訓練,達到調整和改善的目的。
感統失調會(huì )有什么影響?
感統不好會(huì )讓孩子注意力不集中、膽小不自信、語(yǔ)言表達能力弱、不會(huì )控制情緒、運動(dòng)能力差……
感覺(jué)統合失調表現在方方面面
▼
視知覺(jué)失調
無(wú)法流利的閱讀書(shū)籍
經(jīng)常出現跳讀或漏讀或多字少字
寫(xiě)字時(shí)偏旁部首部顛倒......
聽(tīng)知覺(jué)失調
對別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn),丟三拉四
經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)......
觸覺(jué)失調
不喜歡被陌生人觸碰
愛(ài)吃手、咬指甲
愛(ài)發(fā)脾氣,人際交往能力差......
本體覺(jué)失調
寫(xiě)字不好,容易出格
動(dòng)作協(xié)調能力差,容易摔倒
抗挫能力差,缺乏自信心......
前庭覺(jué)失調
好動(dòng)不安
課堂上小動(dòng)作多
注意力不集中
說(shuō)話(huà)晚,語(yǔ)言表達不清晰......
感統失調會(huì )有什么影響?
感統不好會(huì )讓孩子注意力不集中、膽小不自信、語(yǔ)言表達能力弱、不會(huì )控制情緒、運動(dòng)能力差……
感覺(jué)統合失調表現在方方面面
▼
視知覺(jué)失調
無(wú)法流利的閱讀書(shū)籍
經(jīng)常出現跳讀或漏讀或多字少字
寫(xiě)字時(shí)偏旁部首部顛倒......
聽(tīng)知覺(jué)失調
對別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn),丟三拉四
經(jīng)常忘記老師說(shuō)的話(huà)和留的作業(yè)......
觸覺(jué)失調
不喜歡被陌生人觸碰
愛(ài)吃手、咬指甲
愛(ài)發(fā)脾氣,人際交往能力差......
本體覺(jué)失調
寫(xiě)字不好,容易出格
動(dòng)作協(xié)調能力差,容易摔倒
抗挫能力差,缺乏自信心......
前庭覺(jué)失調
好動(dòng)不安
課堂上小動(dòng)作多
注意力不集中
說(shuō)話(huà)晚,語(yǔ)言表達不清晰......
